Relazione PDM 1^annualità

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1 Relazione PDM 1^annualità Recupero e potenziamento delle abilità e competenze di base N.B. IN VERDE I RISULTATI POSITIVI IN GIALLO I RISULTATI NON RAGGIUNTI Progetto Obiettivi operativi Indicatori Risultati attesi RAGGIUNTO Recupero e potenziamento 1 biennio: Migliorare il metodo di studio Recuperare abilità e competenze di base Potenziare gli apprendimenti di base Percentuale dei debiti formativi nel primo quadrimestre SCUOLA PRIMARIA 1,31% In italiano hanno riportato insufficienze alunni : 6 e altrettanto in mat.:6 Migliorare gli esiti medi conseguiti dagli allievi nel 1 quadrimestre SCUOLA SECONDARIA 22,60% Migliorare gli esiti degli ammessi alle classi successive Alunni con insufficienze in ita:23 e in mat.:49

2 Migliorare gli esiti degli allievi coinvolti nei corsi di recupero Migliorare esiti Prove standardizzate Invalsi Percentuale di insufficienze dell anno in corso rispetto alle insufficienze dell anno precedente Percentuale di insufficienze del secondo quadrimestre rispetto alle insufficienze del primo quadrimestre PRIMARIA SECONDARIA < 0,7 >5,7 TUTTI AMMESSI Percentuale di non ammessi rispetto all anno precedente Aumento del 2% della percentuale degli Ammessi al termine delle classi prime, e sono il (3%) e del 3% al termine delle classi seconde, invece è minore del 4% Raggiungimento di almeno l 85 % di Ammessi alla classe successiva (scrutini giugno) nelle classi prime e di almeno il 90% nelle classi seconde. *************Si tiene a sottolineare che la proiezione dei risultati attesi ************** Ammessi da 1^ a 2^ > 85% Ammessi da 2^ a 3^ > 90%

3 era stata consegnata l anno precedente ed edita nel sito ufficiale della scuola insieme al PTOF Percentuale di abbandoni rispetto all anno precedente Primaria <48.5% Secondaria 11 e 10 <9.09% Recupero 96,96% Percentuale di partecipazione ai corsi di recupero ed alle attività di potenziamento Piano di miglioramento: Area 1 Recupero e potenziamento delle abilità e competenze di base Quest anno, dopo anni di esperienza in campo, l istituto si è dotato di un sistema ancora più coerente e flessibile per progettare interventi proficui al fine di aiutare i ragazzi in difficoltà Prodotti ed interventi

4 Test di ingresso Mappatura dei bisogni Primi interventi in itinere Ore di sostegno allo studio con le figure dell organico potenziato Tutoraggio, peer education Maggiore attenzione al metodo di studio Attività per studio laboratoriale: progetto Siracusa, Unicef, Lettura, Erasmus.. Prima prova di istituto Progetto di recupero Seconda prova di istituto Strumenti di lavoro per una didattica trasparente, condivisa e misurabile Fogli elettronici raccolta dati Mappatura dei bisogni Report di analisi degli Item più critici per le prove di istituto Elaborazione griglie per valutazione scritti di Italiano, Matematica e lingue Elaborazione Criteri per esami di Stato

5 Grazie a tutte queste azioni messe in campo, abbiamo raggiunto dei risultati sufficienti e soprattutto quantificabili, monitorabili e passibili di cambiamenti RISULTATI RAGGIUNTI (IN VERDE) I RISULTATI NON RAGGIUNTI IN GIALLO O ROSSO ISTITUTO COMPRENSIVO G.LOMBARDO RADICE di SIRACUSA RELAZIONE FINALE PDM 1^ annualità INDICATORI prog. 1 SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA RISULTATI ATTESI (media) Percentuale dei debiti formativi nel primo quadrimestre 1,31% ita: 6 mat.:6 22,60% ita:23 mat.:49 Percentuale di insufficienze dell anno in corso rispetto alle insufficienze dell anno precedente (esito intermedio) < 0,7 >5,7 tutti Percentuale di insufficienze del secondo quadrimestre rispetto alle insufficienze del primo quadrimestre Percentuale di non ammessi rispetto all anno precedente ammessi 4,60% tutti ammessi >2,2% ammessi da 1^ a 2^ > 3% ammessi 2^ a 3^ classi < 4% invece di > 3% ammessi da 1^ a 2^ > 85% ammessi 2^ a 3^ classi > 90%

