COMPITO AUTENTICO E RUBRICA DI VALUTAZIONE

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1 Università IUAV di Venezia Tirocinio Formativo Attivo II ciclo a. a Esercitazione sulla Valutazione Docente: Prof.ssa Valentina Grion COMPITO AUTENTICO E RUBRICA DI VALUTAZIONE Venezia, 07 febbraio 2015

2 STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE UNITÀ DI APPRENDIMENTO - TECNOLOGIA Profilo Classe Titolo del progetto Scuola secondaria di I grado III Certificazione delle competenze acquisite nel percorso di istruzione sopra riportato con particolare riferimento alla disciplina Tecnica (Annali 2012) Titolo unità di apprendimento Ideazione e realizzazione di un oggetto di uso comune FORMATO UNITÀ DI APPRENDIMENTO AMPIA-MEDIA / VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE Denominazione Prodotto Compito/SFIDA Tempi Prerequisiti Dall idea all uso Realizzazione di un oggetto di uso comune che risponda ad un bisogno del proprio Istituto La locale Associazione Industriali indice un bando di concorso, rivolto agli Istituti secondari di primo grado della Provincia, per individuare nuovi oggetti da inserire nel ciclo produttivo di alcune aziende consociate. L istituto invita le classi terze a partecipare proponendo un prodotto che possa essere utile a soddisfare un reale bisogno individuato all interno della scuola stessa. Il progetto si svolgerà dal 5 novembre al 30 aprile. Durante il primo e il secondo anno gli alunni hanno acquisito conoscenze ed abilità inerenti i materiali e le loro tecnologie, alcune tecniche grafiche di rappresentazione, il metodo progettuale ed elementi di informatica. 2

3 Realizzazione Si chiede di costruire un prototipo che dovrà essere corredato da tavole, relazioni, prodotti multimediali e quant altro utile ad illustrare l'oggetto stesso, dall'ideazione, alla realizzazione fino al suo utilizzo. Il prodotto dovrà appartenere ad uno dei seguenti ambiti: - Arredo esterno; - Arredo d interni; - Informatica; Gli alunni verranno suddivisi in gruppi di massimo 5 componenti. La commissione di valutazione sarà composta da 3 docenti e 2 rappresentanti dell Associazione. Il gruppo che presenterà il miglior prodotto vedrà il proprio oggetto realizzato da una delle aziende sponsor dell evento e impiegato nella propria scuola. Inoltre, sono previsti supporti tecnologici in premio sia alla scuola che agli allievi vincitori. 3

4 GRIGLIA DI VALUTAZIONE dell Unità di Apprendimento PROCESSO Capacità di comprendere ed individuare il problema posto dal compito. Comprensione del compito: saper leggere e comprendere in modo orientativo e selettivo il testo, individuando le richieste fatte. L alunno comprende in modo chiaro e completo il problema posto. L alunno comprende in modo abbastanza chiaro ma non completo il problema posto. L alunno non comprende il problema posto. Capacità di organizzare il tempo a disposizione. Organizzazione e pianificazione del lavoro con rispetto dei tempi di consegna. Organizza correttamente il lavoro in funzione del tempo e delle scadenze. Organizza sufficientemente il lavoro in funzione del tempo e/o a volte non rispetta le scadenze. Non organizza correttamente il lavoro in funzione del tempo e senza rispetto delle scadenze. Utilizzo degli strumenti e delle tecnologie. Precisione e destrezza nell utilizzo degli strumenti e delle tecnologie. Usa molteplici strumenti e tecnologie con precisione, destrezza ed efficienza. Usa un sufficiente numero di strumenti e tecnologie con discreta precisione, destrezza ed efficienza. Usa limitati strumenti e tecnologie a volte in modo inadeguato. Ricerca delle fonti tecniche e normative e sue elaborazioni. Ricerca e gestione delle informazioni tecniche e normative che regolano il prodotto e la produzione. Trova autonomamente le situazioni che non rispettano norme e regole tecniche. Trova parzialmente le situazioni che non rispettano norme e regole tecniche. Ignora le situazioni che non rispettano norme e regole tecniche. Padronanza e uso delle conoscenze. Conoscenza degli argomenti studiati e della loro applicazione utile alla risoluzione del problema. Dimostra una elevata padronanza delle conoscenze ovvero, sa rielaborarle e orchestrarle in modo utile alla risoluzione del problema Dimostra padronanza delle conoscenze,anche se sa rielaborarle e orchestrarle in modo poco organizzato alla risoluzione del problema posto. Dimostra una scarsa padronanza delle conoscenze, e di conseguenza non sa rielaborarle né orchestrarle in modo utile alla risoluzione 4

