Progettazione annuale suddivisa per bimestri. Obiettivo dell anno scolastico. Classi 2^A - 2^B Anno scolastico 2017/2018

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1 Progettazione annuale suddivisa per bimestri Classi 2^A - 2^B Anno scolastico 2017/2018 Obiettivo dell anno scolastico L obiettivo primario dell anno scolastico è mettere ogni alunno nella condizione di contribuire attivamente alla costruzione di un clima sereno all interno della classe per sviluppare la proposta didattica e formativa offerta dalla scuola. In seguito all osservazione e alla conoscenza dei membri dei due gruppi classe, avvenuta nel corso del precedente anno scolastico, riteniamo che sia necessario guidare i bambini verso un processo di crescita e maturazione personale che li renda aperti e disponibili all incontro in società con il gruppo dei pari e con gli adulti che guideranno il loro cammino di crescita. Questo percorso implica una maggior conoscenza di se stessi, una maggiore consapevolezza delle proprie emozioni, la capacità di autovalutarsi sia in riferimento al proprio modo di rapportarsi con il contesto e con i pari, sia in riferimento agli aspetti puramente didattici; in questo senso sarà fondamentale offrire agli alunni la possibilità di esprimere le proprie capacità, scoprendo le proprie propensioni e le proprie fragilità, sperimentando i diversi modi di manifestarsi delle intelligenze. Un processo di reale maturazione passa in prima battuta attraverso l incontro con se stessi, con i propri pensieri e sentimenti. Solo successivamente è possibile sviluppare le competenze sociali basilari per gustare appieno l esperienza formativa. Questo percorso passa attraverso una tappa fondamentale: lo sviluppo di un rapporto sereno con le regole e la consapevolezza della loro importanza in un contesto collettivo. La fatica e la capacità di sopportarla sono altri due ingredienti molto importanti per il raggiungimento dell obiettivo che ci siamo prefissati, come lo sono anche la capacità di vivere e godere il momento mentre viene vissuto, incanalando le proprie risorse ed energie.

2 ITALIANO Competenze sviluppate prioritariamente 5,6,7,8 SETTEMBRE-OTTOBRE-NOVEMBRE ASCOLTO E PARLATO Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta. Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta. Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta. Ricostruire verbalmente le fasi di un esperienza vissuta a scuola o in altri contesti. LETTURA Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone l espressione, sia in quella silenziosa. Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo. Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago. Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti. SCRITTURA Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole.

3 Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. Ordine alfabetico. Messaggi linguistici orali. Esperienze personali scolastiche ed extrascolastiche. Testi per immagini, testi poetici, filastrocche, testi narrativi e descrittivi. Corsivo. Regole ortografiche. DICEMBRE-GENNAIO ASCOLTO E PARLATO Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta. Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta. Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta. LETTURA Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone l espressione, sia in quella silenziosa. Prevedere il contenuto di un testo semplice in basa ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo. Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago. Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti. SCRITTURA

4 Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. Ordine alfabetico. Messaggi linguistici orali. Esperienze personali scolastiche ed extrascolastiche. Testi per immagini, testi poetici, filastrocche, testi narrativi e descrittivi. Corsivo. Regole ortografiche. FEBBRAIO-MARZO ASCOLTO E PARLATO Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta. Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta. Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta. LETTURA Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone l espressione, sia in quella silenziosa. Prevedere il contenuto di un testo semplice in basa ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo. Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.

5 Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti. SCRITTURA Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. Ordine alfabetico. Messaggi linguistici orali. Esperienze personali scolastiche ed extrascolastiche. Testi per immagini, testi poetici, filastrocche, testi narrativi e descrittivi. Corsivo. Regole ortografiche. Morfologia. APRILE-MAGGIO-GIUGNO ASCOLTO E PARLATO Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta. Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta. Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta. LETTURA

6 Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone l espressione, sia in quella silenziosa. Prevedere il contenuto di un testo semplice in basa ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo. Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago. Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti. SCRITTURA Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. Ordine alfabetico. Messaggi linguistici orali. Esperienze personali scolastiche ed extrascolastiche. Testi per immagini, testi poetici, filastrocche, testi narrativi e descrittivi. Corsivo. Regole ortografiche. Morfologia. Sintassi.

