SCHEDA DI TRASPARENZA M-PED/04 SCIENZE DELLA FORMAZIONE

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1 SCHEDA TRASPARENZA NOME E COGNOME DOCENTE SETTORE SCIENTIFICO- SCIPLINARE MAIL LEONARDA LONGO M-PED/04 lealongo84@libero.it TEL CAMPI DA COMPILARE INFORMAZIONI DEL DOCENTE FACOLTÀ ANNO ACCADEMICO DENOMINAZIONE DEL CORSO DENOMINAZIONE DELL INSEGNAMENTO SCIENZE DELLA FORMAZIONE LM-85/BIS SCIENZE DELLA FORMAZIONE PRIMARIA DOCIMOLOGIA E PEDAGOGIA SPERIMENTALE E LABORATORIO SETTORE SCIENTIFICO- SCIPLINARE CFU M-PED/ CFU NUMERO ORE RISERVATE ALLO STUO PERSONALE NUMERO ORE RISERVATE ALLE ATTIVITÀ DATTICHE ASSISTITE ANNO CORSO ORGANIZZAZIONE DELLA DATTICA 12+1 X 18,34 = 238, ANNO LEZIONI FRONTALI, ESERCITAZIONI PRATICHE, ATTIVITÀ LABORATORIO MODALITÀ FREQUENZA FREQUENZA FACOLTATIVA PER LE LEZIONI LA FREQUENZA PER LA PARTE RELATIVA AL

2 METO VALUTAZIONE TIPO VALUTAZIONE ORARIO RICEVIMENTO DEGLI STUDENTI LABORATORIO É OBBLIGATORIA PROVA SCRITTA, PROVA ORALE, SCUSSIONE GUIDATA IN GRUPPO VOTO IN TRENTESIMI VENERDÍ AL TERMINE DELLA LEZIONE ore ALBERGO DELLE POVERE-CORSO CALATAFIMI RISULTATI APPRENMENTO ATTESI Conoscenza e capacità di comprensione 1. Richiamare alla mente nozioni, concetti, principi della Docimologia e della Pedagogia Sperimentale 2. Usare il linguaggio proprio della Docimologia e della Pedagogia Sperimentale Capacità di applicare conoscenza e comprensione 1. Applicare quanto appreso a situazioni concrete 2. Individuare le fasi di una ricerca 3. Utilizzare le conoscenze acquisite per identificare, formulare e risolvere problemi legati all ambito della docimologia 4. Descrivere correttamente le fasi di una ricerca in campo educativo Autonomia di giudizio 1. Prendere una decisione esplicitandone le ragioni 2. Esprimere giudizi sulla validità di procedure proposte, giustificando e argomentando le proprie proposte 3. Valutare l efficacia di una proposta di intervento 4. Prevedere le possibili conseguenze di una decisione per la verifica delle ipotesi Abilità comunicative 1. Dare risposte originali e congruenti 2. Argomentare il proprio punto di vista 3. Collaborare nella ricerca della soluzione più efficace del problema Capacità d apprendimento 1. Selezionare gli stimoli provenienti dall ambiente ed adeguarli alla situazione o al compito da svolgere 2. Discriminare le informazioni superflue, implicite, esplicite e mancanti

