Il verbo che cos'è. Il verbo è la parte del discorso più importante.
|
|
- Viviana Costa
- 5 anni fa
- Visualizzazioni
Transcript
1 IL VERBO
2 Il verbo che cos'è Il verbo è la parte del discorso più importante. Esso è il centro di ogni frase. Il verbo "dice" qualcosa sul soggetto e lo fa servendosi anche di altre parti del discorso che sono in accordo con esso. Il verbo è la parte più variabile del discorso: ha tante desinenze e suffissi temporali aggiunti alla radice. Es.: amavano Am- (radice) -ava suffisso temporale dell'imperfetto - (a e a sono due vocali tematiche che sono variabili) -no: desinenza di 3^ pers. plurale
3 Parti di un verbo Radice Suffisso temporale Desinenza Nell'analisi grammaticale distinguo: 1) persona (1^, 2^, 3^) 2) numero (singolare o plurale) 3) modo (indicativo, congiuntivo, condizionale, ecc.) 4) tempo (presente, passato, passato remoto, ecc.) 5) genere (transitivo o intransitivo) 6) forma (attiva, passiva, riflessiva)
4 amavo 1^ sing. ind. impf. trans. att.
5 Premessa Gli schemi che seguono presentano, semplificati, le desinenze e i suffissi temporali. Quelli indicati abbreviano procedimenti fonetici di incontri vocalici e consonantici complessi.
6 Le Desinenze Tranne passato remoto e condizionale Persona Desinenza 1 -o Singolare Plurale 2 -i 3 1 -iamo 2 -te -a/-e (in realtà niente) 3 -no
7 Come si fa Si parte dall'infinito presente. Si toglie la desinenza che è sempre -re La vocale che precede -re è la vocale tematica che è variabile: A per la 1^ coniugazione E per la 2^ coniugazione I per la 3^ coniugazione
8 Alla radice si aggiungono le desinenze, precedute dalla vocale tematica quando la desinenza inizia per consonante. Così: 1 -o am-o tem-o part-o Singolare 2 -i am-i tem-i part-i 3 Niente am-a tem-e part-e Plurale 1 -iamo amiamo tem-iamo part-iamo 2 -te am-ate tem-ete part-ite 3 -no am-ano tem-ono part-ono
9 ====== ===== Presente ===== Imperfetto
10 I tempi composti si formano: dal corrispondente tempo semplice dell'ausiliare + il participio passato del verbo. trapassato prossimo di vedere, 2^ pl. tempo semplice corrispondente: imperfetto ausiliare: avere > avete participio passato > visto avete visto
11 amo ho amato amassi avessi amato amerei avrei amato
12 Suffissi temporali Si considerano solo i tempi semplici, in quanto i tempi composti derivano da quelli semplici. Indicativo Presente non ha suffissi temporali. Le desinenze si uniscono direttamente alla radice. amo Imperfetto: il suffisso temporale è -v- amavo Futuro semplice: il suffisso temporale è -R-. Cambiano alcune desinenze: alla 1^, 3^ singolare, 1^, 3^ plurale. amerò
13 Le desinenze del Passato remoto dell indicativo e del Condizionale Valide per i verbi regolari ma anche per i verbi irregolari, con modifiche che appaiono sempre alla 1^, 3^ singolare e 3^ plurale. S in g o l a r e 1 -i am-a-i tem-e-i part-i-i lessi < *legg+s+i 2 -sti am-a-sti tem-e-sti part-i-sti legg-e-sti 3 Niente (con accento finale) am-ò tem-è part-ì lesse <*legg+s+e P lu r a l e 1 -mmo 2 -ste 3 -rono part-immo am-aste tem-este am-arono tem-erono am-ammo tem-emmo part-i--ste legg-e-mmo legg-e-ste part-i-rono lessero <*legg+s+e+ro(no)
14 Congiuntivo Si considerano sempre i tempi semplici. Il congiuntivo presente ha come vocale tematica sempre la -A-. -I per la 1^ coniugazione alla 1^,2^, 3^ sing. ami, tema, senta Il congiuntivo imperfetto ha come suffisso temporale -SS- amassi, temessi, sentissi
15 Condizionale Ha come caratteristica temporale -RE- La vocale tematica varia. Le desinenze sono quelle del passato remoto Alla 3^ sing. e 3^ plurale c'è il suffisso temporale -bb- Singolar e Plurale 1 am-e-re-i 2 am-e- re-sti 3 am-e-re-bbe 1 am-e-re-mmo 2 am-e-re-ste 3 am-e-re-bbe-ro
16 Gerundio Il suo suffisso temporale è ndo amando
17 Participio Presente: il suffisso temporale è -nte, preceduto dalla vocale tematica (con variazioni) Es. Am-a-nte, tem-e-nte, part-ente, legg-ente Passato: suffisso temporale -to, preceduto dalla vocale tematica (con variazioni) Es: am-a-to, tem-u-to, part-i-to, let-to
18 Imperativo Non ha suffissi temporali. Esiste solo il presente. Esiste solo la 2^ singolare e la 2^ plurale. Desinenza di 2^ sing. = radice+ vocale tematica (con variazioni) ama, temi, senti Desinenza di 2^ plur. = radice+ vocale tematica+te amate, temete, sentite
19 Infinito Ha due tempi, presente e passato. Non ha persone. L'infinito presente ha come desinenza -re, preceduta da vocale tematica. amare, vedere, sentire
1) Sebbene tu non sia molto studioso, hai una spiccata intelligenza.
