Riepilogo. Nei PEI che riguardano i miei allievi con disabilità sono chiaramente riportate le informazioni relative:

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1 1 di 14 31/07/ :08 Modifica questo modulo Vedi tutte le risposte Pubblica i dati di analisi Riepilogo Nei PEI che riguardano i miei allievi con disabilità sono chiaramente riportate le informazioni relative: - alla disabilità dell allievo e al suo percorso scolastico 33.3% 66.7% daccordo % molto d'accordo % - all osservazione iniziale e al contesto-classe 35.7% 64.3% daccordo % molto d'accordo % - ai canali comunicativi

2 2 di 14 31/07/ : % 66.7% in disaccordo 1 6.7% daccordo % molto d'accordo % - alle barriere (ciò che ostacola il processo di integrazione di quell alunno/a) e ai facilitatori (ciò che favorisce/agevola il processo di integrazione di quell alunno/a) 26.7% 60% in disaccordo % daccordo 9 60% molto d'accordo % - alle strategia per l emergenza (comportamenti problematici importanti, crisi epilettiche, etc..) 33.3% 53.3% in disaccordo % daccordo % molto d'accordo %

3 3 di 14 31/07/ :08 Nella definizione degli obiettivi del PEI sono consultati i genitori degli allievi con disabilità 66.7% in disaccordo % daccordo % molto d'accordo 3 Il parere degli esperti viene effettivamente tenuto in considerazione nell elaborazione degli obiettivi del PEI 33.3% 60% in disaccordo 1 6.7% daccordo 9 60% molto d'accordo % Nei PEI che riguardano i miei allievi con disabilità, gli obiettivi sono puntualmente e chiaramente declinati rispetto agli apprendimenti, alla socialità e all autonomia 73.3%

4 4 di 14 31/07/ :08 molto in disaccordo 1 6.7% daccordo % molto d'accordo 3 In questa scuola i PEI contengono indicazioni precise circa le prove di verifica che facilitano il lavoro di programmazione dei docenti 66.7% in disaccordo 3 daccordo % molto d'accordo % Le prove di verifica previste dal PEI sono elaborate collegialmente tra docenti di sostegno e docenti delle discipline interessate 46.7% 40% in disaccordo % daccordo 6 40% molto d'accordo % Le prove di verifica previste dal PEI sono elaborate tenendo conto delle modalità e dei momenti di verifica della classe 73.3%

5 5 di 14 31/07/ :08 molto in disaccordo 1 6.7% daccordo % molto d'accordo 3 Nei CdC/team docente in cui lavoro c è attenzione e disponibilità ad adattare il curricolo ai ritmi e alle esigenze di apprendimento dell alunno con disabilità 66.7% in disaccordo 3 daccordo % molto d'accordo % In questa scuola i docenti progettano e realizzano effettivamente attività di innovazione metodologico-didattica mirata ai bisogni degli alunni con disabilità 26.7% 66.7% in disaccordo 1 6.7% daccordo % molto d'accordo % In questa scuola si presta particolare attenzione al coinvolgimento dei

6 6 di 14 31/07/ :08 docenti di sostegno nelle attività di classe 26.7% 53.3% molto in disaccordo 1 6.7% in disaccordo % daccordo % molto d'accordo % Il mio ruolo nella classe durante le lezioni varia a seconda delle metodologie adottate, degli argomenti trattati e delle particolari esigenze dell alunno con disabilità 42.9% 57.1% daccordo % molto d'accordo % In questa scuola il docente di sostegno viene utilizzato in modo opportuno e non per fare fronte alle emergenze (ad esempio, per supplenze) 35.7% 57.1% molto in disaccordo 1 7.1%

7 7 di 14 31/07/ :08 daccordo % molto d'accordo % Utilizzo normalmente strumenti per rilevare se e in quale misura l alunno con disabilità comunica - interagisce con i compagni 35.7% 64.3% daccordo % molto d'accordo % Nelle lezioni a cui partecipo i docenti prestano attenzione al fatto che gli alunni con disabilità siano coinvolti al massimo grado loro consentito 42.9% 50% in disaccordo 1 7.1% daccordo 7 50% molto d'accordo % Nelle lezioni cui partecipo vengono utilizzati frequentemente canali di comunicazione alternativi e funzionali allo specifico deficit degli allievi con disabilità 21.4% 71.4%

