Nella Cazzador L Educazione linguistica VE, aprile / maggio 2008

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1 Nella Cazzador L Educazione linguistica VE, aprile / maggio 2008 Nell ED. LINGUISTICA, la bussola è costituita da: - la disciplina (storia, teorie, concetti, principi, metodo...); - la ricerca (incessante processo di teoria e sperimentazione); - la legislazione scolastica Do cen te Stu den te Di sci pli na Non si tratta qui di tracciare una teoria generale della lingua (si fa in altre sedi), ma piuttosto di: definire uno spazio pedagogico in cui progettare un azione formativa, con chiari obiettivi e conseguenti strumentazioni e tecniche per un educazione alla lingua l attenzione è posta sullo studente (piano psicologico), i suoi procssi mentali (cognitivo), i bisogni linguistici e sociali Non si può avviare una pianificazione pedagogica e delineare una strategia di interventi se non si è proceduto a un esplorazione dell orizzonte epistemologico della disciplina (Della Casa)

2 PROGRAMMI DEL 79 non + italiano, ma educazione linguistica; non + grammatica ma riflessione sulla lingua (TRA) GLI OBIETTIVI Nella scuola media l insegnamento della lingua italiana, in continuità con gli apprendimenti della scuola elementare, contribuisce alla maturazione e allo sviluppo della comprensione e della produzione del parlato e dello scritto, mediante l interdipendenza dell ascoltare, parlare, leggere e scrivere (N.P. 79) (TRA) I CONTENUTI O.S.A. PIANI DI STUDIO PERSONALIZZATI (Moratti, 2005 ) sono distinti in abilità: ascoltare / parlare / leggere / scrivere (e riflettere sulla lingua) INDICAZIONI PER IL CURRICOLO (2007) per la scuola dell infanzia e per il primo ciclo d istruzione ( uno strumento di lavoro, un cantiere di lavoro biennale durante il quale riflettere, testare, integrare, valutare e validare le Indicazioni) indica i : TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO e OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO distinti in ascoltare e parlare / leggere / scrivere / riflettere sulla lingua Gli apprendimenti linguistici vanno riferiti alle abilità di base (ascoltare, parlare, leggere, scrivere) e alla riflessione sulla lingua PIANI DI STUDIO DELLA SCUOLA SECONDARIA SUPERIORE E PROGRAMMI DEI PRIMI DUE ANNI. Le proposte della Commissione Brocca Obiettivi di apprendimento Abilità linguistiche - Comunicazione orale a) Ricezione (ascolto) b) Produzione (parlato) Lettura Scrittura Riflessione sulla lingua Le 4 abilità costituiscono gli obiettivi fondamentali, specifici e irrinunciabili dell insegnamento di una lingua (Ferreri, Guerriero 98) P.S. ci sono anche abilità INTEGRATE (ad es.il riassunto, la discussione )

3 le SCIENZE COGNITIVE PURE : neuroscienze, psicologia, linguistica..) e APPLICATE (informatica, A.I..) si sono ampliate Le scienze linguistiche.. Socio-linguistica pragmatica psicolinguistica La LINGUISTICA PRAGMATICA, ad es., HA CONTRIBUITO A MODIFICARE LA VISIONE E LA CONSIDERAZIONE DEGLI ATTI COMUNICATIVI NUOVE IMPOSTAZIONI DELLA DIDATTICA LINGUISTICA grazie a: L INDAGINE SUI SIGNIFICATI delle COMUNICAZIONI NELL USO PRATICO DELLA L. =tecniche, effetti,scopi ecc della reale comunicazione intersoggettiva L ATTENZIONE AL LEGAME TRA DISCORSI E SITUAZIONI IN CUI ESSI SI INSERISCONO linguistica testuale analisi del discorso semiotica del testo

4 Alla FRASE (modello grammaticale tradizionale) si è sostituita la centralità di: CONTESTO (insieme delle informazioni necessarie per agganciare un fenomeno linguistico alla sua vita effettiva in SITUAZIONE COMUNICATIVA) USO (la disponibilità dei fatti linguistici a sottostare ai BISOGNI COMUNICATIVI) SIGNIFICATO: il TESTO è una unità ling in cui il significato ha la sopravvenienza sugli aspetti morfologici e sintattici di realizzazione delle frasi NUOVI BISOGNI COMUNICATIVI SOCIALI ALFABETIZZAZIONE PERSONALE = bisogni di crescita personale (immaginario individuale e interiorità) ALFABETIZZAZIONE FUNZIONALE= bisogni funzionali e sociali: comunicare, rapporti conoscitivo-critici con i nuovi media /cultura di massa ALFABETIZZAZIONE STORICO-ESTETICA = b. di acculturazione (letteratura, arte, sul piano mondiale) ALFABETIZZAZIONE COGNITIVA= b. di apprendimento (abilità cognitive coinvolte, in situazioni scolastiche ed extrascolastiche)

5 I principi pedagogici del PERCORSO DIDATTICO ALUNNO TESTO /TESTUALITÁ DOCENTE DISCIPLINA Per UN CURRICOLO COGNITIVO- COSTRUTTIVO