7 Attività (accorpate per i due quadrimestri): Lettura individuale a gruppi e collettiva di immagini, brevi testi e delle strisce di morfologia e ortografia del metodo analogico. Esposizione scritta e orale. Osservazione. Ascolto. Analisi. Comprensione. Discussione e confronto secondo le regole del dialogo. Realizzazione di compiti di realtà. Utilizzo di applicazioni e strumenti digitali. Attività di memorizzazione. Creazione di artefatti. Riflessioni metacognitive ed autovalutative. Visione di video. Rappresentazione grafica. Giochi di squadra. Divisione in sillabe. Giochi metafonologici. Attività di rilassamento, attenzione,concentrazione. Esercizi su schede e quaderno.

8 STORIA Competenze sviluppate prioritariamente 1,2,7,8 SETTEMBRE-OTTOBRE-NOVEMBRE Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. Riferire in modo semplice e coerente conoscenze acquisite. Indicatori temporali. Causa effetto. DICEMBRE-GENNAIO Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. Riferire in modo semplice e coerente conoscenze acquisite. La settimana. I giorni. I mesi. Gli anni. Le stagioni. FEBBRAIO-MARZO Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.

9 Comprendere l uso e la funzione degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale ). Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. Riferire in modo semplice e coerente conoscenze acquisite. Misurare il tempo. La settimana. I giorni. I mesi. Gli anni. Le stagioni. APRILE-MAGGIO-GIUGNO Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza. Ricavare da fonti di uso diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Comprendere l uso e la funzione degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale ). Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. Riferire in modo semplice e coerente conoscenze acquisite. Fonti. Trasformazioni nel tempo.

10 Attività (accorpate per i due quadrimestri): Lettura individuale a gruppi e collettiva di immagini, brevi testi. Esposizione scritta e orale. Osservazione. Ascolto. Analisi. Comprensione. Discussione e confronto secondo le regole del dialogo. Realizzazione di compiti di realtà. Utilizzo di applicazioni e strumenti digitali. Attività di memorizzazione. Creazione di artefatti. Riflessioni metacognitive ed autovalutative. Visione di video. Rappresentazione grafica. Giochi di squadra. Attività di rilassamento, attenzione,concentrazione. Ricerca di testimonianze anche tramite interviste. Attività di consolidamento degli indicatori temporali. Utilizzo degli strumenti di misurazione. Riordino di sequenze. Esercizi su schede e quaderno.

11 GEOGRAFIA Competenze sviluppate prioritariamente: 2,6,7,8 SETTEMBRE-OTTOBRE-NOVEMBRE Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici e le mappe di spazi noti che si formano nella mente. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino. Conoscere il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta. Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell ambiente di vita. Indicatori topologici. Punti di vista. Mappe. Simboli. DICEMBRE-GENNAIO Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici e le mappe di spazi noti che si formano nella mente. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino. Conoscere il territorio circostante attraverso l approccio percettivo e l osservazione diretta. Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell ambiente di vita della propria regione. Comprendere che il territorio è una spazio organizzato e modificato dalle attività umane. Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva. Elementi naturali e antropici.

12 L uomo modifica l ambiente. Punti di vista. Mappe. Simboli. FEBBRAIO-MARZO Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici e le mappe di spazi noti che si formano nella mente. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino. Conoscere il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta. Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell ambiente di vita della propria regione. Comprendere che il territorio è una spazio organizzato e modificato dalle attività umane. Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell'uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva. Punti di riferimento. Mappe. Simboli. Punti di vista. APRILE-MAGGIO-GIUGNO Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici e le mappe di spazi noti che si formano nella mente. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante Leggere interpretare la pianta dello spazio vicino. Conoscere il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta. Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell ambiente di vita della propria regione. Comprendere che il territorio è una spazio organizzato e modificato dalle attività umane. Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell'uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva.

13 Punti di riferimento. Mappe. Simboli. Punti di vista.

14 Attività (accorpate per i due quadrimestri) Lettura individuale a gruppi e collettiva di immagini, brevi testi. Esposizione scritta e orale. Osservazione. Ascolto. Analisi. Comprensione. Discussione e confronto secondo le regole del dialogo. Realizzazione di compiti di realtà. Utilizzo di applicazioni e strumenti digitali. Attività di memorizzazione. Creazione di artefatti. Riflessioni metacognitive ed autovalutative. Visione di video. Rappresentazione grafica. Giochi di squadra. Attività di rilassamento, attenzione,concentrazione. Attività di consolidamento degli indicatori spaziali. Esercizi su schede e quaderno. Uscite sul territorio.