8 8 di 14 31/07/ :08 in disaccordo 1 7.1% daccordo % molto d'accordo % In questa scuola i docenti curano e supportano il rispetto degli orari di lezione e delle regole comuni da parte dell alunno con disabilità, compatibilmente con le sue possibilità 28.6% 71.4% daccordo % molto d'accordo % Nella mia programmazione didattica utilizzo differenti mediatori didattici (concreti, iconici, analogici, simbolici) in funzione delle esigenze diversificate degli alunni. 35.7% 57.1% in disaccordo 1 7.1% daccordo % molto d'accordo % In questa scuola di fronte ai problemi relativi al processo di integrazione so a chi rivolgermi.

9 9 di 14 31/07/ :08 molto in disaccordo 1 7.1% in disaccordo 1 7.1% daccordo % molto d'accordo % In questa scuola, le competenze specifiche di docenti curricolari e di sostegno e assistenti/educatori relativamente al tema della disabilità, sono adeguatamente valorizzate. 21.4% 64.3% 14.3% in disaccordo % daccordo % molto d'accordo % In questa scuola sono previsti momenti informativi/formativi e forme di supporto per gli operatori nuovi arrivati 71.4% 28.6% in disaccordo % daccordo %

10 10 di 14 31/07/ :08 molto d'accordo 0 0% In questa scuola tutti si sentono responsabili delle scelte organizzative relative all integrazione. 58.3% 16.7% 16.7% molto in disaccordo 1 8.3% in disaccordo % daccordo % molto d'accordo % In questa scuola, in caso di comunicazioni difficili con famiglie, operatori e altri soggetti coinvolti nell integrazione, il DS è disposto a fornire il supporto necessario. 40% 53.3% molto in disaccordo 1 6.7% daccordo % molto d'accordo 6 40% In questa scuola, le risorse umane, finanziarie e materiali sono distribuiti in modo equo rispetto: - ai bisogni dei singoli

11 11 di 14 31/07/ :08 in disaccordo 1 6.7% daccordo % molto d'accordo 3 - ai bisogni delle classi 80% daccordo 12 80% molto d'accordo 3 - ai bisogni della scuola 73.3% in disaccordo 1 6.7% daccordo % molto d'accordo 3 In questa scuola l accesso a spazi, attrezzature e materiali è regolamentato in modo tale da garantirne un uso equo da parte di tutti gli allievi

12 12 di 14 31/07/ :08 molto in disaccordo 1 6.7% daccordo % molto d'accordo % Nei rapporti con i genitori di allievi con disabilità mi è spesso capitato di acquisire informazioni/conoscenze utili per la mia pratica didattica 50% 50% daccordo 7 50% molto d'accordo 7 50% Quando sono arrivato in questa scuola mi sono state fornite tutte le informazioni necessarie per svolgere adeguatamente il mio ruolo professionale 35.7% 42.9% 14.3% molto in disaccordo 1 7.1% in disaccordo % daccordo % molto d'accordo %

13 13 di 14 31/07/ :08 Ai docenti vengono fornite conoscenze e informazioni sulle specifiche disabilità degli alunni inseriti nelle classi di appartenenza 21.4% 71.4% molto in disaccordo 1 7.1% daccordo % molto d'accordo % Le azioni del Dirigente Scolastico sono di concreto supporto ai processi di inclusione degli alunni con disabilità 33.3% 60% molto in disaccordo 1 6.7% daccordo 9 60% molto d'accordo % Nella/e classe/i in cui lavoro si utilizzano modalità didattiche che coinvolgono tutti gli allievi in azioni di tutoring o di affidamento di compiti di aiuto reciproco o altre modalità didattiche inclusive 26.7% 60% molto in disaccordo 1 6.7%

14 14 di 14 31/07/ :08 in disaccordo 1 6.7% daccordo 9 60% molto d'accordo % In questa scuola sono previste attività/percorsi per aiutare i compagni di classe dell alunno con disabilità a maturare conoscenze e abilità relazionali adeguate 53.3% 26.7% in disaccordo % daccordo % molto d'accordo 3 Numero di risposte giornaliere 6,0 4,5 3,0 1,5 0,0