I nventario delle competenze personal-professionali
|
|
- Cosima Bertolini
- 5 anni fa
- Visualizzazioni
Transcript
1 I nventario delle competenze personal-professionali a cura di Francesco Sardu In questo contributo desideriamo cercare di sistematizzare e definire le competenze personali e professionali utili per descrivere le risorse umane nei processi di valutazione siano essi finalizzati alla selezione, ai processi di self-development, alla valutazione del potenziale. In linea con una certa bibliografia, abbiamo suddiviso le competenze in 3 categorie diverse e focalizzate su specifici fattori. Una prima classe di competenze è data dalle Capacità Cognitive. Queste indicano le abilità e le capacità della persona di percepire e di analizzare le situazioni (interne ed esterne), di agire in sintonia ad esse, di valutare le relazioni causa-effetto. Le Capacità Relazionali rappresentano la seconda tipologia di competenze ed esprimono le skill della persona in relazione alla gestione ed allo sviluppo di situazioni sociali. Gli Orientamenti Motivazionali ed Energetici, terza categoria considerata, descrivono la qualità e l'orientamento motivazionale della persona, le fonti di gratificazione, l'approccio (affettivo) alle situazioni. Per completezza di trattazione occorre sottolineare come si dia concettualmente una quarta categoria costituita dalle Capacità ed Abilità Motorie. Questa classe di competenze non viene qui considerata ed analizzata perchè rappresenta (per certi versi) il "substrato" su cui si innestano le altre; inoltre dall'esperienza professionale in ambito di valutazione ho potuto verificare come difficilmente costituisca un elemento-chiave. Vediamo nel dettaglio le tre categorie considerate. CAPACI TA' COGNI TI VE Creatività - capacità/abilità di trovare soluzioni originali ai problemi, al di fuori degli schemi collaudati, e di produrre nuove idee Sintesi Pensierio sintetico - capacità/abilità di porsi in un'ottica allargata indagando i fenomeni nel loro scenario; - capacità/abilità di individuare e prevedere le relazioni fra gli elementi significativi di una situazione o di un problema proponendo eventuali soluzioni adeguate - capacità/abilità di comprendere le situzioni scomponendole nei loro elementi costitutivi e di valutare le conseguenze di una catena di cause ed effetti Equlibrio - capacità/abilità di reagire in modo adeguato ad una frustrazione o ad uno stress; - capacità/abilità di mantenere reazioni in misura non esagerata rispetto allo stimolo ricevuto ed in termini socialmente accettabili; - capacità/abilità di recuperare lo stato di calma in tempi relativamente brevi; - capacità/abilità di gestire la sfera emotiva in sintonia con quella razionale Regolarità, Sistematicità - capacità/abilità di dosare le energie secondo le esigenze della situazione e secondo le proprie possibilità, con metodicità ed uniformità di rendimento; 1
2 - capacità/abilità di adattamento a compiti in prevalenza ripetitivi ed esecutivi Comunicazione e Presentazione Orale - capacità/abilità di esprimersi in modo reale e comprensibile in situazioni individuali o di gruppo; - capacità/abilità di esporre concetti o argomenti assegnati (avendo oppure no la possibilità di preparazione del materiale) - fluidità nell'eloquio e ricchezza del vocabolario; - capacità/abilità di adeguare il tono e il tipo di discorso all'interlocutore e alle circostanze - capacità/abilità di esprimere in modo reale ed comprensibile in situazioni individuali o di gruppo Analisi, Problem Assessment - capacità/abilità di identificare i singoli elementi di un problema distinguendoli in funzione della loro importanza e proponendo eventuali soluzioni specifiche Pianificazione, Proceduralizzazione, Organizzazione - capacità/abilità di utilizzare nel modo più economico possibile le proprie energie, quelle di altre persone o dei mezzi a disposizione per raggiungere gli obiettivi prefissati - capacità/abilità di catalogare, ordinare, programmare, pianificare secondo un metodo basato sull'efficienza e tendente ad ottenere il massimo risultato con il minimo sforz; - capacità/abilità di predisporre programmi di attività, di organizzare mezzi e procedure, di assegnare adeguatamente i compiti, di utilizzare in modo accorto le risorse disponibili, rispettando i vincoli di costo/tempo ed effettuando i necessari controlli Uso di concetti - capacità/abilità di interpretare o spiegare una determinata situazione, di riconoscere modelli astratti o rapporti fra le situazioni più complesse e i loro elementi principali o sottostanti Dare senso agli eventi - capacità/abilità di riconoscere una struttura sottostante in un complesso di informazioni non organizzate o di dati che sembrano casuali CAPACI TA' RELAZI ONALI Leadership - capacità/abilità di mantenere un peso, all'interno del gruppo, tale da incidere sulle sue decisioni; - capacità/abilità di mantenere la coesione del gruppo ed ottenere la collaborazione per il raggiungimento di una finalità comune; - capacità/abilità di interpretare i bisogni e i desideri del gruppo, di incanalare le energie, di favorire i rapporti tra i membri ed i collegamenti con l'ambiente esterno, rispettando le individualità ed assumendosi la responsabilità del loro operato Collaborazione I nterfunzionale - capacità/abilità di mantenere un adeguato rapporto fra l'attenzione al proprio obiettivo funzionale l'attenzione ai bisogni ed agli obiettivi degli interlocutori attraverso un loro diretto coinvolgimento Orientamento allo sviluppo dei collaboratori - capacità/abilità di individuare le potenzialità dei collaboratori fornendo loro occasioni e opportunità di crescita personale e professionale; - capacità/abilità di motivare, coordinare, delegare, controllare i propri collaboratori, riuscendo a conseguire i risultati prefissati in un clima positivo Contatto - capacità/abilità di sviluppare e mantenere un atteggiamento positivo (prima interiore che 2
