CLASSE SECONDA SECONDARIA. Imparare ad imparare; progettare.

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1 A) COMPITO AUTENTICO: VIAGGIO A PADOVA CLASSE SECONDA SECONDARIA Il turisprogettiamo il nostro viaggio. Padova: itinerario tra arte, storia, religione e cultura. Competenza chiave europea (1 o 2 max) Discipline coinvolte Imparare ad imparare; progettare. Storia, Geografia, Italiano, Arte, Inglese. Traguardi di competenza disciplinari e obiettivi di apprendimento (abilità e conoscenze) Orientarsi sulle carte e nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l uso dei programmi multimediali; Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, utilizzando strumenti tradizionali per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali; Interpretare alcuni caratteri dei paesaggi europei anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo, Consolidare il concetto di regione geografica, applicandolo all Europa in relazione alla loro evoluzione storico-politicoeconomico e culturale. Classe/sezione/ raggruppamento/gruppo: Consegna operativa: Classe seconda della Scuola Secondaria di Secondo grado. Quattro gruppi di lavoro eterogenei formati da 6 studenti ciascuno. Organizzare il viaggio di istruzione presso la città di Padova, valorizzandone gli aspetti culturali. Provare a costruire un itinerario interessante che prenda in considerazione i seguenti aspetti: Artistico Storico Religioso Enogastronomico Ogni gruppo realizzerà una parte dell itinerario scegliendo uno degli aspetti di interesse turistico, sopracitati. Per predisporre ciascuno degli itinerari sarà necessario servirsi degli strumenti e delle risorse messe a disposizione e da voi individuate. (Tabelle chilometriche; distanze e tempi di percorrenza; immagini fotografiche, CD-ROM) 1

2 Prodotto atteso: Tempi e fasi del lavoro: Risorse a disposizione: L itinerario del viaggio, dopo aver calcolato le distanze, organizzato i tempi e messe in opportuna evidenza le principali attrattive turistiche: monumenti, chiese, musei, piatti tipici, mostre, fiere ed esposizioni più rilevanti. Si predispongono tre fasi di lavoro, della durata di due ore ciascuna: 1. scelta e ideazione dell itinerario attraverso gli strumenti di lavoro messi a disposizione; 2. costruzione ed elaborazione del percorso; 3. Presentazione ed esposizione del lavoro finale, nelle modalità ritenute più opportune. - carte storico- geografiche; -carte tematiche; -Strumenti multimediali: google maps, google earth; - Fonti, letture di approfondimento, libri di testo. Rappresentazione visiva della competenza Collaborare Comprendere la consegna Risorse cognitive Organizzare e rielaborare le informazioni. ( conoscenze- abilità) Usare gli strumenti forniti Analizzare il material e a disposizione Confrontarsi e stabilire i ruoli nel gruppo. 2

3 Dimensioni (Da 3 a 7): caratteristiche di una determinata prestazione Indicatori : evidenze osservabili 1. comprendere la consegna legge e capisce le finalità 2. analizzare il materiale a disposizione acquisisce ed interpreta 3. usare gli strumenti forniti leggere le immagini, 4. organizzare e rielaborare le informazioni realizza l itinerario di viaggio 5. collaborare mette a disposizione idee e capacità pratiche 6. confrontarsi e stabilire i ruoli nel gruppo. ascolta le idee altrui, rispetta ciascun ruolo per la realizzazione dell obiettivo comune. B) RUBRICA DI VALUTAZIONE Competenza: Dimensione Livelli Avanzato Intermedio Base Iniziale 1. comprendere la consegna Legge e capisce le finalità in modo pienamente adeguato Legge e capisce le finalità Legge e capisce le finalità in modo abbastanza adeguato Legge e capisce le finalità se guidato 2. analizzare il materiale a disposizione in modo critico e personale parzialmente critico se sollecitato 3. usare gli strumenti forniti autonomamente in modo approssimato calcola le distanze se guidato 3

4 4. organizzare e rielaborare le informazioni Realizza l itinerario di viaggio con precisione Realizza l itinerario di viaggio Realizza l itinerario di viaggio in modo parziale Realizza l itinerario di viaggio con scarsa precisione 5. collaborare con consapevolezza in modo poco consapevole degli altri le proprie idee e capacità pratiche se sollecitato 6. confrontarsi e stabilire i ruoli nel gruppo. rispetta ciascun ruolo per la realizzazione dell obiettivo comune, pienamente rispetta ciascun ruolo per la realizzazione dell obiettivo comune. rispetta ciascun ruolo per la realizzazione dell obiettivo comune in modo parziale. rispetta ciascun ruolo per la realizzazione dell obiettivo comune con scarsa partecipazione Indicatori Nomi alunni Leggere e capire le finalità Acquisire ed interpretare Leggere le immagini, calcolare le distanze Realizzar e l itinerario di viaggio Mettere a disposizione degli altri le proprie idee e capacità pratiche Ascoltare le idee altrui, rispettare ciascun ruolo per la realizzazione dell obiettivo comune. 4

5 C) PROTOCOLLO OSSERVATIVO a. Strumento di osservazione griglia b. Modalità di utilizzo durante lo svolgimento del compito autentico D) STRATEGIA AUTOVALUTATIVA a. Consegna (individuale o di gruppo) individuale b. Tempi e fasi operative presentazione del docente e compilazione (30 minuti) c. Materiali di lavoro questionario di autovalutazione QUESTIONARIO DI AUTOVALUTAZIONE Sì No Abbastanza 1. Ho compreso la consegna? 2.Ho analizzato il materiale a disposizione? 3. Ho usato gli strumenti forniti? 4. Ho organizzato e rielaborato le informazioni? 5. Ho collaborato con i compagni? 6. Mi sono confrontato con i compagni del gruppo? 7. La modalità del lavoro di gruppo è risultata motivante? 8. Lavorare in gruppo mi ha aiutato a semplificare e/o mi ha agevolato nelle attività da svolgere? 9. Questo lavoro è stato proficuo? 10. Durante il lavoro di gruppo c è stata un equa divisione dei compiti? 11. C è stata disponibilità, fiducia e incoraggiamento reciproco? 5