6 Percentuale di abbandoni rispetto all anno precedente Percentuale di partecipazione ai corsi di recupero ed alle attività di potenziamento <48.5% 11 e 10 <9.09% recupero 96,96% Area 2 Sviluppo della programmazione didattica verticale Sviluppo della programmazione didattica verticale Fornire ai Dipartimenti un percorso di riferimento per eseguire una programmazione didattica verticale basata sulla puntuale definizione delle competenze che gli studenti dovrebbero acquisire nell ambito dei saperi disciplinari specifici. Livello di preparazione in termini di saper fare, rilevato con test di ingresso all inizio dell anno scolastico. Conseguire almeno il 60% dei consensi nel monitoraggio tra i docenti Conseguire almeno il 60% di valutazioni Tutti i materiali previsti dal progetto saranno predisposti all interno dei dipartimenti disciplinari Nei test di ingresso, , le prime hanno raggiunto in ITALIANO una

7 Incremento della percentuale di attività svolte in collaborazione con gli Enti positive nei test d ingresso delle classi prime della secondaria di primo e secondo grado valutazione superiore alla sufficienza per il 62% In Matematica, , valutazione inferiore alla sufficienza per il 40% L Area 2 Gli incontri tra i docenti delle discipline i cui contenuti sono particolarmente interconnessi per analizzare le problematiche nel passaggio delle classi ponte, 5^primaria-1^secondaria; 3^secondaria di primo grado-1^ secondaria di secondo grado, si sono realizzati nell anno con la Rete Attiv@mente) Sono stati promossi incontri con i docenti dei dipartimenti di indirizzo delle altre scuole della provincia della stessa e diversa tipologia, per favorire la condivisione dei programmi, degli obiettivi e delle buone pratiche anche attraverso la realizzazione di un portale informatico dedicato. (ADOZIONE CONDIVISA DEI QUESTIONARI PER AUTOVALUTAZIONE D ISTITUTO rivolti a docenti, alunni e personale ATA) Sono stati predisposti strumenti con i quali impostare la programmazione in senso verticale delle competenze da perseguire in italiano e matematica, i docenti, dopo la condivisione durante i consigli di classe e tramite , hanno ritenuto di operare come gli anni precedenti.

8 Progetto area 3 Competenze sociali e civiche Area del progetto Obiettivi operativi Indicatori Risultati attesi Valutazione autentica Riconoscere il valore delle regole e rispettarle Essere collaborativi Percentuale di voti >8 nel primo e secondo quadrimestre Conseguire la satisfaction di docenti, alunni, genitori 50% per il 1 anno Essere consapevoli Sapersi assumere le responsabilità Percentuale nella Certificazione delle Competenze di livello B 65% per il 2 anno 75% per il 3 anno Piano di miglioramento: Area 3 Competenze sociali e civiche

9 Quest anno, in linea con il PDM, il nucleo di valutazione ha ritenuto proficuo rendere operative delle strategie di lavoro e strumenti di indagine per meglio identificare e successivamente valutare le competenze sociali e civiche. Obiettivo piuttosto arduo, ma con il Progetto curriculare e verticale Siracusa 2750, che ci offriva un prezioso campo di analisi e già per se stesso si poteva definire un compito di realtà, abbiamo colto l opportunità per realizzarlo. Il Progetto, esteso a tutte le discipline e terreno fertile per la produzione di attività laboratoriali, di lavori in gruppo con utilizzo di metodologia multimediale e/o tradizionale, ci ha permesso di analizzare i comportamenti dei nostri alunni e valutare quelle competenze che abbiamo enunciate in premessa, indicate nel nostro RAV e inserite nel PDM. Prodotti ed interventi Progetto Siracusa 2750: viviamo l evento Schede di lavoro Compilazione delle schede: Gradimento ed autovalutazione alunno Traguardi di competenze, a cura del docente coordinatore e del C.d.C Tabulazione dei risultati Ricadute sul voto di comportamento e giudizio espresso nella certificazione delle competenze per le classi in uscita (obbligatoria e nazionale dall anno )