3 esteriore) nei confronti del prossimo; - capacità/abilità di stabilire rapporti interpersonali; - capacità/abilità di comunicare mettendo a proprio agio gli altri; - capacità/abilità di suscitare nell'altro un'impressione favorevole; - capacità/abilità di ascoltare, di ispirare fiducia e simpatia; - capacità/abilità di entrare in sintonia con gli altri; - capacità/abilità di inserirsi senza scosse in ambienti sociali nuovi. Empatia - capacità/abilità di capire gli altri, di ascoltare attentamente e rispndere ai loro desideri, sentimenti e preoccupazioni Persuasione - capacità/abilità di avere influenza sugli altri in modo da convincerli per portare a termine un progetto e/o un impegno - capacità/abilità di convincere una o più persone del vantaggio che potrebbero trarre dall accetare di assumere un certo atteggiamento, un opinione, una posizione. Costruzione di reti relazionali - capacità/abilità di instaurare e mantenere relazioni e rapporti con gli altri di tipo uno a uno, con più persone, gruppi, coalizioni, alleanze o complessi sisstemi di rlazioni tra gruppi Negoziazione - capacità/abilità di orientare, stimolare, guidare individui o gruppi a risolvere conflitti e/o ricercare soluzioni di reciproco interesse Lavoro di gruppo - capacità/abilità di voler lavorare in collaborazione con gli altri, di essere parte di un gruppo piuttosto che lavorare da soli o in competizione. Consapevolezza organizzativa - capacità/abilità di comprendere la cultura aziendale, le dinamiche organizzative - capacità/abilità di identifiacare i responsabili delle decisioni e le persone che possono influenzarli - capacità/abilità di prevedere in che modo nuovi eventi e situazioni si ripercuoteranno su individui e gruppi all interno dell organizzazione. I mpegno verso l organizzazione - capacità/abilità di allineare i propri comportamenti alle necessità, alle priorità e agli obiettivi della propria organizzazione anteponendo la missione aziendale alle proprie esigenze professionali o alle priorità del proprio ruolo ORI ENTAMENTI MOTIVAZIONALI ED ENERGETI CI CAPACI TA di REALI ZZAZI ONE Adattabilità, Elasticità, Resilence - capacità/abilità di trovare un atteggiamento personale in situazioni disparate, specie se non gradite; - capacità/abilità di trovare un punto di incontro tra le proprie aspettative e motivazioni e la realtà entro la quale può trovarsi inserito; - capacità/abilità di condurre rapporti mentali e sociali riducendo al minimo i contrasti, senza rinunciare ad un atteggiamento costruttivamente critico 3
4 Achievement - capacità/abilità di misurarsi con sé stesso ponendosi obiettivi sfidanti ma realistici; - capacità/abilità di fare proposte, non solo su richiesta- tendere a risultati oggettivabili e quantificabili Concurrence - capacità/abilità di essere disponibili ad un ampio dibattito sulle idee nelle situazioni predecisionali e, una volta presa la decisione, a sentirla, agirla e testimoniarla come propria in tutte le sue articolazioni operative, anche qual'ora la decisione non sia in linea con le proprie convinzioni I niziativa - capacità/abilità di affrontare i problemi e le situazioni in base ad una pulsione interna, non provocata; - capacità/abilità di fare proposte, di organizzare il lavoro proprio e di altri; - capacità/abilità di mettere in opera tentativi concreti per influenzare la situazione in vista di obiettivi;capacità di agire in modo autonomo piuttosto che di accettare in modo passivo le situazioni; - capacità/abilità di compiere azioni orientate agli obiettivi da raggiungere; - capacità/abilità di essere proattivi e propositivi di fronte agli eventi esterni Responsabilità, Autorità - capacità/abilità di valutare, decidere, agire in modo non avventato e superficiale, ma dopo un'adeguata riflessione sugli effetti e sulle conseguenze; - capacità/abilità di assumersi compiti con la consapevolezza delle proprie possibilità e dei propri limiti - capacità/abilità di farsi carico dei risultati (conseguenze) delle decisioni prese o delle azioni proprie o altrui; - capacità/abilità di valutare, decidere, agire in modo non avventato e superficiale, ma dopo adeguata riflessione sugli effetti e sulle conseguenze - capacità/abilità di operare, nell'ambito della propria area di competenza, senza disperdere energie e senza dipendere da altri per aiuti, consigli, impostazioni di lavoro; - capacità/abilità di agire senza subire eccessivamente i condizionamenti esterni; - capacità/abilità di sapere ragionare con la propria testa Decisionalità - capacità/abilità di fare scelte opportune; - capacità/abilità di scegliere con sufficiente rapidità, tra possibili alternative, quella più conveniente; - capacità/abilità di prendere tempestivamente le decisioni in condizioni di incertezza, senza norme precise e vincolanti Apertura di idee - capacità/abilità di mantenere un atteggiamento interiore di disponibilità a prendere in considerazione le idee altrui; - ascoltare e di autocritica Tenacia, Tolleranza allo stress - capacità/abilità di rimanere in una posizione (di pianificazione o di azione) sino al raggiungimento dell'obiettivo o sino a che questo non è più ragionevolmente ottenibile Rischio 4
