ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE MAJORANA Via Ada Negri, MONCALIERI (TO) Codice fiscale

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1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE MAJORANA Via Ada Negri, MONCALIERI (TO) Codice fiscale Sezione Liceale E.Majorana Scientifico Linguistico - Classico Via Ada Negri, MONCALIERI tel. 011/ fax 011/ Sezione Tecnico Economica A.Marro Strada Torino, MONCALIERI tel. 011/ fax 011/ tois032003@pec.istruzione.it / iismajoranamoncalieri@pec.it /majorr@tin.it PROF.Maria Carmela Dicuzzo MATERIA: Scienze-chimica CLASSE: 3^L/K liceo linguistico a. s PIANO DI LAVORO ANNUALE 1. Obiettivi cognitivi generali (determinati dal Dipartimento) Conoscenze: Acquisire concetti, regole, principi e teorie per interpretare in modo adeguato fenomeni chimici e geologici Conoscere un linguaggio scientifico corretto Capacità: Saper utilizzare un metodo scientifico di studio e di lavoro Saper utilizzare un linguaggio scientifico corretto ed appropriato Saper comprendere e interpretare testi e filmati scientifici (linguaggio, immagini, simboli, grafici, tabelle, ecc.) Saper esporre in modo coerente e logico le informazioni acquisite Saper risolvere problemi con applicazione ed estensione di concetti Saper utilizzare strumenti e tecniche di laboratorio Sviluppare la capacità di osservazione, raccolta, interpretazione e correlazione dati, analisi dei risultati di semplici attività sperimentali Saper trasferire i contenuti e le metodologie in un contesto interdisciplinare Competenze: Saper individuare fenomeni chimici e geologici nella realtà quotidiana correlandoli con le informazioni descrittive Saper utilizzare le conoscenze acquisite come strumento per comprendere e interpretare i fenomeni naturali e le loro trasformazioni Consolidare i concetti di ipotesi, teoria e modello e saper apprendere il loro valore

2 Saper collocare le scoperte scientifiche nella loro dimensione storica riconoscendo la validità e i limiti della ricerca e della conoscenza scientifica Acquisire consapevolezza dell importanza della conoscenza scientifica per lo sviluppo culturale globale dell individuo e affinché sia in grado di operare scelte razionali Acquisire un comportamento corretto in laboratorio e nell ambiente utilizzando materiali e strumenti nel rispetto delle norme di sicurezza Saper essere soggetti attivi nel processo di apprendimento ponendosi in modo critico di fronte ai problemi e sviluppare la disponibilità al confronto 2.Contenuti - Testi in adozione: -Valitutti,Tifi,Gentile ESPLORIAMOLACHIMICA.VERDE PLUS/multimediale(LDM). 2^ed.Zanichelli MCrippaM.Fiorani SistemaTerravol.B.Multimediale/minerali,rocce,vulacani,terremoti ed.mo ndadori scuolavolumide Classe 3 a Liceo Linguistico Chimica 1) La materia: ripasso e/o integrazione concetti propedeutici: proprietà, trasformazioni, classificazione della materia 2) Teorie e modelli atomici 3) Tavola periodica e periodicità delle proprietà chimiche 4) Legami chimici 5) Formule, nomenclatura e preparazione dei composti chimici inorganici 6) Le reazioni chimiche: classificazione e bilanciamento Scienze della Terra: 1) I Minerali 2) Le Rocce 3) I fenomeni vulcanici 4) I fenomeni sismici - Programma suddiviso in scansione Classe 3 a TRIMESTRE Chimica 1) La materia: ripasso e/o integrazione concetti propedeutici: proprietà, trasformazioni, classificazione della materia 2) Teorie e modelli atomici 3) Tavola periodica e periodicità delle proprietà chimiche 4) Legami chimici 5) Formule, nomenclatura e preparazione dei composti chimici inorganici Pentamestre 6) Le reazioni chimiche: classificazione e bilanciamento Scienze della Terra: 1) I Minerali 2) Le Rocce 3) I fenomeni vulcanici 4) I fenomeni sismici