ESERCIZIO N. 3: SVOLGIMENTO DELL ANALISI GRAMMATICALE 1) Sebbene tu non sia molto studioso, hai una spiccata intelligenza. Sebbene: congiunzione concessiva. Tu: pronome personale soggetto di seconda persona
DettagliINGLESE MODULO 1 "INGLESE DI BASE LIVELLO 0 - A1" (60h) MODULO 2 "INGLESE INTERMEDIO LIVELLO A1 - A2" (60h) PREREQUISITI DI INGRESSO Nessuno.
INGLESE MODULO 1 "INGLESE DI BASE LIVELLO 0 - A1" (60h) Nessuno. Competenze corrispondenti al livello A1 del "Council of Europe". Il verbo "to be" e il verbo "to have". Il simple present e il present progressive.
DettagliCONGIUNTIVO PRESENTE PASSATO. che io serva che tu serva che egli serva che noi serviamo che voi serviate che essi servano
che io serva che tu serva che egli serva che noi serviamo che voi serviate che essi servano che io abbia servito che tu abbia servito che egli abbia servito che noi abbiamo servito che voi abbiate servito
DettagliMaritime English for Deck and Engine Ratings Inglese marittimo per comuni di Coperta e Macchina 1
Maritime English for Deck and Engine Ratings Inglese marittimo per comuni di Coperta e Macchina 1 CAPITOLO 1.2 : LA CONIUGAZIONE DEI VERBI 1.2.1 - LA CONIUGAZIONE DEI VERBI ITALIANI La coniugazione di
DettagliVERBI FORME DEI VERBI
Verbi transitivi / intransitivi VERBI TRANSITIVI INTRANSITIVI Il verbo si dice transitivo quando l azione si espande su un oggetto diretto (ad es."leggo un libro"). Il verbo si dice intransitivo quando
DettagliScuola Secondaria di 1 grado Francesco Anzani Anno Scolastico 2013-2014. Tutte le sezioni Sez. A X Sez. B Sez. C Sez. D X Sez. E X Sez.
M2-48s Pag. 1 di 4 Scuola Secondaria di 1 grado Francesco Anzani Anno Scolastico 2013-2014 Progettazione annuale di SPAGNOLO (SPA) Per la classe Classe prima X Classe seconda Classe terza Tutte le sezioni
DettagliGdS Istituzioni di Linguistica MORFOLOGIA
GdS Istituzioni di Linguistica MORFOLOGIA COSA STUDIA LA MORFOLOGIA? L'oggetto di studio della morfologia è la parola, poi ulteriormente scomposta in unità più piccole ma sempre dotate di significato.
DettagliSUSSIDIO DI ITALIANO PER LA PREPARAZIONE AL PRIMO ANNO DI CORSO DI TUTTI GLI INDIRIZZI DI STUDIO
Liceo Classico Dante Alighieri Percorsi di studio: Classico, Economico-Sociale, Linguistico, Scienze Umane Piazza Anita Garibaldi 2, 48121 RAVENNA tel 0544 213553 fax 0544 213869 lcalighieri@racine.ra.it
DettagliSpagnolo seconda lingua (3 ore settimanali) anno scolastico 2014/15 SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI CON SPECIALIZZAZIONE SPORTIVA SEZIONE E
Contenuti minimi classi prime Spagnolo seconda lingua (3 ore settimanali) AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING RELAZIONI INTERNAZIONALI SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI CON SPECIALIZZAZIONE
DettagliPROGRAMMI DI SPAGNOLO
Largo Zecca, 4-16124 GENOVA Tel. 010/247.07.78 - Fax 010/251.29.60- E-mail geis00600r@istruzione.it C.F. 95062410105 PROGRAMMI DI SPAGNOLO CLASSI PRIME CORSI DELL'INDIRIZZO PROFESSIONALE SERVIZI SOCIOSANITARI
DettagliPistoia Istituto Professionale di Stato per i Servizi Commerciali e Socio-Sanitari
Situazione iniziale della classe PROGRAMMAZIONE DIDATTICO-EDUCATIVA ANNO SCOLASTICO 2014-2015 Prof. Susanna Battistini Materia: Spagnolo Classe I Sez. B TSS La classe è formata da 23 alunni di cui una
DettagliLe desinenze verbali di tipo -ra in zona tosco-umbro-laziale: tentativo di riaggiustamento per un sistema verbale in pericolo
Le desinenze verbali di tipo -ra in zona tosco-umbro-laziale: tentativo di riaggiustamento per un sistema verbale in pericolo Marina Magnanini Il fenomeno delle desinenze verbali di tipo /ra/ insiste su
DettagliOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CURRICOLO DI FRANCESE SPAGNOLO CLASSE PRIMA TRAGUARDI DI COMPETENZA Comprendere il significato globale di un breve e semplice messaggio orale e riconoscere in esso informazioni utili. NUCLEI TEMATICI ASCOLTO
DettagliOlimpiadi della Lingua Italiana (Grammatica) 1a Edizione (2007 2008) Prove per la classe Quinta di Scuola primaria
GISCEL Molise Università degli Studi del Molise Centro Linguistico di Ateneo Olimpiadi della Lingua Italiana (Grammatica) 1a Edizione (2007 2008) Prove per la classe Quinta di Scuola primaria Parole variabili
DettagliRappresentazioni lessicali e ruolo delle restrizioni in morfologia
Rappresentazioni lessicali e ruolo delle restrizioni in morfologia Fabio Montermini CLLE-ERSS, CNRS & Université de Toulouse fabio.montermini@univ-tlse2.fr Presentazione Modelli morfologici (morfologia
DettagliTEST D INGRESSO DI ITALIANO. Cognome...Nome...Classe IV...
