Progettazione educativo-didattica annuale STORIA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE G.DELEDDA SAN SPERATE SCUOLA PRIMARIA A.S. 2018/19 CLASSI V A VB Progettazione educativo-didattica annuale STORIA Unità di apprendimento - La civiltà della Grecia Competenze chiave di riferimento: -Identità storica -Imparare ad imparare -Comunicazione nella madre lingua -Competenze sociali e civiche -Competenze digitali -Espressione artistica e musicale Obiettivi di apprendimento: Conoscenze - Organizzatori temporali di successione, durata, periodizzazione. -Fatti ed eventi -La linea del tempo -Le diverse fonti storiche Abilità - Usare carte geostoriche - Collocare sulla linea del tempo gli eventi presi in considerazione - Correlare le caratteristiche ambientali alla nascita e sviluppo della civiltà - Ricavare informazioni dalla lettura dei testi e da altri tipi di fonti - Individuare le caratteristiche salienti di una civiltà - Stabilire rapporti di contemporaneità o Sintesi, scalette, tabelle, mappe concettuali; strategie di memorizzazione e di organizzazione del proprio lavoro successione fra società culturalmente diverse - Memorizzare dati e contenuti della civiltà greca - Costruire la mappa della civiltà greca - Ricavare informazioni da fonti diverse -Applicare semplici strategie di studio (sottolineare, dividere in sequenza, sintetizzare, collegare) e memorizzare - La struttura del testo informativo - Le informazioni importanti e le parole- chiave -Leggere, comprendere e individuare le informazioni più

2 - Il lessico specifico della storia importanti dei testi presi in esame - Rispondere ad un questionario e/o sintetizzare in tabelle -Diverse forme di esercizio di democrazia a scuola -Comprendere il valore della democrazia attraverso l'esperienza in classe - Entrare in Internet - Costruire la mappa della civiltà greca - Costruire tabelle di confronto, la linea del tempo - Cercare informazioni in Internet - L Arte dei Greci: caratteristiche salienti - Osservare e leggere le immagini relative all arte del popolo greco Traguardi per lo sviluppo delle competenze: -Conosce la civiltà greca -Sa costruire la mappa della civiltà greca Attività/contenuti: Fase di innesco -Lettura di mappe geostoriche e di linea del tempo per recuperare le conoscenze (civiltà antiche classe 4 ) -Recupero delle conoscenze personali degli alunni (brainstorming) Fase centrale - Studio nel testo: lettura, rilevazione parole chiave e altre importanti informazioni - Lettura di documenti tratti da altri testi e/o da internet - Costruzione di tabelle riassuntive delle varie attività - Rappresentazione iconica degli aspetti artistici e della civiltà studiata Fase conclusiva - Costruzione della mappa della civiltà greca Raccordi interdisciplinari: ITALIANO -interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione e agli obiettivi -leggere e comprendere testi informativi -consultare testi per estrapolarne informazioni -produrre semplici testi informativi e argomentativi -ricercare informazioni e immagini per progetti di studio e/o ricerca -ampliare il patrimonio lessicale MATEMATICA -rappresentare dati mediante grafici adeguati alla tipologia dell'informazione raccolta SCIENZE -classificare piante e animali

3 ARTE E IMMAGINE -individuare le molteplici funzioni che l'immagine svolge, da un punto di vista emotivo e informativo -analizzare gli elementi del linguaggio pittorico -osservare e descrivere in maniera globale un'immagine -analizzare gli elementi del linguaggio architettonico -riconoscere e utilizzare gli elementi di base della comunicazione iconica (forme, colori) -contribuire alla tutela e alla salvaguardia delle opere d'arte e dei beni ambientali e paesaggistici del proprio territorio. Conoscere la funzione del museo. MUSICA -apprendere alcune componenti antropologiche della musica: contesti, pratiche sociali, funzioni -riconoscere, descrivere, classificare strumenti e immagini sulla musica Tempi: 1 Quadrimestre Risorse logistiche/strumentali: Strumenti Testi schede -PC- mappe geostoriche- linee del tempo- LIM Spazi Aula Metodologia: Ascolto attivo, brainstorming, conversazione guidata; lettura di carte geostoriche, linee del tempo, immagini; attività individuali, collettive e di gruppo; visione di filmati inerenti gli argomenti. Verifica: Elaborazione ed esposizione orale degli argomenti studiati Prove di verifica strutturate a stimolo chiuso ( quesiti vero-falso, risposte a scelta multipla, prove di completamento) Prove a stimolo aperto (interrogazioni, componimenti scritti) Osservazioni sistematiche Unità di apprendimento -I popoli italici Competenze chiave di riferimento:

4 - Imparare ad imparare -Competenza digitale -Espressione artistica e musicale -Identità culturale Obiettivi di apprendimento: Conoscenze -La linea del tempo -Le diverse fonti storiche -La civiltà dei Camuni -La civiltà nuragica -La civiltà dei Celti -La civiltà villanoviana -I Liguri, i Veneti, i Piceni, gli Umbri, i Sanniti, i Sabini, gli Itali, i Bruzi, i Sicani, i Siculi -La civiltà degli Etruschi -Paesaggi umani ed antropici -Sintesi, scalette, tabelle, mappe concettuali; strategie di memorizzazione e di organizzazione del proprio lavoro -Word -Entrare in Internet -L arte dei popoli italici e degli Etruschi -Tecnica dell uso di pastelli a cera (il graffito) -La musica celtica Traguardi per lo sviluppo delle competenze: -Conosce i luoghi e il tempo dello sviluppo dei popoli italici -Sa costruire semplici mappe relative ai popoli italici Abilità -Usare carte geostoriche e geografiche -Correlare caratteristiche ambientali alla nascita e sviluppo dei diversi popoli italici -Ricavare informazioni dalla lettura dei testi e da altri tipi di fonti -Individuare le caratteristiche salienti dei diversi popoli -Individuare eventuali aspetti della storia locale riconducibili alla storia dei popoli italici: i Sardi -Memorizzare dati e contenuti storici dei vari popoli -Costruire delle mappe riguardanti le diverse civiltà italiche -Individuare nei paesaggi considerati gli elementi fisici e antropici, e le relazioni interdipendenti uomo/ambiente - Ricavare informazioni da fonti diverse -Applicare semplici strategie di studio (sottolineare, dividere in sequenza, sintetizzare, collegare) e memorizzare- -Costruire tabelle di confronto dei popoli italici -Cercare informazioni in Internet -Osservare e leggere le immagini relative ai popoli presi in considerazione -Riprodurre un soggetto relativo all arte e/o alla vita degli Etruschi -Ascolto di brani Attività/ contenuti: Fase di innesco -Lettura di mappe geostoriche e confronto con carte geografiche dell Italia per sottolineare la posizione in cui si sono sviluppate le varie popolazioni italiche -Recupero delle eventuali conoscenze personali degli alunni (brainstorming) Fase centrale - Studio nel testo: lettura, rilevazione parole chiave e altre importanti informazioni -Lettura di documenti tratti da altri testi e/o da internet

5 -Costruzione di tabelle riassuntive e di confronto dei vari popoli italici -Rappresentazione iconica di alcuni aspetti artistici delle civiltà studiate Fase conclusiva - Costruzione di una carta geostorica dei popoli italici Tempi: 1 Quadrimestre Risorse logistiche/strumentali: Strumenti Testi schede -PC- mappe geostoriche- linee del tempo- LIM Spazi Aula Metodologia: Ascolto attivo, brainstorming, conversazione guidata; lettura di carte geostoriche, linee del tempo, immagini; attività individuali, collettive e di gruppo; visione di filmati inerenti gli argomenti. Verifica: Elaborazione ed esposizione orale degli argomenti studiati Prove di verifica strutturate a stimolo chiuso ( quesiti vero-falso, risposte a scelta multipla, prove di completamento) Prove a stimolo aperto (interrogazioni, componimenti scritti) Osservazioni sistematiche Unità di apprendimento- La civiltà di Roma Competenze chiave di riferimento: -Geografia ed uso umano del territorio -Imparare ad imparare -Competenza digitale -Espressione artistica e musicale -Identità storica Obiettivi di apprendimento: Conoscenze -Fatti ed eventi -La linea del tempo -Le diverse fonti storiche - Il popolo dei latini - Il periodo della monarchia Abilità - Usare carte geostoriche e geografiche - Correlare caratteristiche ambientali alla nascita

6 - La nascita della Repubblica - La fine della Repubblica - Nascita dell Impero - La crisi dell Impero e la sua divisione -Sintesi, scalette, tabelle, mappe concettuali; strategie di memorizzazione e di organizzazione del proprio lavoro - Word - Entrare in Internet - L arte al tempo dei Romani e sviluppo dei diversi popoli italici - Ricavare informazioni dalla lettura dei testi, e da altri tipi di fonti -Individuare eventuali aspetti della storia locale riconducibili alla storia dei romani - Memorizzare dati e contenuti storici dei vari popoli - Costruire le mappe dei vari momenti della civiltà romana -Ricavare informazioni da fonti diverse -Applicare semplici strategie di studio (sottolineare, dividere in sequenza, sintetizzare, collegare) e memorizzare - Costruire tabelle di confronto dei vari periodi della civiltà romana - Cercare informazioni in Internet - Osservare e leggere le immagini relative all arte presso i Romani Traguardi per lo sviluppo delle competenze: Attività/contenuti Fase di innesco- Lettura di mappe geostoriche e confronto con carte geografiche dell Italia per sottolineare la posizione in cui si è sviluppata la civiltà Romana. -Recupero delle eventuali conoscenze personali degli alunni (brainstorming) Fase centrale: - Studio nel testo: lettura, rilevazione delle parole chiave e delle altre importanti informazioni - Lettura di documenti tratti da altri testi e/o da internet - Rappresentazione iconica di alcuni aspetti artistici della civiltà studiata Fase conclusiva - Sintesi della civiltà studiata. Tempi: 2 Quadrimestre Risorse logistiche/strumentali: Strumenti Testi schede -PC- mappe geostoriche- linee del tempo- LIM Spazi Aula Metodologia: Ascolto attivo, brainstorming, conversazione guidata; lettura di carte geostoriche, linee del tempo, immagini; attività

7 individuali, collettive e di gruppo; visione di filmati inerenti gli argomenti. Verifica: Elaborazione ed esposizione orale degli argomenti studiati Prove di verifica strutturate a stimolo chiuso ( quesiti vero-falso, risposte a scelta multipla, prove di completamento) Prove a stimolo aperto (interrogazioni, componimenti scritti) Osservazioni sistematiche