10 PDM progetto 3 Primaria e secondaria voti comportamento Voti>8 a.s primaria 1 quadrimestre ,36% 53,10% 61,40% 66,34% 41,30% primaria 2 quadrimestre 89,02% 91% 83,16% 100% 77,17% secondaria 1 quadrimestre ,60% 36,70% 53,30% 120,00% 100,00% 80,00% 60,00% 40,00% 20,00% 0,00% Primaria 1 e 2 quadrimestre 100% 89,02% 91% 85,36% 83,16% 77,17% 61,40% 66,34% 53,10% 41,30% secondaria 2 quadrimestre Serie1 Serie4 60,30% 62% 67,02% Analisi: la differenza in crescita della percentuale dei voti del comportamento maggiori di 8, tra il 1^ quadr. ed il second, in entrambi gli ordini, ci fa ben sperare in un azione incisiva da parte del corpo docente nell arco dell anno. Nel contempo ci fa chiedere cosa succede negli anni successivi ed in particolare negli anni centrali (2^ e 3^ classi nella primaria e 2^ classi nella secondaria). Da una parte la crescita dell autonomia dei 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% Secondaria 1 e 2 quadrimestre 67,02% 60,30% 62% 53,30% 46,60% 36,70% Serie1 Serie4

11 ragazzini, che all inizio si manifesta con atteggiamenti contrastanti alle figure che dovrebbero essere guide autorevoli, e dall altra forse il consiglio di classe dovrebbe manifestare maggiore coesione nell impartire e far rispettare le regole del vivere civile. Si sottolinea ancora una coerenza di dati tra le quinte scuola primaria e le prime della secondaria, come abbiamo notato per alcuni indicatori pertinenti le competenze sociali e civiche della scheda di autovalutazione alunno Progetto Siracusa. PDM progetto 3 voti comportamento Voti>8 a.s primaria primaria 1 quadrimestre ,36% 53,10% 61,40% 66,34% 41,30% 120,00% primaria 2 quadrimestre 100,00% 80,00% 60,00% 85,36% 89,02% 91% 53,10% 61,40% 83,16% 66,34% 100% 77,17% 40,00% 41,30%

12 89,02% 91% 83,16% 100% 77,17% PDM progetto 3 secondaria 1 quadrimestre Voti>8 a.s I II III 46,60% 36,70% 53,30% secondaria 2 quadrimestre 60,30% 62% 67,02% 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 46,60% 60,30% 62% 36,70% Secondaria 1 e 2 quadrimestre 53,30% 67,02% voti comportamento 0,00% Serie1 Serie4

13 PRIMARIA: CLASSI QUINTE IN USCITA (percentuale livello B per 50%, ) CLASSI 5^ PRIMARIA CERTIFICAZIONE COMPETENZE (DESCRITT.7-12) LIVELLO B VA 43% VB 32% VC 11,2 TENDENZA VERSO LIVELLO A LIVELLO A VD 30% COMPETENZE LIVELLO B (in riferimento alle competenze sociali e) 50% 40% 30% 20% 10% A 43% COMPETENZE LIVELLO "B" CLASSI 5^ PRIMARIA B- 32% A 11,20% 30% 0% 5A 5B 5C 5D

14 SECONDARIA: CLASSI TERZE (percentuale livello B per 50%, ) CLASSI TERZE SECONDARIA CERTIFICAZIONE COMPETENZE (DESCRITT.7-12) LIVELLO B 3 A 44,8% 3B 35,2% 3C 37,5% 3D 36% TENDENZA VERSO LIVELLO A LIVELLO C COMPETENZE LIVELLO B CLASSI IN USCITA 60,00% 40,00% 20,00% 0,00% A 44,80% CERTIFICAZIONE COMPETENZE LIVELLO "B" SECONDARIA C 35,20% 37,50% 36% 3A 3B 3C 3D C

15 PROGETTO SIRACUSA AUTOVALUTAZIONE DELL ALUNNO I dati si riferiscono agli indicatori descritti alla voce Parzialmente raggiunti Dati autovalutazione alunni a confronto complilazione schede primaria 4^ e 5^ 180/195 92% secondaria 1^-2^-3^ 168/239 70% So individuare strategie appropriate per la soluzione di problemi 23% 25% 29% Mi esprimo in modo Attenzionare i due indicatori: secondaria efficace utilizzando linguaggi diversi 25% 30% 31% Primaria 24% 30% I valori percentuale diminuiscono dalla prima alla terza classe pe entrambi gli indicatori

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