5 - capacità/abilità di assumersi rischi "calcolati" o comunque "valutati" a fronte di obiettivi importanti Orientamento al risulato - capacità/abilità di lavorare bene o di misurarsi con standard di eccelenza (lo standard può essere: la propria performance passata, una misura oggettiva, lo sforzo di superare obiettivi fissati autonomamente o anche il tentativo di fare qualcosa di nuovo rispetto agli altri) Autocontrollo - capacità/abilità di conservare il controllo delle proprie emozioni e di evitare comportamenti negativi di fronte all opposizione o all ostilità degli altri in situazioni di lavoro emotive o stressanti. - capacità/abilità di ristrutturare (o inibire) i bisogni personali e/o i propri desideri in favore dei bisogni dell organizzazione e del gruppo Fiducia in se stessi - capacità/abilità di dimostrare con continua decisione e partecipazione attiva - capacità/abilità di manifestare la convinzione di poter assolvere un compito - capacità/abilità di assumere decisioni o di convincere gli altri in qualunque situzione, anche critica - capacità/abilità di reagire costruttivamente agli insuccessi Orientamento al cliente - capacità/abilità di aiutare o servire gli altri, a soddisfare i propri bisogni/desideri - capacità/abilità di concentrare i propri sforzi sulla ricerca e sulla soddisfazione dei bisogni del cliente Suggestioni Bibliografiche: Argentero Piergiorgio (1998), L'intervista di selezione, Milano, Franco Angeli Augugliaro P., Majer V., Assessment Center e sviluppo manageriale, Milano, Franco Angeli Pasinato Alessandra (2001), La valutazione del potenziale orientata all'empowerment, Milano, Dispensa del seminario Risfor 5
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO ALLEGATO 4: SCHEDA DI RILEVAZIONE DELLE COMPETENZE TRASVERSALI
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO ALLEGATO 4: SCHEDA DI RILEVAZIONE DELLE COMPETENZE TRASVERSALI PREMESSA La presente scheda va compilata sia rilevando impressioni personali, che con il supporto delle
DettagliIL SET DELLE COMPETENZE CHIAVE
Progetto Programma Integrato di interventi per favorire lo sviluppo della Capacità Istituzionale delle Amministrazioni della Regione Campania Linea 1 Azione 2 Analisi e Bilancio delle Competenze IL SET
DettagliGRIGLIA OSSERVATIVA RARAMENTE ( 2 )
PENSIERO STRATEGICO E PROSPETTICO Capacità di affrontare i problemi e le situazioni in un ottica globale e rispetto a scenari futuri, individuando le analogie, le differenze ed estraendo gli elementi essenziali
DettagliUN PROGETTO DI DEVELOPMENT CENTER
UN PROGETTO DI DEVELOPMENT CENTER FASI DEL PROCESSO ATTIVITÀ PRELIMINARI WORKSHOP CONFRONTO HR - LINEA - CONSULENZA INNESCO DEI PERCORSI INDIVIDUALI ATTIVITÀ DI ACCOMPAGNA- MENTO E SUPPORTO Le Attività
DettagliRelazione di Competenze
Relazione di Competenze Naturale Questo Report è un prodotto di PDA International. PDA International è leader nella realizzazione di strumenti comportamentali utilizzati per selezionare, motivare e sviluppare
DettagliLe Competenze richieste dalle Aziende
Le Competenze richieste dalle Aziende 1 HARD SKILLS: abilità e conoscenze tecniche legate ad un mestiere o ad una mansione specifica del sapere e del saper fare combinati insieme. Vengono acquisite studiando
DettagliInformation summary: L intelligenza emotiva
Information summary: L intelligenza emotiva - Copia ad esclusivo uso personale dell acquirente - Olympos Group srl Vietata ogni riproduzione, distribuzione e/o diffusione sia totale che parziale in qualsiasi
DettagliSoft skills: le qualità che fanno la differenza. Silvana Giroldi
Soft skills: le qualità che fanno la differenza Silvana Giroldi Perché molti professionisti, pur capaci e motivati, non danno il massimo, e vivono un senso di insoddisfazione? LA REALIZZAZIONE PROFESSIONALE,
DettagliCon Giulia & Angela ricapitoliamo l intelligenza emotiva
Con Giulia & Angela ricapitoliamo l intelligenza emotiva L intelligenza emotiva Per decenni si è ritenuto che l intelligenza fosse il risultato di come le persone pensano, ragionano e analizzano le situazioni.
DettagliOpuscolo del tutor. Partecipante. Cognome: Nome: Abilità:
Opuscolo del tutor Organizzazione Nome: Nome del supervisore: Cognome: Nome: Ufficio: Partecipante Cognome: Nome: Abilità: Da...a Programma di mobilità: Ciao, Il partecipante che hai accolto nella tua
DettagliComprendere una richiesta orale Comprendere una richiesta scritta. Comprendere più richieste orali Comprendere più richieste scritte
COMPONENTE: ATTIVITÀ E PARTECIPAZIONE CAPITOLO: COMPITI E RICHIESTE GENERALI (TITOLO DELLE CATEGORIE) DIAGNOSI E OSSERVAZIONI INTRAPRENDER E UN COMPITO SINGOLO (CATEGORIE) OBIETTIVI A LUNGO TERMINE semplice
DettagliDIRIGERE E MOTIVARE LA FORZA VENDITA - Dispensa del partecipante -
DIRIGERE E MOTIVARE LA FORZA VENDITA - Dispensa del partecipante - Olympos Group srl - Vietata ogni riproduzione anche in forma parziale V. 01/2007 OLYMPOS Group srl - Via Madonna della Neve, 2/1 24021
DettagliCOMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA ATTIVA AMBITO SCUOLA DELL INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA I GRADO
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA ATTIVA PRIMARIA Comunicazione La comunicazione nella La comunicazione nella nella madrelingua madrelingua è la capacità di madrelingua è la capacità di esprimere i bisogni,
DettagliValeria Destefani Psicologa Psicoterapeuta Fondazione Istituto Neurologico Nazionale C. Mondino IRCCS.
