ISTITUTO COMPRENSIVO VALTENESI DI MANERBA DEL GARDA BS- SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO DI GEOGRAFIA

Transcript

1 CURRICOLO DI GEOGRAFIA con riferimento alle Competenze chiave europee e alle Indicazioni Nazionali 2012

2 TRAGUARDI ALLA FINE DELLA L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie). Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.) Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. Conosce l uso di alcuni strumenti per la GESTIONE DELLE INFORMAZIONI attraverso cui inizia ad elaborare un personale metodo di studio (schemi logici, mappe tematiche, mappe concettuali, tabelle, linee del tempo per selezionare, gerarchizzare, organizzare le informazioni perché divengano conoscenze), per la MEMORIZZAZIONE (strategie efficaci di memorizzazione dei contenuti essenziali) e L ESPOSIZIONE.

3 Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all ambiente di vita, al paesaggio naturale e antropico COMPETENZE SPECIFICHE/DI BASE GEOGRAFIA Individuare trasformazioni nel paesaggio naturale e antropico Rappresentare il paesaggio e ricostruirne le caratteristiche anche in base alle rappresentazioni. Orientarsi nello spazio fisico, nello spazio antropico, nello spazio rappresentato. Classe prima Sapersi muovere nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento stabili, utilizzando gli indicatori topologici (dentro-fuori, davantidietro, sopra-sotto, in alto, in basso, destra-sinistra) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali). Sapersi muovere nello spazio seguendo le linee di direzione (in avanti, indietro, verso sinistra, verso destra, ecc.) Saper definire la propria posizione e quella di un oggetto in rapporto a punti di riferimento stabili Saper rappresentare percorsi effettuati nello spazio circostante, o in palestra o in altri spazi adeguatamente attrezzati. Saper rappresentare nello spazio Classe seconda Sapersi muovere nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (dentro-fuori, davanti-dietro, sopra-sotto, in alto, in basso, destra-sinistra) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali). Sapersi muovere nello spazio seguendo le linee di direzione (avanti, indietro, sinistra, destra, ecc.) Sa definire la propria posizione, quella di un oggetto e la posizione di un compagno in rapporto a punti di riferimento stabili. Saper rappresentare e simbolizzare percorsi effettuati nello spazio circostante, o in palestra o in altri spazi adeguatamente attrezzati utilizzando simboli condivisi. Saper rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell'aula, ecc.) Classe terza - Sapersi muovere consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento e utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali). - Saper individuare i punti cardinali (anche con l'ausilio di riferimenti naturali quali il sole, la stella polare,... e della bussola) per orientare se stessi e gli elementi appartenenti all'ambiente di vita (es.: ad est della scuola c'è..., a sud c'è...). - Sapersi orientare nel territorio comunale con l'ausilio di carte (carta topografica, carte tematiche), collocando correttamente fenomeni ed eventi. - Saper rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell'aula, ecc.) e tracciare Classe quarta Orientarsi utilizzando i punti cardinali anche in relazione al Sole. Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali ecc.). Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici. Localizzare sulla carta geografica dell'italia le regioni fisiche, storiche e Classe quinta Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole. Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali ecc.). Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori sociodemografici ed economici. Localizzare sulla carta geografica dell'italia le regioni