TEST D INGRESSO DI ITALIANO Cognome...Nome...Classe IV... PUNTEGGIO FINALE.../50 VOTO ORTOGRAFIA Scegli l'alternativa corretta tra quelle proposte, barrando la lettera corrispondente. (1 punto in meno
DettagliALFABETIZZAZIONE LINGUA ITALIANA. 2 Livello
ALFABETIZZAZIONE LINGUA ITALIANA 2 Livello UD 30.2 Anno primo Alfabetizzazione italiana II 1 Competenze usare forme linguistiche di base per gestire dialoghi semplici e interagire in situazioni interpersonali
DettagliINTENSIVE COURSES BEFORE THE START OF THE SEMESTER
ITALIAN LANGUAGE COURSES, SPRING SEMESTER 2015 FOR NON ITALIAN-SPEAKING STUDENTS, RESEARCHERS AND PROFESSORS OF UNIVERSITÀ DELLA SVIZZERA ITALIANA ONLY During Spring Semester 2015, Università della Svizzera
DettagliIL CACIO CON LE PERE di Musica Nuda Claudia Meneghetti, Università Ca Foscari. I verbi riflessivi. Elementi linguisticogrammaticali
IL CACIO CON LE PERE di Musica Nuda Claudia Meneghetti, Università Ca Foscari La didattizzazione è presente anche nel sito www.itals.it Livello degli studenti Livello A1 Elementi lessicali Lessico del
DettagliIndice del volume. Dai suoni alle lettere. La fonetica
Indice del volume PARTE 1 Dai suoni alle lettere Fonetica, ortografia, punteggiatura 1 La fonetica Test d ingresso, p. 2 1 Pronuncia e scrittura... 3 2 L alfabeto... 3 Alle radici dell italiano Le lettere
Dettaglihttp://digital.casalini.it/8884535131 ISBN-10: 88-8453-513-1 (online) ISBN-13: 978-88-8453-513-9 (online)
IV PRIMA UNITÀ Nuovi itinerari alla scoperta del greco antico : le strutture fondamentali della lingua greca : fonetica, morfologia, sintassi, semantica, pragmatica / Francesco Michelazzo. Firenze : Firenze
DettagliIstituto Comprensivo «G. Marconi», Castelfranco Emilia CURRICOLO VERTICALE DI GRAMMATICA e RIFLESSIONE LINGUISTICA
Istituto Comprensivo «G. Marconi», Castelfranco Emilia CURRICOLO VERTICALE DI GRAMMATICA e RIFLESSIONE LINGUISTICA INDICE 1 - Prerequisiti in entrata alla Scuola Primaria 2 Scuola Primaria Classe prima
DettagliEsercizi supplementari per l Unità 3
Esercizi supplementari per l Unità PASSI 1-15 e GI.6 1 La musica multisensoriale ha perso qualche parola inseriscila tu! Si dice sempre la musica riguarda l udito, ma non è vero: la danza e il melodramma
DettagliIndice del volume. 1 La comunicazione 2. 1 Per una corretta pronuncia. 2 Quale italiano? La nostra lingua, 2 Scrivere senza errori 39
Parte I Premesse teoriche per un uso consapevole della lingua 1 Dal latino all italiano Come leggere i messaggi pubblicitari 1 La comunicazione 2 1 Cos è la comunicazione: significante, significato, segno
DettagliProgramma didattico corso intensivo
Programma didattico corso intensivo anno 2015/2016 Il programma didattico del corso intensivo dell'istituto Italiano di Cultura di Mosca si articola in 3 livelli ispirati ai livelli di competenza del Quadro
DettagliGruppo di lavoro per i B.E.S. D.D. 3 Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella P roposta di lavoro per le attività nei laboratori di recupero
GRAMMATICA AL CONTRARIO Competenza/e da Saper mettere in relazione ed associare; Sapersi concentrare, saper usare sviluppare l attenzione selettiva; Saper procedere in modo logico e coerente; Saper comunicare
DettagliITALIANO, STORIA E GEOGRAFIA, LATINO E GRECO ITALIANO
ITALIANO, STORIA E GEOGRAFIA, LATINO E GRECO PRIMO BIENNIO ITALIANO OBIETTIVI -Conoscenza delle strutture fondamentali della lingua italiana e delle sue relazioni con le altre lingue oggetto di studio,
DettagliProgramma didattico corsi ordinari
Programma didattico corsi ordinari anno 2013-2014 Il programma didattico dei corsi ordinari dell'istituto Italiano di Cultura di Mosca si articola in 6 livelli ispirati ai livelli di competenza del Quadro
DettagliOBIETTIVI E CONTENUTI LINGUISTICI SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA
PRIMO ANNO OBIETTIVI E CONTENUTI LINGUISTICI SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA Obiettivi salutare dire il proprio nome chiedere il nome ad un'altra persona chiedere il nome di un'altra persona presentarsi presentare
DettagliSociolinguistica a.a. 2005-2006 IV. Regole variabili e Scale implicazionali