RESILIENZA PER GENITORI RESILIENTI Valeria Destefani Psicologa Psicoterapeuta Fondazione Istituto Neurologico Nazionale C. Mondino IRCCS. 15/05/2014 Come sviluppare resilienza Locus of control interno
DettagliCognome e Nome Categoria Profilo professionale Servizio/Ufficio Periodo di riferimento per la valutazione:
SCHEDA DI PER LA CATEGORIA B. Cognome e Nome Categoria Profilo professionale Servizio/Ufficio Periodo di riferimento per la valutazione: OBIETTIVI ASSEGNATI max 20) RISULTATI NOTE FATTORI COMPORTAMENTALI
DettagliCURRICOLO VERTICALE COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA
CURRICOLO VERTICALE COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA COMPETENZE CHIAVE EUROPEE COMPETENZE DI CITTADINANZA OBIETTIVI FORMATIVI IN USCITA INFANZIA OBIETTIVI FORMATIVI IN USCITA PRIMARIA OBIETTIVI FORMATIVI
DettagliProfilo educativo. POF Triennale Allegato 5
POF Triennale 2016-19 Allegato 5 Istituto Comprensivo Statale N. 6 Cosmè Tura Via Montefiorino, 32 - Ferrara - 0532.464544 0532461274; fax 0532463294 Codice Fiscale: 93053580382 http://scuole.comune.fe.it/
DettagliCOSA SONO LE COMPETENZE TRASVERSALI
COSA SONO LE COMPETENZE TRASVERSALI 1 La Competenza Definizione di competenza La competenza è la qualità professionale di un individuo in termini di conoscenze, capacità e abilità, doti professionali e
DettagliOTTENERE RISULTATI DI QUALITA ATTRAVERSO LA COOPERAZIONE
OTTENERE RISULTATI DI QUALITA ATTRAVERSO LA COOPERAZIONE Definizione di COOPERARE Contribuire attivamente al conseguimento di un fine (Devoto Oli) Operare insieme con altri per il raggiungimento di un
DettagliCOMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Competenze trasversali Comuni a tutte le discipline e alle scuole : infanzia, primaria e secondaria I grado
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Competenze trasversali Comuni a tutte le discipline e alle scuole : infanzia, primaria e secondaria I grado IMPARARE AD IMPARARE PROGETTARE COMUNICARE COLLABORARE E PARTECIPARE
DettagliPRP PROGETTO PIŬ FRUTTA E VERDURA IN MOVIMENTO
PRP 2015-2018 PROGETTO 3.3.1 PIŬ FRUTTA E VERDURA IN MOVIMENTO Life skill Anno scolastico 2017-2018 OBIETTIVO DELL EDUCATORE ALLA SALUTE L informazione da sola non genera cambiamento Perché la frutta (e
DettagliENTE COMUNE DI LOREGGIA. SISTEMA UNICO DI VALUTAZIONE DELLE PRESTAZIONI (Approvazione con Delibera di Giunta Comunale n. 60 del
ENTE COMUNE DI LOREGGIA SISTEMA UNICO DI VALUTAZIONE DELLE PRESTAZIONI (Approvazione con Delibera di Giunta Comunale n. 60 del 03.07.2014) ESERCIZIO 2014 COGNOME NOME CATEGORIA PROFILO PROFESSIONALE CRITERI
DettagliDispositivo di osservazione / valutazione
Dispositivo di osservazione / valutazione Tavola delle competenze e abilità Competenze Progettare Abilità 1. Comprendere il significato delle consegne 2. Ricercare le informazioni necessarie 3. Valutare
DettagliLa didattica per competenze e la valutazione autentica
La didattica per competenze e la valutazione autentica 3333174990 sepulvi Francavilla di Sicilia,18 febbraio 2019 @sepulvi 1 La didattica per competenze e la valutazione autentica Il nostro percorso: 12
DettagliScuola e Progetto di vita.! Ripensare continuità educativa! e orientamento.! A CURA DELLA! DOTT.SSA ELENA AGUGGERI
CORSO DI FORMAZIONE- AREA 6 COESIONE SOCIALE E PREVENZIONE DEL DISAGIO. Scuola e Progetto di vita.! Ripensare continuità educativa! e orientamento.! A CURA DELLA! DOTT.SSA ELENA AGUGGERI LINEE GUIDA SULL
DettagliScritto da Paolo Bellagente Martedì 08 Maggio :16 - Ultimo aggiornamento Martedì 03 Luglio :32
La nostra guida in questa breve scoperta del disturbo giovanile è Michela, maestra elementare specializzata nel Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA). Il mondo del disagio giovanile è veramente molto
DettagliISTRUZIONI: seleziona il testo sopra riportato, copialo ed incollalo nella tab. incolla e poi descrivi le operazioni che hai compiuto
page 1 of 5 Nome: Classe: Data: Intelligenza emotiva Il concetto ha conquistato l'interesse del pubblico solo di recente, grazie ai best-seller di Daniel Goleman "Intelligenza emotiva" (Rizzoli 1997) e
Dettagli0.1 STATO DI REVISIONE DELLE SEZIONI 0.3 I PRINCIPI DI GESTIONE PER LA QUALITÀ 0.4 COMPATIBILITÀ CON ALTRI PROCESSI DI GESTIONE
Sez-0.doc 1 21/02/09 0 Introduzione 1 di 1 I N D I C E 0.1 STATO DI REVISIONE DELLE SEZIONI 0.2 INTRODUZIONE 0.3 I PRINCIPI DI GESTIONE PER LA QUALITÀ 0.4 COMPATIBILITÀ CON ALTRI PROCESSI DI GESTIONE 0.5