4 di un foglio in modo intuitivo spazi conosciuti (la propria figura, la pianta dell aula, una stanza della propria casa, il cortile della scuola, ecc.) Saper rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante (palestra, cortile, luoghi vicini alla scuola, ecc.) Saper leggere e interpretare la pianta di oggetti e luoghi, basandosi su punti di riferimento fissi. Conoscere il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta. Saper individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano il proprio territorio. - Saper riconoscere e rappresentare uno spazio aperto o chiuso. - Saper riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni. Saper leggere e interpretare la pianta di oggetti e luoghi, basandosi su punti di riferimento fissi. Saper collocare elementi fisici o simbolici in un reticolo e saperne ricavare le coordinate. Saper operare riduzioni o ingrandimenti di semplici figure Conoscere il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta. Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici, mobili e immobili che caratterizzano i paesaggi dell ambiente di vita. Saper rappresentare percorsi effettuati nel territorio con simboli convenzionali. - Acquisire il concetto di regione e di confine. - Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. - Saper riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi dell uomo - Saper individuare modalità di utilizzo dello spazio, esercitando la cittadinanza attiva. - Saper individuare in una rappresentazione geografica il confine, la regione interna e la regione esterna. percorsi effettuati nello spazio circostante. - Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino. - Conoscere il codice cartografico e distinguere le piante dalle carte (topografiche, geografiche, tematiche). - Discriminare le carte fisiche e politiche riconoscendo la simbologia convenzionale. Rappresentare un ambiente conosciuto (aula...) in riduzione scalare utilizzando misure arbitrarie. - Leggere ed usare semplici piante. - Conoscere il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta. - Saper individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell ambiente di vita, della propria regione. - Saper individuare gli elementi costitutivi (antropici e naturali) e le caratteristiche dei principali ambienti: pianura, collina, montagna, mare (ponendo particolare attenzione all'ambiente di vita). - Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. - Saper riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva. amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo. Localizza le aree climatiche del territorio italiano. Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo nel contesto italiano. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita. fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo. Localizza le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani. Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri sociostorici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.

5 CONOSCENZE BASE IN GEOGRAFIA CONOSCENZE FINE CLASSE PRIMA - Conoscere i significati concettuali di: SOPRA me, SOTTO di me DAVANTI a me DIETRO a me VICINO a me - LONTANO da me DENTRO di me-fuori da me - Conoscere i significati concettuali di: SOPRA a qualcosa o qualcuno, SOTTO a qualcosa o qualcuno DAVANTI a qualcosa o qualcuno DIETRO a qualcosa o qualcuno VICINO a qualcosa o qualcuno -LONTANO da qualcosa o qualcuno DENTRO qualcosa o qualcuno -FUORI da qualcosa o qualcuno - Conoscere il significato concettuale di PUNTO DI VISTA - Conoscere i termini che designano i vari spazi interni ed esterni della casa e della scuola CONOSCENZE FINE CLASSE SECONDA Conoscere con sicurezza i concetti di spaziali nella relazione col proprio corpo, con gli oggetti, con gli altri (la dx e la sx, vicinanza, interno/esterno, ecc) Conoscere con sicurezza il concetto di DIREZIONE e gli altri riferimenti spaziali: AVANTI- INDIETRO, A DESTRA-A SINISTRA IN ALTO-IN BASSO Conoscere il significato dei simboli condivisi per la rappresentazione dello spazio vissuto Essere consapevole di sapersi muovere nello spazio grazie alle carte mentali Conoscere il significato di PUNTO DI VISTA dall ALTO Conoscere le regole di composizione e di utilizzo del reticolo Conoscere il concetto di MISURAZIONE DELLO SPAZIO Conoscere i termini che designano i vari spazi interni ed esterni della casa e della scuola