Sociolinguistica a.a. 2005-2006 IV Regole variabili e Scale implicazionali 1 Regole variabili La regola variabile rappresenta il versante descrittivo (punto di vista esterno) della variabilità linguistica
DettagliPIANO DI LAVORO DEL PROFESSORE
ISTITUTO DI ISTRUZIO SUPERIORE STATALE IRIS VERSARI - Cesano Maderno (MB) PIANO DI LAVORO DEL PROFESSORE Indirizzo: ISTITUTO TECNICO Amministrazione Finanza e Marketing MATERIA: SPAGNOLO ANNO SCOLASTICO:
DettagliAppunti di Sintassi dell Italiano
Appunti di Sintassi dell Italiano Dai parametri ai fenomeni Marco Svolacchia Premessa Lo scopo di questa trattazione è di mettere a fuoco alcuni aspetti tra i più caratterizzanti della sintassi dell italiano
DettagliItaliano IV H. Appunti sul passato remoto
Nome: Data: Italiano IV H Appunti sul passato remoto Il passato remoto è usato frequentemente nello scritto, per esempio, con i racconti, per raccontare gli eventi del passato non collegati al presente.
Dettagli7 CAUSE di assenza o riduzione del dittongamento toscano:
7 CAUSE di assenza o riduzione del dittongamento toscano: 1 La /ɔ/ deriva dalla monottongazione del dittongo AU il dittongamento toscano non si verifica, es. AURUM > /'ɔro/, non * /'wɔro/ (vedi cronologia
DettagliCORSO MULTIMEDIALE D'ITALIANO PER STRANIERI. spagnolo versione a cura di Analia Soria appendice grammaticale ITALIANO:
CORSO MULTIMEDIALE D'ITALIANO PER STRANIERI spagnolo versione a cura di Analia Soria ITALIANO:, ITALIANO: PRONTI, VIA! / / 1 / / Appendice grammaticale Apéndice gramatical GLI ARTICOLI L ARTICOLO DETERMINATIVO
DettagliMore useful information is to be found in the Information sheet (see pdf file).
ITALIAN LANGUAGE COURSES, AUTUMN SEMESTER 2015 FOR NON ITALIAN-SPEAKING STUDENTS, RESEARCHERS AND PROFESSORS OF UNIVERSITÀ DELLA SVIZZERA ITALIANA ONLY During Autumn Semester 2015, Università della Svizzera
DettagliManuel Carrera Diaz. Grammatica spagnola. Editori Laterza
Manuel Carrera Diaz Grammatica spagnola Editori Laterza Indice del volume Premessa Trascrizioni fonematiche e fonetiche VII ix /. La lingua spagnola. Il sistema fonetico-fonologico (I) 1. Lo spagnolo:
Dettagli1. GRAMMATICA. Ente/Agenzia di Formazione (Indirizzo, Telefono, Fax, E.Mail, Sito Web, Referente del Seminario / Corso).
Ente/Agenzia di Formazione (Indirizzo, Telefono, Fax, E.Mail, Sito Web, Referente del Seminario / Corso). ATON SRL Via Spagna, 50 87036 Rende (CS) tel. e fax 0984/447095 e-mail info@atonweb.it sito web
DettagliAutori Marco Mezzadri e Paolo E. Balboni
Autori Marco Mezzadri e Paolo E. Balboni Ha curato la sezione di Fonologia Marco Cassandro. Nella prima versione di Rete! la sezione di valutazione e autovalutazione era a cura di Mario Cardona e quella
DettagliProgramma didattico corso settimanale
Programma didattico corso settimanale anno 2014/2015 Il programma didattico del corso settimanale dell'istituto Italiano di Cultura di Mosca si articola in 7 livelli ispirati ai livelli di competenza del
Dettagli1 livello: Alunni senza alcuna competenza o con competenza minima (Pre-A1)
1 Istituto Comprensivo Sesto Fiorentino Programmazione ITALIANO L2 (Scuola Primaria) 1 livello: Alunni senza alcuna competenza o con competenza minima (Pre-A1) Si considerano alunni di 1 livello coloro
DettagliPROGRAMMI DI LINGUA SPAGNOLA LIVELLI A2-B1-B2-C1-C1acc.-C2 acc. C.L.A. Università di Verona a.a. 2007-2008
PROGRAMMI DI LINGUA SPAGNOLA LIVELLI A2-B1-B2-C1-C1acc.-C2 acc. C.L.A. Università di Verona a.a. 2007-2008 Dott.ssa Anna Altarriba Dott.ssa Susana Benavente Dott.ssa Margarita Checa Dott.ssa Mª Beatriz
Dettagliverifica e consolidamento A2 B1 PC, collegamento ad internet
FONORISORSA http://www.youtube.com/watch?v=bwjag-cpkvc DESCRIZIONE Dialogo Spot pubblicitario Activia (2010) Alessia Marcuzzi Geppi Cucciari Durata: 00:31 UNITA DIDATTICA: Tempo stimato per l esecuzione
DettagliL'avverbio. Avverbi di modo
Donna che leg g e un g iorna le Person e in riunione e fra se d i es emp io L'avverbio L' avverbio è una parte invariabile del discorso rappresentata da una parola che si accompagna ad un'altra parola,
DettagliPrima di... cominciare pag. 5 Attività di reimpiego di elementi comunicativi, lessicali e grammaticali incontrati nel secondo livello.
