CURRICOLO DI EDUCAZIONE FISICA CONDIVISIONI SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI CORTE FRANCA CURRICOLO DI EDUCAZIONE FISICA CONDIVISIONI SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA Finalità Consapevolezza di sé ( limiti e potenzialità) e del proprio fisico). Linguaggio corporeo come espressione e controllo. Competenze di gioco-sport. Rispetto dei criteri base di sicurezza per sé e per gli altri. Benessere psico-fisico e acquisizione di uno stile di vita corretto. Competenze trasversali Uso del corpo in funzione espressiva ( danza, ritmo, musica..) Conoscenza e rispetto delle regole del vivere comune. Lavoro di gruppo Aspetti essenziali Consolidamento degli schemi motori di base Espressione corporea Autocontrollo della gestualità. Indicazioni metodologiche Alunno protagonista TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE DALLE INDICAZIONI L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e Progressione delle competenze motorie Forte coinvolgimento motivazionale DECLINAZIONE PER CLASSE SCUOLA PRIMARIA Classe prima 1 L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo. 2- Riconosce le principali parti del corpo e le rappresenta graficamente. 3 Utilizza il linguaggio corporeo per esprimere i propri stati d animo in forma elementare. 4 - Partecipa a giochi di imitazione/immaginazione collettivamente. 5 Comprende semplici regole e le rispetta. 6 - Riconosce e utilizza semplici attrezzi. 7 Avere cura e riconoscere il proprio materiale (scarpe e maglietta ) DISPOSIZIONI DELLA MENTE - Persistere - Gestire l impulsività - Assumere rischi responsabili - Rimanere aperti ad un apprendimento continuo - Impegnarsi per l accuratezza

2 coreutiche. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico legati alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare. Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle.. Classe seconda 1 L alunno consolida la consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo. 2 Riconosce le principali parti del corpo su se stesso e sugli altri con sicurezza. 3 Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per esprimere i propri stati d animo 4 Partecipa a giochi di gruppo tradizionali. 5 Comprende e rispetta semplici regole di gioco. 6 Utilizza in modo corretto gli attrezzi e gli spazi di attività. 7 Utilizza semplici regole di base della pulizia e dell igiene personale. Classe terza 1 L alunno rinforza la consapevolezza di sé attraverso la padronanza degli schemi motori di base. 2 Coordina diversi schemi motori combinati tra loro (correre/saltare, afferrare/lanciare, ecc.) 3 - Utilizza in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi e comunicare. 4 Partecipa a giochi organizzati sottoforma di gare/squadre. 5 Riconosce il valore delle regole e l importanza di rispettarle. 6 Riconosce ed utilizza in modo appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. 7 Applica le regole base della pulizia e dell igiene personale Classe quarta 1 L alunno rinforza la consapevolezza di sé attraverso la padronanza degli schemi motori posturali di base. 2 Coordina e utilizza diversi schemi motori combinati tra loro (correre/saltare, afferrare/lanciare, ecc.). 3 - Utilizza in forma originale modalità espressive differenti. 4 Partecipa a giochi sportivi individuali e di squadra. 5 Rispetta le regole dei giochi sportivi praticati. 6 Riconosce ed utilizza in modo corretto e appropriato attrezzi sempre più complessi e spazi di attività. 7 E consapevole dei pericoli che si possono incontrare durante le attività e l uso di materiali specifici. COMPETENZE EUROPEE - Imparare a imparare - Competenze sociali e civiche: - Consapevolezza ed espressione culturale

3 Classe quinta 1 L alunno rinforza la consapevolezza di sé attraverso la padronanza degli schemi motori posturali di base. 2 Organizza condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento. 3 - Elabora sequenze di movimento utilizzando basi musicali o strutture ritmiche. 4 Partecipa attivamente ai giochi sportivi individuali e di squadra. 5 Rispetta le regole dei giochi sportivi praticati, svolgendo un ruolo attivo e leale. 6 Riconosce ed utilizza in modo corretto e responsabile attrezzi sempre più complessi e spazi di attività. 7 Assume comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni.

4 EDUCAZIOME FISICA - SCUOLA PRIMARIA Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Classe prima- primaria Classe seconda- primaria Classe terza- primaria - Utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro(correre/saltare/lanciare/afferrare). - Collocarsi in posizioni diverse in rapporto ad altri e/o oggetti. - Muoversi secondo una direzione controllando la lateralità. - Coordinare diversi schemi motori combinati tra loro (correre / saltare, afferrare / lanciare, ecc). - Controllare le condizioni di equilibrio del proprio corpo. - Variare gli schemi motori in funzione di parametri spazio-temporali. - Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo. - Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre / saltare, afferrare / lanciare, ecc). - Controllare e gestire le condizioni di equilibrio del proprio corpo. - Organizzare e gestire l orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali (contemporaneità, successione e reversibilità). - Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi. Classe quarta primaria Classe quinta primaria - Organizzare condotte motorie coordinando vari schemi di movimento. - Riconoscere traiettorie, distanze, successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio. - Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento. - Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio.