15 MATEMATICA Competenze sviluppate prioritariamente: 1, 2, 3, 7 SETTEMBRE-OTTOBRE-NOVEMBRE Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli ed ordinarli. Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali. Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. I numeri entro il 100: livello semantico (le palline), lessicale (il nome), sintattico (i simboli). I numeri oltre il 100. Calcolo mentale entro il 100. Calcolo mentale oltre il 100. Calcolo scritto: addizioni e sottrazioni. Le tabelline. Calcolo scritto: moltiplicazioni. Problemi per immagini e senza immagini. Le linee. I quantificatori. Le indagini: i grafici, gli schemi e le tabelle. DICEMBRE-GENNAIO Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre... Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli ed ordinarli. Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali. Riconoscere e denominare figure geometriche. Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio. Classificare in base ad una o più proprietà. Argomentare sui criteri che sono stati utilizzati per realizzare ordinamenti e classificazioni. Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.

16 Le tabelline. Calcolo mentale. Calcolo scritto: le moltiplicazioni. Calcolo scritto: divisioni. Problemi per immagini e senza immagini. I solidi. Le figure piane. Le classificazioni. Le indagini: i grafici, gli schemi e le tabelle. FEBBRAIO-MARZO Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre... Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli ed ordinarli. Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali. Percepire la propria posizione nello spazio e stimare distanze e volumi a partire dal proprio corpo. Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti usando termini adeguati. Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso desiderato. Riconoscere e denominare figure geometriche. Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio. Classificare in base ad una o più proprietà. Argomentare sui criteri che sono stati utilizzati per realizzare ordinamenti e classificazioni. Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. Calcolo mentale. Calcolo scritto: addizioni e sottrazioni. Calcolo scritto: moltiplicazioni. Le tabelline. Calcolo scritto: divisioni. Problemi per immagini e senza immagini. Le misure di grandezza. Riduzioni ed ingrandimenti.

17 La simmetria. I percorsi e i reticoli: il coding ed il pensiero computazionale. Le relazioni. Le indagini: i grafici, gli schemi e le tabelle. APRILE-MAGGIO-GIUGNO Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre... Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli ed ordinarli. Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali. Percepire la propria posizione nello spazio e stimare distanze e volumi a partire dal proprio corpo. Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti usando termini adeguati. Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso desiderato. Riconoscere e denominare figure geometriche. Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio. Classificare in base ad una o più proprietà. Argomentare sui criteri che sono stati utilizzati per realizzare ordinamenti e classificazioni. Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. Calcolo mentale. Calcolo scritto: addizioni e sottrazioni. Calcolo scritto: moltiplicazioni. Le tabelline. Calcolo scritto: divisioni. Problemi per immagini e senza immagini. Le misure di grandezza Riduzioni ed ingrandimenti. La simmetria. I percorsi e i reticoli: il coding ed il pensiero computazionale. Le previsioni. Le indagini: i grafici, gli schemi e le tabelle.

18 Attività (accorpate per i due quadrimestri): Osservazione. Analisi. Discussione e confronto secondo le regole del dialogo. Lettura intuitiva e scrittura individuale, a gruppi e collettiva delle quantità. Utilizzo dello strumento individuale. Costruzione di uno strumento maxi e suo utilizzo. Risoluzione di operazioni in riga e in colonna. Utilizzo del cd relativo al metodo analogico con il computer e con la LIM. Riordino e confronto tra le quantità. Utilizzo dello strumento per la comprensione e la risoluzione delle moltiplicazioni. Lettura delle tabelline. Esercizi di memorizzazione delle tabelline individuali, a gruppi e collettivi. Indagini statistiche con mini-interviste per la raccolta dati e costruzione di schemi, tabelle e grafici. Lettura, analisi ed interpretazione di schemi, tabelle e grafici. Risoluzione individuale, a gruppi e collettiva dei problemi sul libro e sul quaderno. Utilizzo del cd relativo alla risoluzione dei problemi per immagini con il computer e con la LIM. Giochi con il corpo per lo studio della geometria. Rappresentazione grafica delle esperienze realizzate e delle conoscenze acquisite. Giochi a squadre. Esperienze concrete relative all utilizzo delle misure di grandezza. Lettura, esecuzione, creazione e rappresentazione dei percorsi. Utilizzo di applicazioni e strumenti digitali. Realizzazione di compiti di realtà. Utilizzo di memory, carte da gioco, scacchi, dama cinese ed eventuali altri giochi in scatola. Lettura individuale, a gruppi e collettiva di immagini. Lettura individuale, a gruppi e collettiva di brevi testi. Attività di rilassamento, attenzione e concentrazione. Riflessioni metacognitive ed autovalutative. Esercizi su schede e quaderno.