6 Conosce gli elementi naturali degli ambienti collinare e lacustre del proprio territorio Conosce gli elementi antropici degli ambienti collinare e lacustre del proprio territorio CONOSCENZE FINE CLASSE TERZA Conoscere le relazioni spaziali, i quattro punti cardinali e il concetto di direzione Conoscere ciò in cui consiste il lavoro di geografo Individuare attraverso l osservazione le diverse posizioni del sole Individuare nel proprio corpo un punto di riferimento direzionale Conoscere il proprio territorio dal punto di vista dell alto attraverso l esplorazione virtuale (Google Earth e programmi simili) Essere consapevole di sapersi muovere nello spazio grazie alle carte mentali e che le proprie carte mentali si ampliano attraverso la conoscenza e l esplorazione del territorio Conoscere il concetto di PUNTO DI VISTA dall ALTO Conoscere le regole di composizione e di utilizzo del reticolo in rapporto al concetto di coordinate geografiche Conoscere modi non convenzionali per misurare una lunghezza Conoscere le diverse tipologie di carta geografica in rapporto alla scala e al contenuto Conoscere e denominare i vari spazi interni ed esterni della propria casa, della scuola, del territorio Conoscere gli elementi naturali e antropici degli ambienti collinare e lacustre del proprio territorio Conoscere due ambienti legati alla storia dell evoluzione umana: la savana africana CONOSCENZE FINE CLASSE QUARTA Conoscere la funzione della bussola Conoscere i principali punti cardinali Conoscere le diverse tipologie di carta geografica in base alla scala (pianta, topologica, ecc.) Conosce le diverse tipologie di carta geografica in base al contenuto (tematica, regionale, planisfero, ecc.) Conoscere i simboli cromatici della carta fisica dell Italia Conoscere gli ambienti geografici italiani:

7 - la regione alpina, l origine e gli elementi caratterizzanti: morfologia, le vette più alte, idrografia, fasce altimetriche, flora e fauna, clima, rapporto tra risorse del territorio ed attività economiche, insediamenti e opere umane, problemi causati e soluzioni - le regioni collinari del Nord Italia, la loro origine e gli elementi caratterizzanti il territorio collinare, morfologia, altimetria, idrografia, flora e fauna, clima e attività economiche - le pianure italiane, la loro origine e gli elementi caratterizzanti, flora e fauna, clima e attività economiche, con particolare riferimento alla Pianura Padana, i principali laghi d Italia e la loro origine, con particolare riferimento ai laghi prealpini, flora e fauna, clima e attività economiche la regione appenninica e gli elementi caratterizzanti (idrografia, flora e fauna, fasce climatiche, attività economiche) - gli elementi caratteristici delle zone costiere - i vulcani italiani - i principali fiumi italiani e gli elementi caratterizzanti con particolare riferimento al fiume Po e ai suoi affluenti di dx e di sx, flora e fauna, attività economiche - le principali città italiane ei loro elementi caratteristici Conoscere le principali caratteristiche delle colline moreniche del Lago di Garda, in particolare: - il nome e l origine - altitudine ed estensione - il clima - la flora - la fauna dei boschi, la fauna avicola e la fauna ittica del Lago di Garda - Le attività economiche e i settori dell economia (Settore primario, secondario, terziario) Essere consapevole che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. Essere consapevole delle differenze climatiche presenti sul territorio italiano CONOSCENZE FINE SCUOLA PRIMARIA GEOGRAFIA Conoscere - i principali strumenti e metodi di orientamento di giorno e di notte (Stella Polare per emisfero nord e Croce del Sud per emisfero sud), anche basati sull osservazione (per es. la presenza di muschi sulla parte della corteccia degli alberi rivolta a Nord)

8 - i principi di orienteering - le diverse tipologie di carta geografica in base alla scala e al contenuto (tematica, regionale, planisfero, immagini satellitari, ecc.) - il significato dei simboli convenzionali delle legende delle diverse fonti geografiche - il significato geografico e politico dei confini Conoscere: - il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e saperlo utilizzare a partire dal contesto italiano. - il nome delle regioni italiane - la forma, il nome e la localizzazione delle regioni (nord, centro, sud, ecc.) Sapersi servire di una mappa mentale per selezionare le informazioni utili allo studio delle regioni italiane Conoscere: - il nome degli stati confinanti con l Italia - Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. - Conoscere il nome dei continenti - Conoscere il significato del concetto di cultura - Conosce elementi essenziali di geografia utili a comprendere fenomeni noti all esperienza: migrazioni, popolazioni del mondo e loro usi; clima, territorio e influssi umani Essere consapevole che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.