ALUNNI CLASSI SECONDE DELLA Compito SCUOLA di realtà SECONDARIA E I GENITORI ALL. A Titolazione/Descrizione LA NASCITA DELLA SCRITTURA E DEL CALCOLO

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1 ALUNNI CLASSI SECONDE DELLA Compito SCUOLA di realtà SECONDARIA E I GENITORI ALL. A Titolazione/Descrizione LA NASCITA DELLA SCRITTURA E DEL CALCOLO VIAGGIO ATTRAVERSO I POPOLI DELLA MESOPOTAMIA Situazione problematica, inedita, vicina al reale Scoprire la scrittura e il calcolo Scopo: Destinatari: ALUNNI CLASSI IV Tempi: DICEMBRE/GENNAIO Discipline prevalenti ITALIANO MATEMATICA STORIA ARTE E IMMAGINE GEOGRAFIA Interconnessioni disciplinari CITTADINANZA MUSICA ED. FISICA TECNOLOGIA INGLESE RELIGIONE Contesto: AULA

2 Competenze da valutare PROFILO DELLE COMPETENZE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ITALIANO Capacità di organizzare- capacità di pianificarecapacità di organizzare quanto progettato. STORIA Organizza le informazioni e le conoscenze. Applica il pensiero critico. Espone i contenuti utilizzando i linguaggi specifici. GEOGRAFIA Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva e interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. MATEMATICA Sviluppare e applicare il pensiero matematico. Capacità e disponibilità ad usare modelli matematici di pensiero e di rappresentazione. -Interagire negli scambi comunicativi utilizzando gli strumenti espressivi e argomentativi. - Leggere e comprendere testi scritti di vario genere- Produrre e rielaborare testi di vario tipo, in relazione a scopi diversi. - Riflettere sul funzionamento della lingua utilizzando conoscenze e abilità grammaticali. -Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. - Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. - Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze e periodi L alunno si orienta nello spazio e sulle carte geo-storiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti. Individua i caratteri che connotano i paesaggi. -Utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico, scritto e mentale, anche con riferimento a contesti reali. - Rappresentare, confrontare ed analizzare figure geometriche, individuandone varianti, invarianti, relazioni soprattutto a partire da situazioni reali. -Rilevare dati significativi, analizzarli, interpretarli, utilizzando rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo. Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un esposizione; comprendere lo scopo e l argomento di messaggi trasmessi; leggere testi narrativi e descrittivi distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà; rielaborare testi e redigerne di nuovi. Ricavare informazioni da tabelle, carte storiche, documenti; confrontare i quadri storici delle civiltà studiate. Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geo-storiche. Rilevare dati matematici analizzarli, interpretarli utilizzando rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo.

3 ARTE E IMMAGINE Percezione della realtà attraverso i cinque sensi. Utilizzazione di tecniche espressive diverse. -Utilizzare conoscenze e abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti. Osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini e messaggi multimediali. Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici.

4 Pianificazione Valutazione autentica di processo ATTIVITA STRATEGIE e METODI STRUMENTI VERIFICHE in ITINERE (Pro attiva Interpretativa Narrativa Riflessiva Non comparativa) ESITI (documentazione/comunicazione/ rendicontazione sociale Problematizzazione Brainstorming Lavori di gruppo con utilizzo di diversi materiali Apprendimento Situato Laboratori creativoespressivi Gli alunni realizzeranno cartelloni di sintesi e/o drammatizzzazione Apprendimento cooperativo Apprendimento tra pari. Confronto collettivo Uso del diario di bordo Cooperative learning Problem solving Computer internet testi in uso e non Quotidiani foto, immagini testi musicali Dizionario cartaceo e on-line Giornali, riviste. Libri di testo Degli apprendimenti Conversazioni Discussioni guidate Mappa di progettazione del lavoro Socializzazione del lavoro di gruppo Correttezza dei testi elaborati Elaborazioni testi Attività di laboratorio. Griglie di osservazione Rubriche valutative Autobiografie cognitive Lavoro dei ragazzi Produzione di cartelloni di sintesi dell attività svolta. Elaborazione Riflessione e realizzazione Narrazione Foto

5 DESCRIZIONE DELL ATTIVITA FASE 1 Della problematizza zione Percezione del problema: preconoscenze e rappresentazioni mentali degli allievi. Raccolta delle idee sul tema Rifiuto. FASE 2 Della pianificazione FASE 3 Della produzione FASE 4 Conclusioni Approccio al problema: Confronto tra azione quotidiana e questione rifiuti. Definizione del problema. Gli alunni riconoscono che il problema rifiuti riguarda l ambiente e coinvolge tutti. Come lo affronto? Che cosa faccio per risolverlo? Lavoro sul campo: Raccogliere dati, selezionarli, organizzarli, formulare proposte. Lavoro di gruppo per la realizzazione di cartelloni esplicativi e di manufatti con materiali riciclati. Prodotto finale e pubblicizzazione: manifestazione

6 ORGANIZZAZIONE DEI GRUPPI ALUNNI: ciascun gruppo è formato da quattro/ cinque alunni GRUPPI/ALUNNI RUOLO COMPITI per la realizzazione del percorso 1 GRUPPO Coordinatore Pianificare e progettare il percorso (mappa) Ricercare, selezionare Il materiale Elaborare e sintetizzare i testi, 2 GRUPPO 3 GRUPPO 4 GRUPPO Coordinatore Coordinatore Responsabile 5 GRUPPO GRUPPO revisione lavori finali con i responsabile dei gruppi Coordinamento lavori dei vari gruppi Revisione lavori

7 SINTESI AUTOBIOGRAFIA COGNITIVA COSA HAI IMPARATO IL TUO LAVORO COSA TI E PIACIUTO COSA CAMBIERESTI IL TUO GRUPPO