3 Attività di laboratorio correlata alle unità didattiche 3.Metodologia didattica La metodologia applicata si avvale dell interazione con gli studenti in una continua ricerca di azione-reazione. La fase iniziale prevede un analisi della realtà, non solo costituita dalla situazione degli studenti, ma anche dalle condizioni ambientali e strutturali, dalle risorse su cui si dispone e dalla stessa capacità d intesa e d iniziativa del docente. Nel processo insegnamento apprendimento occorre tener conto dei punti di partenza degli studenti, delle loro acquisizioni pregresse, delle abilità conseguite, delle loro condizioni in cui l apprendimento si svolge. Si tratta di valutare diversi itinerari didattici adeguati alle diverse situazioni relative sia al gruppo classe che al singolo studente attraverso un opportuno rapporto docente/discente, elemento basilare per la riuscita del progetto educativo e culturale. La dialettica del processo educativo e culturale è garantita inoltre da un clima di collaborazione nel consiglio di Classe per attuare e verificare in situazione gli interventi adeguati, in linea con le direttive programmate nel Collegio dei docenti. Il processo di apprendimento si realizza attraverso lezioni frontali, lavoro di gruppo, ricerche individuali, attività di laboratorio sia chimico che informatico con l uso mirato di materiali e strumenti (articoli, libro di testo, siti internet, varie bibliografie, lavori in p.p., visite e uscite didattiche). 4.Verifiche e valutazione. La verifica degli apprendimenti si collega alla programmazione dei percorsi disciplinari, di cui registra e vaglia la qualità dei risultati per poter offrire alla valutazione fondati elementi di giudizio. Condizioni essenziali per la possibilità stessa di questa operazione sono quindi, la chiara ed esplicita formulazione degli obiettivi e l interpretazione univoca che di essa possono dare docenti e studenti. Il controllo del processo di apprendimento si svolgerà in modo costante e verterà sulla rilevazione degli allievi sia sul piano formativo che disciplinare secondo obiettivi prefissati. Pertanto s intende procedere con sondaggi-dialogo con la classe, correzione degli esercizi, interrogazioni orali, verifiche in forma scritta, relazioni e schede di laboratorio. Sono previste un minimo di due valutazioni per il trimestre e tre per il pentamestre. La valutazione delle prove orali e scritte terrà conto dei seguenti criteri: - livello di apprendimento delle conoscenze - esposizione e proprietà di linguaggio compreso quello specifico - capacità di elaborazione capacità critico-valutativa

4 La scala utilizzata per la valutazione delle corrispondenze tra voti e livelli di conoscenza e abilità è stata concordata in sede di Dipartimento di Scienze ed è conforme agli elementi convalidati nel Collegio docenti (vedi tabella). 10 l'allievo unisce ad una completa padronanza dei dati di studio la capacità di apportare personali contributi critici 9 l'allievo organizza i contenuti disciplinari consapevolmente, in modo originale, dimostrando di averli fatti propri 8 l'allievo dimostra di aver appreso gli argomenti in modo consapevole e applica correttamente le informazioni acquisite pur con qualche imprecisione o incertezza 7 l'allievo dimostra di aver compreso gli argomenti nonostante alcuni errori; l'applicazione delle nozioni acquisite non è ancora autonoma 6 l'allievo dimostra di aver compreso le parti essenziali degli argomenti, pur in presenza di alcuni errori per i quali necessita di un maggior impegno nello studio 5 l'allievo dimostra di non aver acquisito gli argomenti in modo completo, commette errori e rivela lacune nella comprensione dei concetti 4 l'allievo dimostra una conoscenza ampiamente lacunosa dei dati di studio e commette gravi errori di carattere tecnico o concettuale 1-3 l'allievo dimostra di non aver compreso e/o studiato nulla; consegna compito in bianco; rifiuta interrogazione. eccellente ottimo buono discreto sufficiente gravemente gravissima mente Il processo di valutazione, continuativo e sistematico, rileva l efficacia degli interventi predisposti e induce a progettare percorsi di recupero (in itinere e in corsi extracurricolari) per sostenere e rafforzare le fasi di apprendimento. Tale processo, inoltre, consente al docente di individuare nello studente la connessione tra possesso di conoscenza e presenza di capacità in grado di selezionare, elaborare e sistemare gli elementi (o nuclei fondanti) di esse al fine di una critica interpretazione del sapere e della realtà. Non meno importante del piano didattico è il piano educativo che si avvale dell acquisizione di competenze relazionali nel rispetto di se stesso, degli altri e dell ambiente in cui si vive. Prof.ssa Maria Carmela Dicuzzo

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