19 SCIENZE Competenze sviluppate prioritariamente: 1, 2, 3, 7. SETTEMBRE- OTTOBRE-NOVEMBRE Individuare, attraverso l interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d uso. Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà. Gli oggetti di uso comune. Gli schemi, le tabelle e i grafici. DICEMBRE- GENNAIO Osservare i momenti significativi della vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc... individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali. Riconoscere gli altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri. Esseri viventi e non viventi. Il ciclo vitale. Gli schemi, le tabelle e i grafici. FEBBRAIO-MARZO Osservare i momenti significativi della vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc... individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali. Riconoscere gli altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri. Esseri viventi e non viventi.

20 Il ciclo vitale. Gli schemi, le tabelle e i grafici. APRILE-MAGGIO-GIUGNO Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo, caldo ) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento. Il corpo umano. Gli schemi, le tabelle e i grafici.

21 Attività (accorpate per i due quadrimestri): Osservazione. Analisi. Discussione e confronto secondo le regole del dialogo. Applicazione del metodo scientifico. Esperimenti. Smontaggio e montaggio di oggetti di uso comune. Visione di video. Utilizzo di applicazioni e strumenti digitali. Realizzazione di compiti di realtà. Esposizione orale e scritta. Rappresentazione grafica. Raccolta dei dati ed elaborazione di schemi, tabelle e grafici. Raccolta di informazioni. Produzione di artefatti. Attività di rilassamento, attenzione e concentrazione. Lettura individuale, a gruppi e collettiva di immagini. Lettura individuale, a gruppi e collettiva di brevi testi. Riflessioni metacognitive ed autovalutative. Esercizi su schede e quaderno.

22 ARTE E IMMAGINE Competenze sviluppate prioritariamente: 4, 5, 6, 7 SETTEMBRE-OTTOBRE-NOVEMBRE Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni: rappresentare e comunicare la realtà percepita. Trasformare immagini e materiali ricavando soluzioni figurative originali. Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali. Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d'arte. Guardare e osservare con consapevolezza un'immagine e gli oggetti presenti nell'ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio. Riconoscere in un testo iconico- visivo gli elementi grammaticali tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo. Feste ed eventi. Le stagioni. Le opere d arte. I colori. Le linee. Le figure. L ambiente intorno a noi. DICEMBRE-GENNAIO Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni: rappresentare e comunicare la realtà percepita. Trasformare immagini e materiali ricavando soluzioni figurative originali. Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali. Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d'arte. Guardare e osservare con consapevolezza un'immagine e gli oggetti presenti nell'ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio. Riconoscere in un testo iconico- visivo gli elementi grammaticali tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo.

23 Feste ed eventi. Le stagioni. Le opere d arte. I colori. Le linee. Le figure. L ambiente intorno a noi. FEBBRAIO MARZO Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni: rappresentare e comunicare la realtà percepita. Trasformare immagini e materiali ricavando soluzioni figurative originali. Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali. Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d'arte. Guardare e osservare con consapevolezza un'immagine e gli oggetti presenti nell'ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio. Riconoscere in un testo iconico- visivo gli elementi grammaticali tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo. Feste ed eventi. Le stagioni. Le opere d arte. I colori. Le linee. Le figure. L ambiente intorno a noi. APRILE-MAGGIO-GIUGNO Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni: rappresentare e comunicare la realtà percepita. Trasformare immagini e materiali ricavando soluzioni figurative originali. Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali. Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d'arte.

24 Guardare e osservare con consapevolezza un'immagine e gli oggetti presenti nell'ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio. Riconoscere in un testo iconico- visivo gli elementi grammaticali tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo. Feste ed eventi. Le stagioni. Le opere d arte. I colori. Le linee. Le figure. L ambiente intorno a noi.