DettagliQuali competenze per i nostri figli? Una riflessione fra storie personali e progetti di vita
Quali competenze per i nostri figli? Una riflessione fra storie personali e progetti di vita Cos è la competenza La competenza è la capacità di far fronte a un compito riuscendo a mettere in moto e orchestrare
DettagliCOMPETENZA CHIAVE: COLLABORARE E PARTECIPARE Componenti e loro descrittori
COMPETENZA CHIAVE: COLLABORARE E PARTECIPARE Componenti e loro descrittori 1 1. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: CHE COSA SONO? - Le competenze chiave sono definite dai citati atti di indirizzo dell
DettagliC T S Centro. Piano di formazione per i docenti di sostegno non specializzati. a.s Territoriale di Supporto T R E V I S O
C T S Centro Territoriale di Supporto T R E V I S O Piano di formazione per i docenti di sostegno non specializzati a.s. 2018-2019 Argomenti C T S Centro Territoriale di T R E V Supporto I S O La normativa
DettagliORIENTAMENTO AL COMPITO COMPRENDERE E CONDIVIDERE L OBIETTIVO DA RAGGIUNGERE PRENDERE DECISIONI E PIANIFICARE CON GLI ALTRI LE FASI DEL LAVORO
MAPPA COMPETENZA: INTERAGIRE IN GRUPPI ETEROGENEI DIMENSIONI DI ANALISI ORIENTAMENTO AL COMPITO COMPRENDERE CONTROLARE LE REAZIONI EMOTIVE - GESTIRE EVENTUALI CRITICITA E CONDIVIDERE L OBIETTIVO DA RAGGIUNGERE
DettagliDIZIONARIO DEI COMPORTAMENTI ORGANIZZATIVI
DIZIONARIO DEI COMPORTAMENTI ORGANIZZATIVI Dicembre 2004 1 1.1 Programmazione 1.2 Organizzazione 1.3 Organizzazione del proprio lavoro 1.4 Controllo 1.5 Controllo operativo 1.6 Orientamento ai risultati
DettagliCURRICOLO VERTICALE DELLE COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA
ISTITUTO COMPRENSIVO DI ESPERIA (FR) SCUOLA DELL INFANZIA - PRIMARIA- SECONDARIA DI PRIMO GRADO CURRICOLO VERTICALE DELLE COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Anno Scolastico 2018 2019 INDICE COMPETENZE
DettagliL INTELLIGENZA EMOTIVA a cura di Cinzia Ginevri Blasi
L INTELLIGENZA EMOTIVA a cura di Cinzia Ginevri Blasi Secondo la teoria delle intelligenze multiple, non esiste un'unica capacità intellettiva, l'intelligenza è un costrutto più complesso, scomponibile
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO G.PASCOLI -SILVI. OBIETTIVI FORMATIVI GENERALI Sezione POF
ISTITUTO COMPRENSIVO G.PASCOLI -SILVI OBIETTIVI FORMATIVI GENERALI Sezione POF 2014-2015 OBIETTIVI FORMATIVI GENERALI SCUOLA DELL INFANZIA Accoglienza della diversità, delle persone e delle culture Rafforzamento
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO DI TOLFA Curricolo di cittadinanza e costituzione
ISTITUTO COMPRENSIVO DI TOLFA Curricolo di cittadinanza e costituzione Scuola dell Infanzia Competenza Nucleo tematico Obiettivi d apprendimento Imparare ad imparare Spirito di iniziativa ed imprenditorialità
DettagliPREMESSA ALLA PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE
PREMESSA ALLA PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE - Disegno e storia dell arte I Docenti del Dipartimento di Disegno e storia dell arte intendono operare per costruire nello studente, elemento centrale di quel
DettagliDenominazione della competenza: ESEGUIRE UN COMPITO
Classe di competenza: TRASVERSALE COGNITIVA Denominazione della competenza: ESEGUIRE UN COMPITO Saper eseguire un compito rispettando tutte le fasi di realizzazione nella consapevolezza della sua origine
DettagliCURRICOLO TRASVERSALE ASPETTI EDUCATIVI
CURRICOLO TRASVERSALE ASPETTI EDUCATIVI OBIETTIVI FORMATIVI IDENTITA USCITA SC. INFANZIA USCITA SC. PRIMARIA USCITA SC. SECONDARIA 1 GRADO SA CHI E : come si chiama, sesso, quanti anni ha, mese di nascita,
DettagliProgetto Annuale Scuola dell Infanzia Il Grilo Parlante
Progetto Annuale Scuola dell Infanzia Il Grilo Parlante Lo sviluppo delle competenze Si fa riferimento per la scuola dell infanzia ai campi di esperienza individuati nelle Indicazioni nazionali per il
DettagliLife Skills: le competenze della vita Gianluca Fovi MD, PhD Rieti 24 Maggio 2012
Life Skills: le competenze della vita Gianluca Fovi MD, PhD Rieti 24 Maggio 2012 Le radici di Unplugged UNPLUGGED MODELLO INFLUENZA SOCIALE LIFE SKILLS EDUCAZIONE NORMATIVA Il Modello dell influenza
DettagliAutonomia È la capacità di svolgere i compiti assegnati senza il bisogno di una costante supervisione facendo ricorso alle proprie risorse.
