G I O R N A L E D E L L' I N S E G N A N T E D I S O S T E G N O (O.M. n. 236 del ) ANNO SCOLASTICO 20 /20 ALUNNO: INSEGNANTE: PLESSO:

Transcript

1 Mod. 270 MINISTERO DELL ISTRUZIONE, DELL UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA USR-LAZIO ISTITUTO COMPRENSIVO VIA LATINA 303 Via Latina, ROMA 17 Distretto Municipio VII (ex IX) - tel fax Cod. Fisc Codice Meccanografico RMIC8CV00V rmic8cv00v@istruzione.it - PEC: rmic8cv00v@pec.istruzione.it Sito: G I O R N A L E D E L L' I N S E G N A N T E D I S O S T E G N O (O.M. n. 236 del ) ANNO SCOLASTICO 20 /20 ALUNNO: INSEGNANTE: PLESSO: CLASSE: SEZ: LABORATORI: ORARIO DELL' INSEGNANTE DI SOSTEGNO (eventuale AEC) ora dalle alle lunedì martedì mercoledì giovedì venerdì I 8,15 9,15 II 9,15 10,15 III 10,15 11,15 IV 11,15 12,15 V 12,15 13,15 VI 13,15 14,15 VII 14,15 15,15 VIII 15,15 16,15 Segnare con la lettera dell'alfabeto che lo distingue, il collega (A - B - C - D - M - R - L - S) con cui si è in contemporaneità.

2 TABELLA DELLE RIUNIONI DEGLI INCONTRI Mesi GLH-operativi Incontri con gli operatori sanitari Incontri con i genitori

3 SCHEDA ANAGRAFICA DEGLI ALUNNI IN SITUAZIONE DI HANDICAP Cognome Nato/a (prov) Residente Nome il via tel. casa tel. altro Scuola e classe di provenienza: DIAGNOSI FUNZIONALE INTERVENTI IN ATTO (logoterapia, terapia psicomotoria, laboratatori di terapia occupazionale, altri trattamenti specialistici condotti da personale esperto) OPERATORI REFERENTI (medico di base, pediatra, neuropsichiatria infantile, personale specialistico, educatore, assistente scolastico )

4 BREVE DESCRIZIONE DELLA CLASSE NELLA QUALE L ALUNNO È INSERITO

5 VERBALE GLH Operativo ALUNNO/A Data: PRESENTI: Luogo riunione: Ora inizio: Ora fine: SINTESI DELL INCONTRO PROPOSTE OPERATIVE

6 PROSSIMO INCONTRO RELATORE VERBALE.

7 VERBALE GLH Operativo ALUNNO/A Data: PRESENTI: Luogo riunione: Ora inizio: Ora fine: SINTESI DELL INCONTRO PROPOSTE OPERATIVE

8 PROSSIMO INCONTRO RELATORE VERBALE.

9 Breve analisi della situazione di partenza Griglia di osservazione Plesso:.. A.S.:... Alunno/a:.. Classe:.. DA.A..:... INSEGNANTI:.. GRADO DI PARTECIPAZIONE SI NO IN PARTE ANNOTAZIONI Viene volentieri a scuola Si relaziona con il compagno di banco Si relaziona con gli adulti Tende ad isolarsi facilmente Parla volentieri di se e delle sue esperienze Interviene nelle discussioni collettive Risponde alle domande dell insegnante in modo adeguato Ha bisogno di essere stimolato Da informazioni e spiegazioni corrette AUTONOMIA SI NO IN PARTE ANNOTAZIONI Porta a termine le attività proposte Ha cura dei propri lavori Ha cura delle proprie cose Chiede spiegazione se non ha capito Chiede spontaneamente di provare a ripetere un attività svolta con insuccesso Sa organizzare un compito Sa scegliere il materiale utile per un attività Sa organizzare il proprio materiale CAPACITA DI COLLABORAZIONE SI NO IN PARTE ANNOTAZIONI Si relaziona con i compagni in situazioni di gioco Collabora con gli altri nell attività didattica Ha cura e rispetta le cose degli altri Nelle attività di gruppo interviene personalmente CAPACITÀ DI CRITICA E AUTOCRITICA SI NO IN PARTE ANNOTAZIONI Accetta i richiami, i consigli, i suggerimenti dell insegnante Accetta l aiuto dei compagni Tollera i propri errori Reagisce in modo poco adeguato di fronte all insuccesso AGGRESSIVITA SI NO IN PARTE ANNOTAZIONI Tende ad essere litigioso (quando, come, con chi )

10 AREA DELLE COMPETENZE COGNITIVE SI NO IN PARTE ANNOTAZIONI Discriminazione Associazione Classificazione Curiosità cognitiva Generalizzazione concettuale Pensiero astratto Pensiero legato ad esperienze concrete Capacità di attenzione Breve termine Medio termine Lungo termine Prolunga l attenzione se stimolato Capacità mnestiche Breve termine Medio termine Lungo termine Organizzazione spazio-tempo Senso del reale Funzioni sensoriali schema corporeo Lateralizzazione Coordinazione Prassie imitative Manualità Grafismo rappresentativo simbolico Motricità fine Capacità grosso-motoria Presenta iperattività Presenta ipoattività Articolazione della voce adeguata Utilizza adeguatamente materiale di gioco Utilizza il gioco in modo simbolico Sa drammatizzare una situazione Comprende una situazione rappresentata graficamente Comprende una storia in più rappresentazioni grafiche Ricostruisce cronologicamente una storia Rapporti topologici Rappresenta a livello immaginativo e riproduce Sa trovare autonomamente soluzioni ad un problema Risolve quesiti Sa fare ipotesi Stabilisce relazioni quantitative Conosce ed opera con i numeri