PO2: La Prova Orale 2 AA: Ascolto Avanzato Prima di... cominciare pag. 5 Attività di reimpiego di elementi comunicativi, lessicali e grammaticali incontrati nel secondo livello. Unità 1 Esami pag. 9 Materiale
DettagliProgramma Corso Standard Italiano per stranieri A2
Programma Corso Standard Italiano per stranieri A2 1) Conoscenze e abilità da conseguire L obiettivo di questo corso è di portare gli studenti al livello A2 o soglia, così definito dal Quadro comune Europeo
DettagliGRAMMATICA IL MODO CONGIUNTIVO - 1 Osserva i seguenti esempi:
GRAMMATICA IL MODO CONGIUNTIVO - 1 Osserva i seguenti esempi: Sono certo che Carlo è in ufficio perché mi ha appena telefonato. So che Maria ha superato brillantemente l esame. L ho appena incontrata nel
DettagliI tempi composti del Modo Indicativo
I tempi composti del Modo Indicativo Quello di seguito è il primo pezzettino tratto dalla lettura Le mie vacanze tratta dal tuo Sussidiario Scubimondo 5. Finalmente era arrivato il due agosto: il giorno
Dettaglistili di vita, gli italiani visti da fuori
Livello Intermedio Unità 1 Cercando lavoro Fare una richiesta in modo gentile. Accogliere la richiesta. Chiedere opinione di un altra persona. Chiedere informazioni su qualcosa. Prendere tempo. Esprimere
DettagliIl corvo e la volpe. Primo testo
PROVA DI ITALIANO 1 Il corvo e la volpe Ti vengono presentati due testi che raccontano una storia molto antica. Il primo è di Esopo, uno scrittore greco vissuto nel V secolo a.c.: qui lo puoi leggere in
DettagliPIANO DI STUDIO PERSONALIZZATO CLASSI SECONDE E TERZE PRIMO BIENNIO
PIANO DI STUDIO PERSONALIZZATO CLASSI SECONDE E TERZE PRIMO BIENNIO ITALIANO INDICATORE DISCIPLINARE Sviluppare le abilità di base come l ascoltare, il parlare, il leggere e lo scrivere per maturare padronanza
DettagliScuola dell Infanzia (inglese)
Scuola dell Infanzia (inglese) Nuclei Tematici Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze Abilità Conoscenze Il sé e l altro Il bambino: inizia a sviluppare sensibilità e responsabilità da cittadino d
DettagliLingua e civiltà inglese: programmazione e obiettivi comuni
Lingua e civiltà inglese: programmazione e obiettivi comuni L insegnamento della lingua e della civiltà inglese si inserisce in un percorso interdisciplinare volto a promuovere lo sviluppo della competenza
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO STATALE IL TESSITORE VIA DEI BOLDU, 32 36015 SCHIO (VI) CENTRO TERRITORIALE PERMANENTE. Anno Scolastico 2012/2013
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE IL TESSITORE VIA DEI BOLDU, 32 36015 SCHIO (VI) CENTRO TERRITORIALE PERMANENTE Anno Scolastico 2012/2013 CORSO DI INGLESE PER ADULTI Insegnanti: Brazzale Maria Lucia ed un
Dettagli1-Riuscire a comunicare con individui di altre nazionalità usando la lingua straniera
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI LINGUA INGLESE OBIETTIVI EDUCATIVI 1-Riuscire a comunicare con individui di altre nazionalità usando la lingua straniera 2-Comprendere ed analizzare la civiltà di altri popoli,
DettagliLo studente sarà capace di: Generali:
FACULTAD DE LETRAS GUIDA DIDATTICA DELL INSEGNAMENTO FACOLTÀ DI LETTERE 1. DATI GENERALI DEL CORSO NOME: Italiano II CODICE: TIPOLOGIA (indicare con una X la modalità corrispondente): Attività formativa
DettagliIl passato remoto. Non lasciamoci ingannare da quell agge3vo remoto. italianolinguadue.altervista.org franca.riccardi@me.com 1
Il passato remoto Non lasciamoci ingannare da quell agge3vo remoto italianolinguadue.altervista.org franca.riccardi@me.com 1 Uso Nell italiano parlato oggi il passato remoto è usato soltanto in alcune
DettagliImperativo. Indicativo. Congiuntivo. Gerundio. Condizionale. Participio. Infinito. Tabella dei tempi:
Tabella dei tempi: RIPASSO: Segui il percorso andando in ordine dai numeri da 1 a 7! INIZIA A GIOCARE Indicativo 1 4 Imperativo Congiuntivo 2 5 Gerundio Condizionale 3 6 Participio 7 Infinito INIZIA A
DettagliMODALITA DI VALUTAZIONE DEGLI STUDENTI CON CARENZE NEL PRIMO QUADRIMESTRE
LICEO SCIENTICO STATALE LEONARDO DA VINCI GENOVA a.s.2015-16 MODALITA DI VALUTAZIONE DEGLI STUDENTI CON CARENZE NEL PRIMO QUADRIMESTRE LETTERE BIENNIO: ITALIANO LATINO STORIA E GEOGRAFIA Coordinatrice:
Dettagli1) Quali sono i verbi che, per avere senso compiuto, devono unirsi ad un aggettivo o sostantivo?