25 Attività (accorpate per i due quadrimestri): Osservazione. Analisi. Discussione e confronto secondo le regole del dialogo. Visione di video. Utilizzo di applicazioni e strumenti digitali. Realizzazione di compiti di realtà. Esposizione orale e scritta. Rappresentazione grafica. Progettazione e realizzazione di artefatti individuali, di gruppo o collettivi. Manipolazione di materiali vari. Raccolta di informazioni. Attività di rilassamento, attenzione e concentrazione. Lettura individuale, a gruppi e collettiva di immagini. Lettura individuale, a gruppi e collettiva di brevi testi. Riflessioni metacognitive ed autovalutative.

26 TECNOLOGIA Competenze sviluppate prioritariamente: 2, 4, 7, 8 SETTEMBRE-OTTOBRE-NOVEMBRE Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico. Leggere e ricavare informazioni utili da guide d uso o istruzioni di montaggio. Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni. Il materiale scolastico. Gli oggetti di uso comune. DICEMBRE-GENNAIO Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni. Gli oggetti di uso comune. FEBBRAIO-MARZO Rappresentare i dati dell osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi. Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. I materiali. Gli stati della materia. L acqua.

27 APRILE-MAGGIO-GIUGNO Leggere e ricavare informazioni utili da guide d uso o istruzioni. Utilizzare semplici procedure per la selezione, la preparazione e la presentazione degli alimenti. Contenuti Gli alimenti.

28 Attività (accorpate per i due quadrimestri): Osservazione. Analisi. Discussione e confronto secondo le regole del dialogo. Utilizzo del metodo scientifico. Esperimenti. Smontaggio e montaggio di oggetti di uso comune. Progettazione e realizzazione di oggetti. Visione di video. Utilizzo di applicazioni e strumenti digitali. Realizzazione di compiti di realtà. Esposizione orale e scritta. Rappresentazione grafica. Attività con le costruzioni. Attività di rilassamento, attenzione e concentrazione. Raccolta dei dati ed elaborazione di schemi, tabelle e grafici. Raccolta di informazioni, anche tramite interviste. Lettura individuale, a gruppi e collettiva di immagini. Lettura individuale, a gruppi e collettiva di brevi testi. Riflessioni metacognitive ed autovalutative.

29 RELIGIONE Competenze da sviluppare prioritariamente: 1,5,6 SETTEMBRE-OTTOBRE-NOVEMBRE Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un alleanza con l uomo. Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, crocifisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani. Riconoscere la preghiera come dialogo tra l uomo e Dio, evidenziando nella preghiera cristiana la specificità del Padre Nostro. Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell amore di Dio e del prossimo, come insegnato da Gesù. Amicizia. La figura di Maria. DICEMBRE-GENNAIO Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un alleanza con l uomo. Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, crocifisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani. Riconoscere la preghiera come dialogo tra l uomo e Dio, evidenziando nella preghiera cristiana la specificità del Padre Nostro. Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà e nella tradizione popolare. Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell amore di Dio e del prossimo, come insegnato da Gesù. Natale. FEBBRAIO-MARZO Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un alleanza con l uomo. Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, crocifisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani.

30 Riconoscere la preghiera come dialogo tra l uomo e Dio, evidenziando nella preghiera cristiana la specificità del Padre Nostro. Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà e nella tradizione popolare. Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell amore di Dio e del prossimo, come insegnato da Gesù. La vita di Gesù. Il prossimo e la preghiera. La Pasqua. APRILE-MAGGIO-GIUGNO Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un alleanza con l uomo. Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, crocifisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani. Riconoscere la preghiera come dialogo tra l uomo e Dio, evidenziando nella preghiera cristiana la specificità del Padre Nostro. Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell amore di Dio e del prossimo, come insegnato da Gesù. Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione cattolica. L evangelizzazione.

31 Attività (accorpate per i due quadrimestri): Lettura individuale a gruppi e collettiva di immagini, brevi testi. Esposizione scritta e orale. Ascolto. Comprensione. Discussione e confronto secondo le regole del dialogo. Realizzazione di compiti di realtà. Utilizzo di applicazioni e strumenti digitali. Attività di memorizzazione. Creazione di artefatti. Riflessioni metacognitive ed autovalutative. Visione di video. Rappresentazione grafica. Attività di rilassamento, attenzione,concentrazione.