5 Rispetto delle procedure. Capacità di ordinare in sequenza le varie fasi operative, dall ideazione alla realizzazione posto. Rispetta correttamente le fasi operative. Non sempre rispetta le fasi operative. del problema posto. Confonde le varie fasi operative. PRODOTTO Presentazione del prodotto. Produzione di una documentazione specifica (testi, disegni, video, modelli, ecc.) con un linguaggio tecnico adeguato, per argomentare il lavoro svolto. Sa presentare in modo chiaro e completo il lavoro con documentazione adeguata e varia. Sa presentare in modo parziale e sufficientemente chiaro il lavoro con documentazione adeguata. Non sa presentare in modo completo e chiaro il lavoro con documentazione inadeguata. Utilizzo degli strumenti e dei materiali. Scelta degli strumenti e materiali idonei alla realizzazione L alunno sa scegliere in modo accurato i materiali e gli strumenti idonei alle varie fasi di realizzazione L alunno sa scegliere quasi sempre i materiali e gli strumenti idonei alle varie fasi di realizzazione L alunno sceglie materiali e strumenti inadeguati alle varie fasi di realizzazione Completezza e pertinenza Il prodotto risponde alla consegna. L oggetto risponde al bisogno evidenziato e tiene conto del contesto al quale è destinato. L oggetto risponde in parte al bisogno evidenziato e tiene conto del contesto al quale è destinato. L oggetto non risponde al bisogno evidenziato e tiene conto del contesto al quale è destinato. 5

6 RELAZIONE Capacità di collaborare in gruppo. Responsabilità e disponibilità a collaborare con i coetanei e gli adulti. Collabora attivamente e responsabilmente nel gruppo; è solidale, rispettoso e presta ascolto agli altri. E abbastanza collaborativo e responsabile nei confronti del gruppo; non sempre dimostra solidarietà e rispetto nei confronti Ha un atteggiamento passivo e non sempre responsabile nei confronti Interazione all interno del gruppo. Interdipendenza positiva Sa mettere in campo le abilità sociali per una collaborazione di successo Mette in campo alcune abilità sociali per una collaborazione di successo A fatica mette in campo le abilità sociali per una collaborazione di successo Esercitare e riconoscere la leadership. Capacità di negoziazione, rispetto ed alternanza dei ruoli. E presente e attivo durante le discussioni con significativi contributi accettando i consigli dei E presente durante le discussioni contribuendo con alcuni interventi, accettando anche i consigli dei Non sempre presente durante le discussioni, scarsi i contributi e non sempre accetta i consigli dei Risposta al problema. Interesse e partecipazione alla soluzione del problema. Pieno interesse e piena partecipazione al lavoro proposto. Buona partecipazione e interesse al lavoro qualora sia stimolato dai Partecipazione svogliata e a volte disinteressata. METACOGNITIVE Consapevolezza delle proprie scelte. Considerare le diverse alternative. E consapevole delle scelte e sa discriminare le alternative. Esprime le proprie scelte ma non sempre le sa giustificare. Esprime a fatica le proprie scelte e con difficoltà le sa discriminare. Autovalutazione. Capacità obiettiva di valutare il proprio operato. L allievo è in grado di valutare correttamente il proprio lavoro e sa apporre le dovute correzioni. L allievo svolge in maniera sufficiente la valutazione del suo lavoro e gli interventi di correzione. L allievo a fatica sa valutare il proprio operato. 6

7 Consapevolezza dei propri processi di apprendimento. Individuazione delle personali propensioni e modalità di far proprie le informazioni. Individua i propri limiti e i punti di forza del proprio processo di apprendimento. Individua parzialmente i propri limiti e i punti di forza del proprio processo di apprendimento. Non individua i propri limiti e i punti di forza del proprio processo di apprendimento. 7