11 Sa scrivere ( a che livello) SI NO IN PARTE ANNOTAZIONI Sa leggere ( a che livello) Sa cogliere il contenuto di un messaggio Sa disporre in una schema il contenuto di un brano o di una esperienza Risponde in modo congruente e corretto Collega i nuovi apprendimenti con altri già acquisiti Riferisce correttamente gli apprendimenti precedentemente acquisiti AREA DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE SI NO IN PARTE ANNOTAZIONI Ascolto Espressione gestuale Linguaggio orale Vocabolario Dialogo, conversazioni Ha problemi fonetici E in grado di parlare Si esprime con la parola-frase Si esprime con frasi composte da soggetto+verbo Si esprime con frasi composte da soggetto+verbo+complemento/i Usa i connettivi logici Si esprime con frasi sintatticamente complesse Usa il linguaggio con funzione comunicativa Ha un vocabolario povero Usa correttamente ed in modo appropriato il lessico di base Risponde ai quesiti in forma esplicita ed implicita Sa rievocare la propria esperienza in ordine logico Sa arricchire un racconto di elementi fantastici Sa analizzare una parola, riconoscendone l uso, la funzione nell ambito del discorso Sa riconoscere la funzione che la parola occupa nella frase ALTRO:

12 PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA INDIVIDUALIZZATA (PEI) ANNO SCOLASTICO. Alunno.. Plesso Classe.. Sez. Insegnanti : AREA COGNITIVA Capacità logiche: Capacità mnesiche: Tempi di attenzione e concentrazione AREA AFFETTIVO-RELAZIONALE Area del sé Interazione con i compagni

13 Interazione con gli adulti Rispetto delle regole AREA DELLA COMUNICAZIONE Linguaggi verbali Linguaggi non verbali AREA SENSORIALE Discriminazione visiva Discriminazione uditiva Discriminazione tattile AREA MOTORIO-PRASSICA Abilità grosso-motorie Abilità fino-motorie Coordinazione oculo-

14 manuale AUTONOMIA Autonomia personale Autonomia didatticooperativa MODALITA DELL INTERVENTO DIDATTICO La programmazione per l alunno sarà la stessa della classe! Si! No Eventualmente si differenzia per:! obiettivi! metodologia! contenuti! strategie! spazi! tempi La differenziazione dei contenuti è caratterizzata da:! semplificazioni! sostituzioni! integrazioni! riduzioni AREA DEGLI APPRENDIMENTI CURRICULARI Disciplina: Indicatori:

15 Orario della classe:! TN! TP Data: Firma Insegnanti: Firma Genitori: Dirigente Scolastico:

16 OSSERVAZIONI SISTEMATICHE Data Attività ed eventuali osservazioni

17 VALUTAZIONE PRIMO QUADRIMESTRE

18 VALUTAZIONE SECONDO QUADRIMESTRE

19 PIANO D INTERVENTO ATTIVITA DI LABORATORIO TIPO DI LABORATORIO INFORMATICA MUSICA MANIPOLAZIONE/PITTURA SCIENZE PSICOMOTRICITA DRAMMATIZZAZIONE ALTRO (specificare) TEMPO IN LABORATORIO...h GIORNI DI LABORATORIO E ORE: ATTIVITÀ DI LABORATORIO OSSERVAZIONI IN ITINERE VALUTAZIONE DEL PERCORSO ATTIVATO

20 PIANO D INTERVENTO ATTIVITA DI LABORATORIO TIPO DI LABORATORIO INFORMATICA MUSICA MANIPOLAZIONE/PITTURA SCIENZE PSICOMOTRICITA DRAMMATIZZAZIONE ALTRO (specificare) TEMPO IN LABORATORIO...h GIORNI DI LABORATORIO E ORE: ATTIVITÀ DI LABORATORIO OSSERVAZIONI IN ITINERE VALUTAZIONE DEL PERCORSO ATTIVATO

21 VALUTAZIONE FINALE PEI (DA INSERIRE IN COPIA CARTACEA NEL FASCICOLO PERSONALE DELL ALUNNO) ANNO SCOLASTICO. Alunno.. Plesso Classe.. Sez. Insegnanti : AREA COGNITIVA Capacità logiche: Capacità mnesiche: Tempi di attenzione e concentrazione AREA AFFETTIVO-RELAZIONALE Area del sè Interazione con i compagni Interazione con gli adulti

22 Rispetto delle regole AREA DELLA COMUNICAZIONE Linguaggi verbali Linguaggi non verbali AREA SENSORIALE Discriminazione visiva Discriminazione uditiva Discriminazione tattile AREA MOTORIO-PRASSICA Abilità grosso-motorie Abilità fino-motorie Coordinazione oculomanuale

23 AUTONOMIA Autonomia personale Autonomia didatticooperativa AREA DEGLI APPRENDIMENTI CURRICULARI Disciplina: Indicatori: Roma, IN FEDE