grammatica Cultura Generale GRAMMATICA ITALIANA 1) Quali sono i verbi che, per avere senso compiuto, devono unirsi ad un aggettivo o sostantivo? A) Copulativi B) Anomali C) Intransitivi D) Predicativi
DettagliPROGRAMMAZIONE DI ISTITUTO: LINGUA E LETTERATURA LATINA liceo delle scienze umane
PROGRAMMAZIONE DI ISTITUTO: LINGUA E LETTERATURA LATINA liceo delle scienze umane FINALITÀ FORMATIVE GENERALI Riconoscendo che la cultura classica costituisce una delle radici più significative della cultura
DettagliLiceo Ginnasio Statale Dante Alighieri Anno Scolastico 2015/2016. Programmazione didattica annuale FINALITÀ DEL PERCORSO FORMATIVO
Liceo Ginnasio Statale Dante Alighieri Anno Scolastico 2015/2016 Classe: I B Docente: Marzia Procopio Materia: Greco Programmazione didattica annuale FINALITÀ DEL PERCORSO FORMATIVO Lo studio delle lingue
DettagliPROGRAM NAUKI JĘZYKA WŁOSKIEGO - 210 godzin (7 modułów)
PROGRAM NAUKI JĘZYKA WŁOSKIEGO - 210 godzin (7 modułów) Moduł 1 Uno, u.12-15 attivita quotidiane; tappe della vita di una persona; cose che si offrono; oggetti e cibi; cose che si chiede e si offre di
DettagliAlcuni suggerimenti per il processo di prima e seconda alfabetizzazione
ITALIANO L2 Alcuni suggerimenti per il processo di prima e seconda alfabetizzazione 1. Definire il significato di interlingua, lingua per comunicare e lingua per lo studio 2. Definire il ruolo della grammatica
DettagliCURRICOLO DI ITALIANO FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DI ITALIANO FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA Nucleo tematico Oralità Traguardi per lo sviluppo delle competenze -Partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti -Ascolta e comprende messaggi
Dettagli6 Le relazioni grammaticali
Sonia Cristofaro - Glottologia B - a.a 2007-8 1 6 Le relazioni grammaticali (1) Relazioni grammaticali: classe di elementi che si trovano tutti nella stessa relazione rispetto al verbo della frase e alla
DettagliITALIANO PER TUTTI. Manuale di. Lingua Italiana per Stranieri. Primo Livello. a cura di Maria Rita Allegra
2 Italiano per tutti Quaderni del Volontariato 2014 ITALIANO PER TUTTI Manuale di Lingua Italiana per Stranieri Primo Livello a cura di Maria Rita Allegra CESVOL EDITORE Quaderni del volontariato 2014
DettagliLE COMPETENZE ESSENZIALI DI SPAGNOLO
LE ESSENZIALI DI SPAGNOLO classe prima Liceo linguistico comprendere informazioni dirette e concrete su argomenti quotidiani comprendere e seguire istruzioni brevi e semplici comprendere il senso generale
DettagliCARLOS E SARA VANNO A BASKET
CARLOS E SARA VANNO A BASKET Io comincio subito a fare i compiti perché storia, per me, è un po difficile Ciao Fatima, dove vai? Vado a casa a studiare. E tu? Io e Carlos andiamo a giocare a basket. Lui
DettagliSCUOLA PRIMARIA: INGLESE
SCUOLA PRIMARIA: INGLESE Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue
DettagliUnità 0 Pronti? Via! COMUNICAZIONE GRAMMATICA LESSICO
Di seguito proponiamo la lista degli esercizi interattivi per ogni lezione di Parla con me 1 al fine di renderne più facile l uso sia per gli studenti che per gli insegnanti. È infatti possibile eseguire