Autonomia È la capacità di svolgere i compiti assegnati senza il bisogno di una costante supervisione facendo ricorso alle proprie risorse. Fiducia in se stessi È la consapevolezza del proprio valore,
DettagliPersone, motivazioni e competenze
Costa G., GianecchiniM., 2009, Risorse Umane. Persone, relazioni e valore(2 edizione), McGraw-Hill, Milano Capitolo 3 Persone, motivazioni e competenze Il ciclo del valore delle risorse umane Relazioni
DettagliCOMPETENZA CHIAVE EUROPEA: SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ (O INTRAPRENDENZA)
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ (O INTRAPRENDENZA) DISCIPLINE DI RIFERIMENTO: tutte DISCIPLINE CONCORRENTI: tutte Il senso di iniziativa e l imprenditorialità concernono
DettagliISO 9001:2015 LA STRUTTURA DELLA NORMA
ISO 9001:2015 LA STRUTTURA DELLA NORMA ISO 9001:2015 LA STRUTTURA DELLA NORMA 1 Scopo e campo di applicazione 2 Riferimenti normativi 3 Termini e definizioni 4 Contesto dell organizzazione 5 Leadership
DettagliL obiettivo. Facilitare. Non è convincere. La comunicazione per una scelta consapevole
La vaccinazione tra diritto e dovere Quale comunicazione per facilitare la scelta L obiettivo Non è convincere Ma Istituto Superiore di Sanità 10 Gennaio 2011 La comunicazione per una scelta consapevole
DettagliEmozione e Cognizione
Alle anime superficiali occorrono degli anni per liberarsi di un emozione. L uomo padrone di sé pone fine a un dolore con la stessa facilità con la quale improvvisa una gioia [Oscar Wilde] Emozione e Cognizione
DettagliARGOMENTI. Il Sistema Impresa. La logica Competitiva. L Impresa. L imprenditore e le sue caratteristiche
L IDEA IMPRENDITORIALE ed il SISTEMA IMPRESA ARGOMENTI Il Sistema Impresa La logica Competitiva L Impresa L imprenditore e le sue caratteristiche Il Sistema Impresa L impresa è un sistema cioè un insieme
DettagliI processi direzionali
Metodi e strumenti per il controllo dei processi: certificazione ed accreditamento I processi direzionali Relatore: Dott.ssa Maria Rita Cavallo ASL TO 3 Pinerolo GLI 8 PRINCIPI DEL TQM Organizzazione orientata
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO DI FALOPPIO Progetto Accoglienza Scuola Secondaria di I Grado
ISTITUTO COMPRENSIVO DI FALOPPIO Progetto Accoglienza Scuola Secondaria di I Grado OBIETTIVI 1. Facilitare e rendere serena la ripresa dell attività didattica. 2. Condividere le regole dell Istituto (Patto,
DettagliPROGETTO: I COLORI DELLE EMOZIONI
PROGETTO: I COLORI DELLE EMOZIONI L apprendimento nella scuola dell infanzia deve essere attivo, costruttivo e cooperativo e deve stimolare nei bambini la voglia di conoscere. Dai tre ai sei anni, infatti,
DettagliDELEGARE CON EFFICACIA
DELEGARE CON EFFICACIA - Dispensa del partecipante - Olympos Group srl - Vietata ogni riproduzione anche in forma parziale V. 01/2007 GG OLYMPOS Group srl - Via Madonna della Neve, 2/1 24021 Albino (BG)
DettagliOrganizzazione Aziendale Gli attori Organizzativi
Organizzazione Aziendale Gli attori Organizzativi Dott.ssa Maria Zifaro maria.zifaro@unimc.it Contenuti del capitolo I soggetti e la loro razionalità Le competenze dei soggetti Le motivazioni dei soggetti
DettagliConoscenze, abilità e competenze CORPO, MOVIMENTO e SPORT PRIMO BIENNIO (CLASSE PRIMA SECONDA ELEMENTARE)
CORPO, MOVIMENTO e SPORT PRIMO BIENNIO (CLASSE PRIMA SECONDA ELEMENTARE) 1) Padroneggiare tutti gli schemi motori di base 2)Orientarsi nello spazio e nel tempo con senso ritmico 3) Utilizzare e rapportarsi
DettagliLIFE SKILLS - SCHEDA DI VALUTAZIONE DEL CORSO DA PARTE DEI PARTECIPANTI
1) Il corso ha corrisposto, in linea di massima, alle Sue aspettative iniziali? Sì LIFE SKILLS - SCHEDA DI VALUTAZIONE DEL CORSO DA PARTE DEI PARTECIPANTI Si 11 Abbastanza 1 No 0 Non risponde 1 Perché
DettagliINDICATORI DI VALUTAZIONE
ALLEGATO N. SCHEDA DI VALUTAZIONE PER PERSONALE DIPENDENTE INDICATORI DI VALUTAZIONE Parametro Valutazione. Svolgimento dei compiti e delle funzioni assegnate al fine di raggiungere l obiettivo indicato.
DettagliScheda di gestione delle performance
Stemma Comune Scheda di gestione delle performance Nome e Cognome Valutatore Anno Scheda Titolari di Posizione Organizzativa Pagina 1 e Pagina 2 Scheda di negoziazione anno Nome e cognome Numero Finalità
DettagliSkills for life. Abilità e competenze per la vita. di Pasquale Malva
Skills for life Abilità e competenze per la vita di Pasquale Malva Skills for life ABILITÀ e COMPETENZE necessarie per mettersi in relazione con gli altri affrontare i problemi e gli stress della vita
DettagliAREA AFFETTIVO-RELAZIONALE
AREA AFFETTIVO-RELAZIONALE OBIETTIVI FORMAZIONE DELL'IDENTITA PERSONALE MODALITA DI IMPLEMENTAZIONE VERIFICA OBIETTIVI I II QUADR. QUADR. R. N.R. P.R. R. N.R. P.R. Conoscere i propri dati anagrafici: nome
DettagliASSERTIVITà: COMPORTAMENTI E COMUNICAZIONE Stabilire relazioni positive, gestire i conflitti, saper dire di no
ASSERTIVITà: COMPORTAMENTI E COMUNICAZIONE Stabilire relazioni positive, gestire i conflitti, saper dire di no Durata: 2 giorni WebCode: 1.3.5 Quota: 1.590,00 IVA esclusa Tipologia: Full immersion Face
DettagliDECLINAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
DECLINAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE 1. DELLO STUDENTE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA Area dell identità Area dell autonomia Area delle competenze Area di cittadinanza
DettagliSaranno considerati validi i corsi di studio, superati con esito positivo, che prevedano il Programma minimo di seguito riportati.