5 EDUCAZIONE FISICA - SCUOLA PRIMARIA Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Classe prima- primaria Classe seconda- primaria Classe terza- primaria - Utilizzare in modo personale il corpo per esprimere e comunicare stati emozionali - Utilizzare in modo personale il corpo ed il movimento per esprimersi. - Utilizzare in modo personale il corpo ed il movimento per esprimersi e comunicare. - Utilizzare il linguaggio dei gesti. - Sviluppare modalità espressive che utilizzino il linguaggio del corpo. - Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare. Classe quarta primaria Classe quinta primaria - Utilizzare in forma originale modalità espressive differenti per trasmettere contenuti emozionali attraverso gesti e movimento, occupando lo spazio in modo organico anche in riferimento ai compagni. - Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento, utilizzando la musica e strutture ritmiche - Elaborare sequenze di movimento utilizzando basi musicali o strutture ritmiche. - Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento, utilizzando la musica e strutture ritmiche, sia individualmente che in gruppo con finalità espressive e comunicative.

6 EDUCAZIONE FISICA - SCUOLA PRIMARIA Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Classe prima- primaria Classe seconda- primaria Classe terza- primaria - Partecipare a giochi d imitazione/immaginazione collettivamente. - Giocare rispettando indicazioni. - Riconoscere modalità corrette di esecuzione nei giochi di movimento. - Assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo. Classe quarta primaria - Partecipare a giochi tradizionali collettivamente. - Rispettare le regole dei giochi. - Riconoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento. - Assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo. - Partecipare a giochi organizzati sottoforma di gare/squadre. - Riconoscere il valore delle regole e l importanza di rispettarle. - Sperimenta l importanza della cooperazione nel gioco di squadra. - Riconoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e presportivi individuali e di squadra. - Assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti e quegli altrui. Classe quinta primaria - Partecipare a giochi sportivi individuali e di squadra. - Rispettare le regole dei giochi sportivi praticati. - Collaborare all interno delle varie occasioni di gioco. - Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dall esperienza personale applicandone indicazioni e regole. - Riconoscere e applicare i principali elementi che costituiscono e regolano alcune discipline sportive. - Svolgere un ruolo attivo, significativo e leale nelle attività di gioco sport individuale e di squadra. - Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, rispettando le regole.

7 EDUCAZIONE FISICA - SCUOLA PRIMARIA Salute, benessere, prevenzione e sicurezza Classe prima- primaria Classe seconda- primaria Classe terza- primaria - Riconoscere e utilizzare semplici attrezzi e gli spazi di attività. - Aver cura e riconoscere del proprio materiale (scarpe, magliette ) - Utilizzare semplici regole di base della pulizia e dell igiene personale. - Riconoscere ed utilizzare in modo corretto gli attrezzi e gli spazi di attività. - Aver cura del proprio materiale (scarpe, magliette ) - Applicare le regole base della pulizia e dell igiene personale. - Percepire le sensazioni di benessere che il movimento può esercitare sul proprio corpo. - Riconoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. - Percepire e riconosce le sensazioni di benessere che le attività ludico-motorie possono esercitare su di sé. Classe quarta- primaria Classe quinta- primaria - Riconoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato attrezzi sempre più complessi e gli spazi di attività. - Partecipare alle attività di gioco sport individuale e di squadra organizzate anche in forma di gara, svolgendo un ruolo attivo di collaborazione con gli altri - Essere consapevole dei pericoli che si possono incontrare durante le attività e l uso di specifici materiali. - Riconoscere ed utilizzare in modo corretto e responsabile attrezzi sempre più complessi e gli spazi di attività. - Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. - Interiorizzare i principi fondamentali per una sana ed equilibrata alimentazione.

8 TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE DALLE INDICAZIONI L alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei limiti. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione. Utilizza gli aspetti comunicativorelazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole. Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello star bene in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione. Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri. È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune. EDUCAZIONE FISICA DECLINAZIONE PER CLASSE SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO I.C. CORTE FRANCA Classe prima media Utilizza e controlla il proprio corpo sia nei movimenti segmentari che globali. Riconosce e valuta traiettorie distanze e direzioni. Utilizza e applica le regole del gioco controllando le proprie emozioni. Riconosce i cambiamenti fisici legati allo sforzo e utilizza la pratica sportiva per un vivere sano. Utilizza consapevolmente e con sicurezza gli attrezzi. Partecipa e collabora con i compagni e l insegnante. Classe seconda Utilizza e controlla le proprie abilità motorie nelle diverse attività sportive per il raggiungimento di un fine stabilito. Riconosce e valuta traiettorie, distanze e direzioni anche in situazioni complesse. Conosce e utilizza le regole degli sport praticati; collabora per il raggiungimento di un fine comune. Utilizza comportamenti appropriati per garantire la sicurezza personale e dei compagni. Nella pratica delle attività motorie, conosce e applica i concetti di fair play. Utilizza metodologie di lavoro che migliorano l efficienza personale e il proprio stile di vita. Partecipa e collabora in modo responsabile DISPOSIZIONI DELLA MENTE Gestire l impulsività. Pensare in modo flessibile. Applicare le conoscenze pregresse a nuove situazioni. Assumere rischi responsabili. Avere il senso dell umorismo. Rimanere aperti ad un apprendimento continuo. COMPETENZE EUROPEE Imparare ad imparare. Competenze sociali e civiche. Consapevolezza ed espressione culturale