DettagliProgramma recupero di lingua spagnola
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE 25 APRILE - CUORGNÈ Indirizzo Turistico Anno scolastico 2014/2015 Classe 1 A Disciplina: LINGUA E CIVILTÀ SPAGNOLA Docente: Prof.ssa Marcelina C. Alderete Libro di testo:
DettagliMODULO 1. Persone e luoghi. Ambito lessicale Tipologia testuale Abilità
MODULO 1 Persone e luoghi PERCORSO 1 Segni particolari descrivere il carattere di compagni e compagne esprimere opinioni e impressioni sulla base di immagini parlare di se stessi e descriversi gli aggettivi
DettagliIndicazioni per i docenti
Indicazioni per i docenti Generale WordQuiz è un programma piuttosto elementare che si basa sull accostamento di due caselle di testo. Ciò significa, praticamente, che ogni carattere della casella da completare
DettagliIndice. Gioco, Caffè culturale, Bilancio. Facciamo il punto (I) pagg. 30-31
Indice 1. La famiglia pagg. 8 19 parlare della famiglia; descrivere una fotografia; esprimere possesso aggettivi possessivi; superlativo relativo; passato prossimo dei verbi riflessivi parlare dei regali
DettagliLINGUA E CIVILTA' RUSSA TERZA LINGUA COMUNITARIA CLASSE 1 A A.S. 2014-2015
LINGUA E CIVILTA' RUSSA TERZA LINGUA COMUNITARIA CLASSE 1 A A.S. 2014-2015 Libro di testo: A.V. Golubeva-N. Berdichevskij, Kontakty, Zlatoust, San Pietroburgo, 2014 Utilizzati anche il testo di appoggio
DettagliDOCENTE: Prof.ssa Tiziana Celetta MATERIA Lingua e Civilta spagnola CLASSE I^ Sezione I A.S. 2014/2015 PROGRAMMA DI SPAGNOLO SVOLTO
DOCENTE: Prof.ssa Tiziana Celetta MATERIA Lingua e Civilta spagnola CLASSE I^ Sezione I A.S. 2014/2015 PROGRAMMA DI SPAGNOLO SVOLTO Dal testo Adelante integrato dalla grammatica Sin Duda Unidad 0 - Oiga,
DettagliNimi Namn: Syntymäaika Födelsedatum:
ITALIA ITALIENSKA Valintakoe Inträdesförhör 22.5.2012 Nimi Namn: 1. AUKKOTESTI - LUCKTEST Täydennä seuraava teksti kirjoittamalla aukkoon oikea muoto. Kompletera texten genom att skriva i tomrummen den
DettagliCONIUGAZIONE TEMATICA ATTIVO INDICATIVO OTTATIVO INFINITO PARTICIPIO. lu& soimi lu& soiv
Il FUTURO SIMTICO Esempi di Futuro sigmatico: temi verbali in consonante occlusiva Temi in labiale: lei&pw lascio t.v. leip /loip /lip t.fut. leiy e/o fut. ind. lei&yw, lei&yomai tre&pw volgo t.v. trep
Dettagliappendice grammaticale
CORSO MULTIMEDIALE D'ITALIANO PER STRANIERI tedesco versione a cura di Brigitte Eckl Reinisch appendice grammaticale ITALIANO:, ITALIANO: PRONTI, VIA! / / 1 / / Appendice grammaticale Grammatik appendice
DettagliTEST D INGRESSO DI ITALIANO. Cognome...Nome...Classe IV...
TEST D INGRESSO DI ITALIANO Cognome...Nome...Classe IV... PUNTEGGIO FINALE.../50 VOTO ORTOGRAFIA Scegli l'alternativa corretta tra quelle proposte, barrando la lettera corrispondente. (1 punto in meno
DettagliProgramma d aula e d esame Codice 30125 Lingua Italiana Prima Lingua, Primo esame Modulo P1
a.a. 2013 2014 Programma d aula e d esame Codice 30125 Lingua Italiana Prima Lingua, Primo esame Modulo P1 Ordinamento Corsi di Laurea Triennale BIEMF Didattica 1 anno, corso annuale P1 ; (monte ore 96).
