potenziamento per le difficoltà di apprendimento della letto-scrittura

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1 Percorsi di individuazione precoce e potenziamento per le difficoltà di apprendimento della letto-scrittura

2 Le prove utilizzate in questo progetto consentono di : individuare precocemente le difficoltà di apprendimento di letto-scrittura; prevenire la comparsa e il consolidamento di strategie o meccanismi errati, inefficaci o poco economici; limitare i danni derivanti dalla frustrazione dell insuccesso, quali il disadattamento o la perdita di motivazione all apprendimento.

3 Il dettato di 16 parole consente di verificare la prima acquisizione della fase alfabetica (SILLABE PIANE) e l inizio della fase ortografica (LETTERE PONTE, SILLABE PIU COMPLESSE) dal punto di vista FONOLOGICO, escludendo in questa fase tutte le regole ortografiche relative a punteggiatura, apostrofi, accenti, particolarità, doppie.

4 16 parole a DIFFICOLTA FONOLOGICA crescente; a bassa frequenza d uso; conalto grado di corrispondenza grafema/fonema 2 liste di parole differenti per i due dettati (febbraio e maggio), ma conbilanciamento di caratteristiche FONETICHE e SILLABICHE

5 La valutazione delle prove si basa su 2 parametri: LUNGHEZZA (memoria verbale) COMPLESSITA ( nessi consonantici)

6 Ambiente: strutturare la classe in modo da evitare copiature Materiale: fogli con righe Dettatura: la dettatura delle parole deve essere uniforme; le parole devono essere dettate SENZA sillabare. I bambini devono scrivere una parola sotto l altra utilizzando il carattere normalmente usato

7 Scrivete una parola sotto l altra Non posso ripetere la parola Non importa se non sapete scriverle Se vi accorgete di avere fatto un errore, per correggerlo potete tracciare una riga sopra la parola sbagliata e riscriverla Se non fate in tempo a scrivere tutta la parola, passate alla successiva.

8 Prima di effettuare il dettato delle 16 parole, dettate alcune parole di prova su un foglio diverso (pre test). Se tutti i bambini hanno capito, si procede con il dettato delle 16 parole. VERIFICARE BENEse i bambini hanno compreso il compito prima di iniziare il dettato vero e proprio, in quanto una volta iniziato, NON DEVE ESSERE INTERROTTO. L intervallo di tempo di dettatura tra una parola e l altra deve essere di 15 secondi per la prima prova(febbraio) e di 10 secondi per la seconda prova(maggio)

9 1 punto per ogni parola scritta correttamente 0 punti per parole contenenti 1 o più errori o parole omesse Non si considera errore il raddoppiamento di grafema Non si considera errore la scrittura speculare Soglia positività 0-3/16 parole corrette (febbraio) Soglia positività 0-10/16 parole corrette (maggio)

10 Omissione di parti di parola superiori alla sillaba Scambio grafema Omissione sillaba intera Omissione grafema in sillaba complessa Omissione grafema in sillaba semplice

11 Preconvenzionale: bambini che non compiono l analisi della parola, ma scrivono lettere a caso, non rispettano né il numero né le caratteristiche delle lettere; Preconvenzionale+ sillabico: bambini che mischiano elementi di analisi sillabica e di scrittura preconvenzionale; Sillabico: bambini che compiono un analisi sillabica della parola ( un suono per ogni sillaba)

12 Alfabetico: bambini che compiono un analisi fonemica delle parole con alcune difficoltà che possono essere nei gruppi consonantici, nella confusione dei suoni, nel rispetto della linea dei suoni; Alfabetico + sillabico: bambini che mischiano elementi di analisi sillabica e analisi fonemica Misto: bambini che mischiano elementi di analisi fonemica, sillabica e scrittura preconvenzionalea seconda della tipologia della parola da scrivere

13 Errori fonologici: errori in cui non è rispettato il rapporto fonema / grafema - Scambi di suono es. p/b; f/v; r/l - Riduzione di gruppo/dittonghi es. tota per torta; pede per piede - Aggiunte/omissioni di suoni es torota per torta - Inversioni / migrazioni ecc.; esbanelaper balena

14 Non si considerano gli errori ortografici e gli errori fonetici: errori legati ad aspetti quali l intensità e la tenuta dei suoni - Omissione / aggiunta di doppie - Omissione/ aggiunta di accento

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21 Prova di dettato 16 parole; Test Riconoscimento Parole Senza Significato (TRPS): prova collettiva di lettura decifrata in cui il compito del soggetto consiste nel riconoscere la non parola che, tra quattro alternative di risposte presentate nell allografo minuscolo, presenta un identità fonologica con lo stimolo target presentato nell allografo maiuscolo (10 item). ( Faglioni et coll. 1967)

22 Prova collettiva che valuta selettivamente l efficienza della via fonologica in lettura = VERIFICARE LA CAPACITA DI DECODIFICA

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