3 OBIETTIVI FORMATIVI DEL MODULO Indicare gli obiettivi formativi dell insegnamento, del modulo o del laboratorio. Indicare gli obiettivi formativi di ogni singolo argomento dell insegnamento, del modulo o del laboratorio. Obiettivi formativi Il corso intende far acquisire: una conoscenza iniziale della natura e dei metodi della valutazione in educazione; la capacità di progettare e costruire strumenti di valutazione in campo educativo; una conoscenza iniziale della natura e dei metodi della ricerca sperimentale in campo educativo; la capacità di progettare itinerari di ricerca educativi a scuola. Gli studenti acquisiranno la capacità di applicare i principi teorici appresi all analisi di progetti già realizzati; la capacità di progettare percorsi formativi esplicitando procedure didattiche e modalità operative; saranno in grado di valutare i progetti realizzati analizzandone le singole fasi. Gli obiettivi formativi degli argomenti dell insegnamento sono: 1. Individuare i modelli di valutazione in campo educativo 2. Identificare le fasi dell atto valutativo 3. Analizzare le prove oggettive di profitto 4. Esaminare gli strumenti di valutazione della situazione iniziale, in itinere e finale 5. Promuovere la valutazione delle competenze 6. Conoscere le caratteristiche dei principali strumenti di valutazione 7. Conoscere i metodi specifici della ricerca in campo educativo 8. Differenziare le caratteristiche del metodo quantitativo e del metodo qualitativo 9. Descrivere le caratteristiche della conoscenza empirica e della conoscenza scientifica 10. Possedere un quadro chiaro del rapporto tra la pedagogia sperimentale e le altre discipline pedagogiche 11.Utilizzare il sillogismo 12.Saper distinguere il ragionamento induttivo da quello deduttivo 13. Saper consultare i principali archivi di ricerca online in campo educativo 14. Redigere schede di contenuto 15. Scrivere in modo adeguato una bibliografia 16. Saper individuare un problema educativo in modo adeguato 17. Formulare operativamente le ipotesi 18. Descrivere come condurre un osservazione sistematica in classe 19. Conoscere le principali tipologie di campionamento 20. Descrivere le varie tipologie di verifica con esperimento 21. Analizzare criticamente le informazioni e/ o dei dati

4 22. Organizzare criticamente la documentazione raccolta evidenziando quale supporto dà all ipotesi avanzata 23. Valutare il grado di estendibilità dei risultati DENOMINAZIONE DELL INSEGNAMENTO ORE FRONTALI Insegnamento: DOCIMOLOGIA E PEDAGOGIA SPERIMENTALE (12 CFU) E LABORATORIO (1 CFU) LEZIONI FRONTALI N. ore da dedicare Argomenti che si intende trattare (aggiungere tutte le righe all argomento necessarie) 2 Contratto formativo e criteri di valutazione 3 I modelli di valutazione in campo educativo 3 Le fasi dell atto valutativo 3 Le prove oggettive di profitto 3 Il processo di osservazione 3 Osservazioni occasionali e sistematiche 3 Fasi metodologiche dell osservazione 4 La costruzione degli strumenti di valutazione della situazione iniziale, in itinere e finale 4 La valutazione delle competenze 2 Valutazione ed autovalutazione dell apprendimento in un approccio per competenze 2 Le strategie di valutazione 2 I metodi di ricerca scientifica in campo educativo 2 Il posto della Pedagogia Sperimentale nel quadro epistemologico delle Scienze dell Educazione 3 Induzione e deduzione nella ricerca sperimentale sui fatti educativi 3 Le fonti di informazione bibliografica in campo educativo 3 La ricerca per esperimento 3 Come si determina l argomento di una ricerca 3 La formulazione delle ipotesi 4 L osservazione sistematica nella ricerca sperimentale in campo educativo 4 I disegni sperimentali 3 La scelta del campione 2 La valutazione dei risultati 2 La stesura del rapporto finale di ricerca 2 Le condizioni per l estendibilità dei risultati

5 4 ATTIVITÀ LABORATORIO: analisi di progetti, individuazione ed esplicitazione delle fasi e degli strumenti di valutazione utilizzati 4 ATTIVITÀ LABORATORIO: costruzione di strumenti di valutazione 4 ATTIVITÀ LABORATORIO: analisi di report di ricerca, individuazione ed esplicitazione delle fasi di ricerca 4 ATTIVITÀ LABORATORIO: realizzazione e costruzione di un progetto di ricerca in campo educativo ESERCITAZIONI N. ore da dedicare all esercitazione Indicare il tema e la tipologia di esercitazione che si intende organizzare (aggiungere tutte le righe necessarie) 3 3 Gli strumenti di osservazione 3 Le schede di contenuto 3 Focus group TESTI CONSIGLIATI Indicare i testi consigliati Zanniello, G. (a cura di) (2002), La prepedagogicità della sperimentazione. Palermo: Palumbo (pp ). Pedone, F. (2007). Valutazione delle competenze e autoregolazione dell apprendimento. Palermo: Palumbo. La Marca, A. La sperimentazione nella scuola. E-book Zanniello G., La Marca A., Longo L., (2013). Valutare gli apprendimenti a scuola. E-book