ALLEGATO Lettera B) - Programmi e Materie Formativi: - Punto 1. Riconoscimento Crediti Formativi; - Punto 2. Ammissione alle Categorie di Studio dell Elenco Professionale interno dell Associazione Professionale
DettagliUNIVERSITÀ DEGLI STUDI di MESSINA SCHEDA di VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO ORGANIZZATIVO dei DIRIGENTI Rev. 2016
SCHEDA di VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO ORGANIZZATIVO dei DIRIGENTI Insieme al fattore sono indicati, a titolo di esempio, elementi che possono contribuire alla valutazione dello stesso. Capacità di pianificazione
DettagliNOME E COGNOME NATO A PROV. IL STATO CIVILE RESIDENZA/DOMICILIO VIA N. CAP. CITTA PROV. CELL. ULTIMO TITOLO DI STUDIO CONSEGUITO
SCHEDA CANDIDATO DATI ANAGRAFICI NOME E COGNOME NATO A PROV. IL STATO CIVILE RESIDENZA/DOMICILIO VIA N. CAP. CITTA PROV. EMAIL CELL. ULTIMO TITOLO DI STUDIO CONSEGUITO OCCUPAZIONE ATTUALE ULTIMO IMPIEGO
DettagliA Avanzato B Intermedio C Base D Iniziale
EVIDENZE PER LA COLLABORAZIONE Accettare, rispettare gli altri diversi da sé Aiutare gli altri Suddividere gli incarichi Svolgere compiti per la realizzazione di un comune obiettivo Essere in grado di
Dettaglietwinning: le Competenze chiave per le scuole del Lazio
Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio Direzione Generale Ufficio IV etwinning: le Competenze chiave per le scuole del Lazio Contesto Europeo
DettagliProcesso di Valutazione. Lucidi a cura del Prof. Vittorio D'Amato
Processo di Valutazione Il processo di valutazione e sviluppo: Condizioni per il successo CARATTERISTICHE: 1 2 3 4 organizzazione processo feedback fornito comportamento del capo 1. Caratteristiche dell
DettagliProgetto Scuola - Lavoro Etica nel Lavoro
Federazione Nazionale Maestri del Lavoro d Italia Progetto Scuola - Lavoro Etica nel Lavoro 1 Etica (1/3) ETICA = Studio dei comportamenti umani con lo scopo di distinguerli in buoni, giusti, leciti, rispetto
DettagliM i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à e d e l l a R i c e r c a
M i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à e d e l l a R i c e r c a Le Indicazioni Nazionali per il Curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione
DettagliIl modello dell influenza sociale
Il modello dell influenza sociale Nel 1993 l OMS ha individuato nelle life skills lo strumento privilegiato per la promozione della salute in ambito scolastico. Nel glossario della promozione della salute
DettagliServizi HR. Servizi personalizzati per la crescita delle organizzazioni e delle persone che le compongono
Servizi personalizzati per la crescita delle organizzazioni e delle persone che le compongono Soluzioni concrete per lo sviluppo delle imprese. Le vostre domande Il dinamismo dei mercati e i continui mutamenti
Dettaglimodo di comunicare (comportamento) più 1. Conoscere se stessi (analizzare comportamenti manifesti e nascosti)
Assertività: modo di comunicare (comportamento) più adatto alla situazione sociale Obiettivi: 1. Conoscere se stessi (analizzare comportamenti manifesti e nascosti) 2. Costruire buona immagine di sé privata
DettagliCorso di Rivalidazione manageriale
Organizzazione come sistema Corso di Rivalidazione manageriale Le organizzazioni sanitarie alla Luce della riforma Mario Faini 1 Progea Un organizzazione può essere letta come un sistema, comunicante con
DettagliScheda Dirigente VALUTAZIONE PERFORMANCE INDIVIDUALE ANNO
Scheda Dirigente VALUTAZIONE PERFORMANCE INDIVIDUALE ANNO Cognome e Nome Area Profilo professionale Periodo spettanza* Percentuale *in caso di assunzione/cessazione in corso d'anno specificare SCHEDA_DIR
DettagliSCUOLA DELL INFANZIA : STRUTTURA DELLE ELABORAZIONI
SCUOLA DELL INFANZIA : STRUTTURA DELLE ELABORAZIONI INDICE Le Competenze essenziali Descrittori generali Esempio di strutturazione I CAMPI DI ESPERIENZA Il sé e l altro Il corpo e il movimento Linguaggi,
DettagliASSERTIVITA. E assertivo chi manifesta chiaramente le proprie emozioni e fa valere i propri diritti pur rispettando quelli degli altri
AGGRESSIVITA Insieme dei comportamenti che portano alla distruzione di sé e degli altri o alla propria affermazione in situazioni di forte frustrazione o competitività. AGGRESSIVITA da ad-gredior, andare
DettagliCENTRA L OBIETTIVO. Amicucci Formazione srl t
CENTRA L OBIETTIVO Canalizza le energie al conseguimento del risultato atteso: il raggiungimento del traguardo genererà soddisfazione, ambizione e una migliore performance aziendale. Amicucci Formazione
DettagliI modelli di competenze per la valorizzazione del capitale umano
Global Management Solutions I modelli di competenze per la valorizzazione del capitale umano Intervento di Lino Mastromarino - Partner 10 Maggio 2004 Agenda 4PA: sfide e impatti sulle Risorse Umane (RU)
DettagliIntroduzione Capitolo 1 Caratteristiche dell autorevolezza personale 1
Introduzione Capitolo 1 Caratteristiche dell autorevolezza personale 1 1.1 La costruzione dell autostima 1 La difesa della propria identità 3 Il dialogo interiore 3 L autodeterminazione 4 Concludendo sull
DettagliDELL UNITÀ DI APPRENDIMENTO
FORMAT DELL UNITÀ DI APPRENDIMENTO Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVORO SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE UDA UNITA DI APPRENDIMENTO Denominazione C'E' TEMPO E TEMPO Prodotti Giornata di
DettagliESSERE VOLONTARIO. COSA VUOL DIRE?