9 Classi terze Utilizza e controlla le capacità motorie specifiche in situazioni anche inusuali. Riconosce e valuta con sicurezza traiettorie, distanze e direzioni anche in situazioni complesse. Riconosce, condivide e rispetta le regole di gruppo e di gioco. Gestisce con autocontrollo le situazioni competitive. Utilizza le conoscenze tecniche e delle regole di gioco per elaborare strategie di gruppo/squadra e/o per migliorare e mantenere la propria efficienza fisica. Assume le proprie responsabilità e l autocontrollo sia in contesti sportivi che non sportivi. IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA Utilizzare il proprio corpo migliorando la coordinazione segmentaria sia statica che dinamica; - Prendere coscienza dello schema corporeo al fine di un miglioramento posturale; - Acquisire coordinazione oculo-manuale e spazio temporale per l'approccio alle attività ludico sportive Applicare e perfezionare gli schemi motori legati alla variabilità situazionale nella pratica ludica e sportiva. Migliorare la percezione spazio-temporale e la coordinazione oculo-manuale per rendere efficace l'azione nelle attività ludiche e sportive. Applicare in modo strategico ed efficace il gesto motorio nelle attività ludiche e sportive Gestire, progettare e valutare l'efficacia delle varie azioni motorie in ambito sportivo controllando spazio e tempo in modo efficace

10 Sperimentare in varie situazioni ludicosportive le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del gesto IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA COMUNICATIVO-ESPRESSIVA CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA - Assumere una propria autonomia gestuale in sequenze e prassie coordinative e sportive - Decodificare e imitare gesti tecnici sportivi e non sportivi in modo corretto - Utilizzare il linguaggio corporeo per interagire con gli altri. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ANNUALI - Comprendere le strategie e i gesti dei compagni in situazioni ludico-sportive IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY - Saper applicare e padroneggiare la propria gestualità in sequenze motorie e nell'attività sportiva - Saper elaborare strategie di gioco sempre più complesse CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA - Riconoscere le finalità dell'attività ludico sportiva praticata; Gestire in maniera corretta le proprie capacità motorie mettendole a disposizione del gruppo o della squadra Consolidare e applicare le capacità coordinative adattandole alle esigenze delle varie attività motorie e sportive - Sperimentare varie forme di cooperazione in giochi e staffette Partecipare alla scelta di strategie di gioco e alla loro realizzazione. Applicare correttamente il regolamento Partecipare in forma propositiva alla scelta di strategie di gioco e alla loro realizzazione (tattica) adottando nella squadra comportamenti collaborativi

11 Riconoscere giochi sportivi e partecipare alla loro realizzazione Capire il senso della regola tecnico dei giochi sportivi. Gestire in modo consapevole le fasi della competizione sportiva con autocontrollo e rispetto dell'altro. Applicare correttamente il regolamento tecnico dei giochi sportivi, assumendo anche il ruolo di arbitro; Gestire in modo consapevole gli eventi dell'attività ludicosportiva interiorizzando un corretto fair play. Gestire il confronto e il rispetto dell'altro SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ANNUALI CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA Assumere consapevolezza della propria efficienza fisica. - Assumere comportamenti adeguati e orientati ad un rispetto della propria incolumità e di quella degli altri - Attraverso il miglioramento delle proprie capacità condizionali acquisire consapevolezza dei benefici dell'esercizio fisico su se stessi Assumere consapevolezza della propria efficienza fisica a seguito di metodiche di allenamento e abitudini alimentari corrette. - Rispettare, nell'attività ludico sportiva, se stessi e gli altri; - Anteporre il benessere e la crescita del gruppo alla voglia di imporsi o di vincere ad ogni costo Assumere consapevolezza della propria efficienza fisica sapendo applicare principi metodologici utili e funzionali per mantenere un buon stato di salute (metodiche di allenamento, principi alimentari, ecc) in relazione ai cambiamenti fisici e psicologici tipici della preadolescenza. - Saper gestire in modo corretto i cambiamenti fisiologici e l'incremento delle proprie capacità condizionali per l'acquisizione di un sano stile di vita - Acquisire un corretto atteggiamento di fronte alle problematiche riguardanti lo sport al fine di costruire una mentalità sana, corretta e leale.