DettagliDisturbi Specifici di Apprendimento e Lingue Straniere. di Cristiana Lancioni
Disturbi Specifici di Apprendimento e Lingue Straniere di Cristiana Lancioni Descrizione generale e contesto di riferimento porre l attenzione sulle difficoltà specifiche e maggiormente incontrate dai
DettagliITALIANO 3072. Manuale di Laboratorio. II Unità
ITALIANO 3072 Manuale di Laboratorio II Unità ASCOLTA ESCUCHA LEGGI LEE PARLA HABLA 3. Ascolta le parole e sottolinea l accento principale. (Escucha las siguientes palabras y subraya la letra donde cae
DettagliEnel Distribuzione SpA
Sud BASILICATA MATERA IT001E72061683 1 Sud BASILICATA MATERA IT001E72064846 1 Sud BASILICATA MATERA IT001E72061499 1 Sud BASILICATA MATERA IT001E89702149 2 Sud BASILICATA MATERA IT001E72037696 2 Sud BASILICATA
DettagliSostegno allo sviluppo linguistico nella Scuola dell Infanzia
BRUNICO 2010 Sostegno allo sviluppo linguistico nella Scuola dell Infanzia Logopedista Luisa Degasperi. Centro Studi Erickson, Trento. Professionalità dell insegnante Potete contribuire a sostenere lo
Dettaglie CARTA DEI SERVIZI An n o d i r i f e r i m e n t o 2 0 0 7 P A R T E P R I M A P R I N C I P I F O N D A M E N T A L I 1. 1 P R E M E S S A P a n s e r v i c e s. a. s. d i F. C u s e o & C. ( d i s
Dettaglimí 1SG ART nù acqua interno ART
Sonia Cristofaro - Glottologia a.a. 2011-12 1 Esercizi - 4 (1) Sapendo che le lingue in (2)-(4) appartengono tutte alla stessa famiglia, e i verbi negli esempi (2) e (3) sono connessi con il morfema kè
DettagliAL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO È PREVISTO IL RAGGIUGIMENTO DI UNA COMPETENZA LINGUISTICO-COMUNICATIVA CORRISPONDENTE AL LIVELLO A1 DEL
CURRICOLO VERTICALE DI LINGUA SPAGNOLA AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO È PREVISTO IL RAGGIUGIMENTO DI UNA COMPETENZA LINGUISTICO-COMUNICATIVA CORRISPONDENTE AL LIVELLO A1 DEL QUADRO COMUNE
DettagliA CASA DI FATIMA. Fatima ha invitato Sara a fare i compiti a casa sua. Ciao Sara, come va? So che sei in classe con mia figlia. Ciao Fatima, sono qua
A CASA DI FATIMA Fatima ha invitato Sara a fare i compiti a casa sua Ciao Fatima, sono qua Ciao Sara, come va? So che sei in classe con mia figlia Sì, è appena arrivata, ma già siamo amiche Entra Sara,
Dettagli8 unità di 12 pagine l'una di cui le ultime 2 riassumono e sistematizzano la grammatica
Introduzione Avete raggiunto un livello di competenza linguistica A2 del Quadro comune europeo per le lingue e volete continuare ad approfondire le conoscenze della lingua e della cultura italiana. Con
DettagliRV VII, 103 Inno alle rane- COMMENTO E TRADUZIONE
RV VII, 103 Inno alle rane- COMMENTO E TRADUZIONE St. 1 saµvatsarám: acc sg mas. «anno, anno intero»; comp. tempo cont. «per un anno»; cfr vatsara «anno». çaçayånâ = çaçayån⪠part perf med di ç, çe-te
Dettaglipagina 1 ideato da Claudia Cantaluppi - gennaio 2011
pagina 1 ideato da Claudia Cantaluppi - gennaio 2011 CONIUGARE I VERBI IN INGLESE Prima di iniziare vediamo i codici colore che utilizzo per meglio visualizzare i meccanismi ricorrenti nella coniugazione
DettagliPer cominciare... A E dove lavori adesso? Elementi comunicativi - Parlare al telefono
Elementi comunicativi - Parlare al telefono e lessicali - Parlare di una novità - Chiedere come sta una persona - Scrivere un e-mail - Chiedere e dare informazioni - Fare conoscenza - Salutare - Rispondere
DettagliRelazione conclusiva sull esperienza di
Relazione conclusiva sull esperienza di formazione e insegnamento Anno scolastico 2012/2013 Tutor: Neri Paola Insegnante: Santoro Vitina Anna 1 INDICE P R E S E N T A Z I O N E... 3 A N A L IS I D E L
DettagliPRONOMI DIRETTI (oggetto)
PRONOMI DIRETTI (oggetto) - mi - ti - lo - la - La - ci - vi - li - le La è la forma di cortesia. Io li incontro spesso. (gli amici). Non ti sopporta più. (te) Lo legge tutti i giorni. (il giornale). La
DettagliCorsi di lingua inglese - Inglese CORSI INDIVIDUALI
CORSI INDIVIDUALI L'Istituto propone corsi totalmente personalizzati in base alle diverse capacità di apprendimento e al differente livello di partenza di ognuno. Siamo noi a seguire il vostro ritmo di
DettagliCOMPETENZE COMUNICATIVE ATTESE al termine della classe 2^ della secondaria di primo grado per la seconda lingua straniera (tedesco) LIVELLO A1 QCER
CURRICOLO VERTICALE per le LINGUE STRANIERE in base al Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue: apprendimento, insegnamento, valutazione (2002) COMPETENZE COMUNICATIVE ATTESE al termine della
DettagliPaolo E. Balboni GRAMMAGIOCHI per giocare con la grammatica schede fotocopiabili
Paolo E. Balboni GRAMMAGIOCHI per giocare con la grammatica schede fotocopiabili INDICE INTRODUZIONE... 7 ALFABETO, ORTOGRAFIA GIOCO 1 Scacchiera sillabica cruciverba *... 8 GIOCO 2 Colpito! Affondato!
Dettagli