GRIGLIA DI PROGETTAZIONE COMPITI DI REALTÀ

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1 GRIGLIA DI PROGETTAZIONE COMPITI DI REALTÀ AS 2016/17 Scuola dell Infanzia Primaria Secondaria di I grado X Plesso Massaia classe/i terze sez./i tutte PROFILO DELLA COMPETENZA COMPETENZA CHIAVE DISCIPLINE COINVOLTE COMPETENZA/E ABILITÀ CONOSCENZE Usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare ed analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche Competenze digitali e di base in tecnologia- Geografia Lingua italiana Storia Geografia Tecnologia Lingue straniere Arte Matematica Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare. Reperire informazioni da varie fonti e organizzarle e, basandosi su di esse, saper indagare le caratteristiche ambientali, artisticoculturali, architettoniche, Orientarsi nel territorio attraverso le carte e le mappe Lettura e interpretazione di carte Creare grafici e mappe mentali in merito a dati statistici assegnati e alle rappresentazio ni cartografiche presentate Analizzare mediante l osservazione diretta e indiretta il territorio per comprenderne i principali aspetti geoeconomici L orientamento Gli Stati extraeuropei e le loro capitali Elementi di cartografia le coordinate La scala I vari tipi di carte La carta topografica I tipi di grafici a torta, l istogramma e il diagramma cartesiano Conoscenza di specifici programmi informatici quali word ed excel e dei motori di ricerca

2 economiche, politiche, climatiche dei paesi attraversati dall'itinerario scelto Autovalutare il processo di apprendimento Realizzare carte fisiche e tematiche Realizzare grafici appropriati mediante l uso del computer Riconoscere monumenti dei paesi extraeuropei Descrivere ambienti e spazi e comunicare informazioni utilizzando carte, mappe, foto, immagini, grafici, dati, sistemi informativi Produrre elaborati rispettando criteri predefiniti, utilizzando le strutture e le modalità operative più adatte al raggiungimento dell obiettivo

3 DOCENTI Titolo Testo del compito di realtà Tempo previsto per la realizzazione del compito Spazio/i (scuola e/o extrascuola) Metodologia/strategia didattica Strumenti (Nome e Cognome/ / / / ) Laboratorio di Geografia IN GIRO PER IL MONDO Realizzando un prodotto multimediale che sintetizzi l indagine svolta, attraverso l uso di mappe, grafici, fotografie dei principali monumenti, costruire un che tocchi i principali luoghi di attrazione del paese. Le immagini raccolte saranno corredate di didascalie accurate e sintetiche, per presentare il percorso anche a chi non lo conosce 5 ore per un itinerario Scuola e internet Ricerca Rielaborazione progettazione Creatività ed espressione Apprendimento collaborativo Libri di testo Carta millimetrata Carte, stradali, mappe Atlante geografico Riviste di viaggio Guide turistiche Enciclopedie multimediali Internet Materiale informativo fornito da uffici del turismo e agenzie di viaggio Materiali comuni per il disegno tecnico Dati statistici Cartelloni PPT - ipertesti VALUTAZIONE Valutazione della prestazione (relativa al prodotto finito) attraverso RUBRICA DI VALUTAZIONE DELL ITINERARIO TURISTICO

4 Adeguatezza allo scopo Produce UN ITINERARIO valido per essere utilizzato per un viaggio in tutti i suoi Uso degli strumenti a disposizione Avanzato Intermedio Base Iniziale Produce UN ITINERARIO Produce UN ITINERARIO adatto per essere utilizzato adatto per essere utilizzato per un viaggio in tutti i suoi per un viaggio in alcuni Usa in modo appropriato il Usa in modo abbastanza appropriato il linguaggio, le immagini e le informazioni ricercate allo scopo di realizzare un itinerario turistico Usa in modo sufficiente il Produce ITINERARIO non adatto per essere utilizzato per un viaggio in diversi Usa in modo inadeguato il Valutazione dei processi (attitudini) attraverso RUBRICA DI VALUTAZIONE RUBRICA DI VALUTAZIONE dell applicare una conoscenza pregressa a nuove situazioni Avanzato Intermedio Base Iniziale Estrae il significato da un esperienza e lo applica a nuove situazioni sapendone spiegare il motivo. Fa sempre riferimento a esperienze passate prima di affrontare una nuova situazione. Sa descrivere in modo sommario le strategie in suo possesso e a volte le trasferisce in contesti disciplinari e di vita diversi Estrae il significato da un esperienza e lo applica a nuove situazioni a volte senza spiegarne il motivo. Fa spesso riferimento a esperienze passate prima di affrontare una nuova situazione. Sa descrivere in modo sommario le strategie in suo possesso e a volte le trasferisce in contesti disciplinari e di vita diversi Raramente estrae il significato da un esperienza e lo applica a nuove situazioni. Fa poco riferimento a esperienze passate prima di affrontare una nuova situazione. Trasferisce alcune sue strategie in contesti disciplinari e di vita diversi, ma non sa descriverle e spiegarne il motivo Vive le esperienze come a se stanti senza cogliere collegamenti o analogie. Difficilmente sa riconoscere le strategie e trasferirle ad altri contesti Valutazione competenza Autovalutazione dell allievo/a Molto Abbastanza Poco Molto poco

5 Mi sono interessato e impegnato nel lavoro Ho rispettato le modalità e i tempi previsti nella consegna Rubrica di valutazione relativa a competenze sociali e civiche Molto Abbastanza Poco Molto poco Affrontare le esperienze da svolgere, nei modi e nei tempi adeguati Note