ESSERE VOLONTARIO. COSA VUOL DIRE? CAPACITA? NE ABBIAMO? ALTRIMENTI LE COSTRUIAMO Torino, 4 Maggio 2017 Prima giornata di formazione dei volontari mentori Progetto Early Warning Europe SOFT SKILL Autonomia
DettagliTRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI SPIRITO DI INIZIATIVA AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA. Classe - prima
LO SPIRITO DI INIZIATIVA E INTRAPRENDENZA è la competenza su cui si fonda la capacità di intervenire e modificare consapevolmente la realtà. Ne fanno parte abilità come il sapere individuare e risolvere
DettagliI DSA e lo studio sostenere i b/r nei compiti a casa
I DSA e lo studio sostenere i b/r nei compiti a casa Elena Bortolotti Un primo bisogno un clima positivo! Andrich Miato e Miato (2007) oggi i giovani hanno bisogno di vivere in un clima positivo e coerente
DettagliPATIENT EMPOWERMENT A. ERCOLI
PATIENT EMPOWERMENT A. ERCOLI CATANIA 27/28 novembre 2013 PREMESSA Il diabete è una malattia esigente, intelligente e ragionata con la quale si devono raggiungere diversi obiettivi per non far progredire
DettagliUniversità degli Studi dell Aquila. Associazione ex studenti dell Università degli Studi dell Aquila WAKE UP
Associazione ex studenti dell WAKE UP Wake up è un ciclo di 10 seminari per contribuire allo sviluppo e al miglioramento delle competenze trasversali (le cosiddette soft skills), fondamentali per la crescita
DettagliSUL DIZIONARIO DELEGA È DEFINITA COME L ASSEGNAZIONE AD ALTRI DI POTERI E FUNZIONI RELATIVE A DETERMINATI COMPITI DELEGARE
LA DELEGA 1. 1 Delegare 1. 2 SUL DIZIONARIO DELEGA È DEFINITA COME L ASSEGNAZIONE AD ALTRI DI POTERI E FUNZIONI RELATIVE A DETERMINATI COMPITI DELEGARE AFFIDARE AD ALTRI QUANTO NORMALMENTE RIENTRA NELL
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO T.BONATI - BONDENO A.S CURRICOLO VERTICALE DELLE COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA
ISTITUTO COMPRENSIVO T.BONATI - BONDENO (FE) Via Gardenghi n 5- BONDENOCAP. 44012- Tel. 0532-898077 Codice meccanografico FEIC802005- C.Fiscale: 93053630385- Codice Univoco Fatturazione elettronica: UFUI4I
DettagliOBIETTIVI TRASVERSALI E STRATEGIE
OBIETTIVI TRSVERSLI E STRTEGIE COMPORTMENTI RELTIVI LL EDUCZIONE e LL CONVIVENZ CIVILE OBIETTIVI STRTEGIE RISULTTI TTESI Conoscere e rispettare motivate regole di comportamento; Rispettare l ambiente,
DettagliSCUOLA PRIMARIA CURRICOLO EDUCAZIONE FISICA DELIBERATO ANNO SCOL. 2015/2016
SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO DELIBERATO ANNO SCOL. 2015/2016 SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA 1.Sviluppare una buona coordinazione psico-motoria. 2.Utilizzare in modo creativo modalità espressive e corporee.
DettagliScheda di gestione delle performance
Stemma Comune Scheda di gestione delle performance Nome e Cognome Valutatore Anno Scheda Dipendenti Pagina 1 e Pagina 2 Valutazione anno Nome e Cognome Numero Finalità Obiettivo Parametro Note Peso Capitolo
DettagliINTRODUZIONE ALLA COMUNICAZIONE NEI PROGRAMMI DI SCREENING ONCOLOGICO
INTRODUZIONE ALLA COMUNICAZIONE NEI PROGRAMMI DI SCREENING ONCOLOGICO Dott.ssa Chiara Turrini Milano, dicembre 2007/gennaio 2008 COMUNICAZIONE La comunicazione è un processo di scambio di informazioni
DettagliCURRICOLO SCUOLA PRIMARIA con riferimento alle Competenze chiave europee e alle Indicazioni Nazionali 2012 SPIRITO D INIZIATIVA E INTRAPRENDENZA
CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA con riferimento alle Competenze chiave europee e alle Indicazioni Nazionali 2012 COMPETENZE CHIAVE METACOGINTIVE, METODOLOGICHE E SOCIALI Competenze Sociali e civiche SPIRITO
DettagliCoaching per Operatori dei Servizi al Lavoro. Trainer in aula: Valeria Pisano Licia Riva
Coaching per Operatori dei Servizi al Lavoro Trainer in aula: Valeria Pisano Licia Riva Coaching: dallo sport al lavoro Coach: mezzo di trasporto Il Coach è colui che aiuta i suoi clienti a costruire il
DettagliIl sistema di misurazione e valutazione della prestazione in Regione Toscana
Il sistema di misurazione e valutazione della prestazione in Regione Toscana sintesi I 3 fattori di valutazione Il sistema di misurazione e valutazione della qualità della prestazione individuale del personale
Dettaglidal sapere, saper fare al saper agire la competenza Diletta Priami, Maria Barbara Lelli 29 settembre 2016
dal sapere, saper fare al saper agire la competenza Diletta Priami, Maria Barbara Lelli 29 settembre 2016 Posizione Organizzativa Variabile organizzativa legata all ambiente spazio-temporale e ne evidenzia
DettagliFunzionali a stimolare la partecipazione attiva. Funzionale all esposizione teorica degli argomenti. Brainstorming
Il modulo didattico di educazione finanziaria può essere valutato principalmente sotto questi aspetti: 1. come esperienza volta a favorire l acquisizione di maggiore consapevolezza riguardo alle scelte
DettagliLA GESTIONE PROFESSIONALE DELLE RELAZIONI DI RUOLO
LA GESTIONE PROFESSIONALE DELLE RELAZIONI DI RUOLO Essere una squadra è prima di tutto un modo di pensare 1. Lo scenario Nell attuale situazione caratterizzata da una crescente complessità e discontinuità
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO SPOLETO 2 SCUOLA PRIMARIA G.SORDINI CURRICULO DI COSTITUZIONE E CITTADINANZA CLASSE I II
ISTITUTO COMPRENSIVO SPOLETO 2 SCUOLA PRIMARIA G.SORDINI CURRICULO DI COSTITUZIONE E CITTADINANZA CLASSE I II Competenza 1 Sviluppare il senso dell'identità personale, prendersi cura di sé, degli altri
Dettagli