Progettazione di un Episodio di Apprendimento Situato

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1 Progettazione di un Episodio di Apprendimento Situato Format per la progettazione Nome docente Polenta Pennacchini Magni Gasbarri-Luciani-Riggio Titolo EAS Target (Classe, alunni) Competenza/e che EAS mira a sviluppare Competenze sociali e civiche Classe V scuola primaria I quadrimestre Agire in modo autonomo e responsabile, conoscendo e osservando regole e norme, con particolare riferimento alla Costituzione Cosa saprà/saprà fare l allievo al termine di questo EAS? 1Individuare e distinguere alcune regole delle formazioni sociali della propria esperienza: famiglia, scuola,paese, gruppi sportivi; distinguere i loro compiti, i loro servizi, i loro scopi. 2Mettere in relazione l esperienza comune in famiglia, a ascuola, nella comunità di vita con alcuni articoli della Costituzione. 1

2 Fasi Progettazione Tempo assegnato Preparatoria (logica didattica: problem solving) 1 problem solving; 1h 2 spiegazione delle fasi di lavoro corredate da semplici icone; 2h 3 l insegnante precisa i punti da esporre: luoghi, persone coinvolte, attività svolte, emozioni vissute; 4 0gni bambino singolarmente rappresenterà verbalmente, graficamente e scritto il momento più significativo 5 L insegnante insieme agli alunni realizzerà un CD e mappe concettuali. 4h 10h 10h Setting: - Lavoro svolto in piccoli gruppi (4 alunni) ; - Lavoro di condivisione; il lavoro verrà svolto in ambiente scolastico ed extra scolastico (biblioteca, laboratorio informatico, uscite sul territorio); - Incontri con esperti ed associazioni del territorio locale (polizia locale, polizia di stato, carabinieri, finanza ) 2

3 COSA FA L INSEGNANTE COSA FANNO I BAMBINI/ STUDENTI -prepara il lavoro a casa - prepara il framework - sceglie lo stimolo per lanciare l attività Preparare schede di supporto e approfondimento per il lavoro a casa -Prepara lavori semplificati e ridotti per alunni in difficoltà I bambini imparano a riconoscere e conservare le diversità attraverso la conoscenza della propria e delle altre culture. Gli alunni imparano a valorizzare le diverse identità e radici culturali di ognuno. Operatoria (logica didattica: learning by doing) 1 Attività laboratoriali 2 Ricercano fonti attinenti l argomento trattato 3

4 -Guida e coordina i gruppi e il gruppo classe; -Monitora; COSA FA L INSEGNANTE -Incoraggia e supporta; -Stimola gli alunni a trarre conclusioni; COSA FANNO I BAMBINI/ STUDENTI -Attività di ascolto; -intervengono; -collaborazione -attività di tutoraggio -letture -ricerca articoli della Costituzione -esperienze individuali di vita quotidiana Fasi Progettazione Tempo assegnato Ristrutturativa (logica didattica: [logica didattica: reflective learning] Discussione e pubblicazione 5h 4

5 COSA FA L INSEGNANTE Preparare la scaletta per la valutazione finale del processo di apprendimento COSA FANNO I BAMBINI/ STUDENTI L alunno riflette sulle proprie esperienze di apprendimento Valutazione (si rimanda all allegato rubrica di valutazione) La valutazione si baserà sul grado di raggiungimento delle competenze che l EAS ha mirato a sviluppare. Essa prenderà in esame essenzialmente: 1. i compiti svolti a casa nella fase preparatoria; 2. la qualità del lavoro svolto in gruppo nella fase operatoria; 3. i contributi selezionati dal gruppo. Rubrica di valutazione 5

6 Competenza /e Dimensioni Criteri Indicatori Ascoltare attivamente L alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti Capacità di ascolto attivo Ascolta con interesse e guarda i compagnie gli insegnanti che parlano Collaborare e partecipare Capacità di adeguarsi alle diverse situazioni comunicative esprimersi Si esprime utilizzando un linguaggio adeguato al contesto Essere in grado di comprendere i bisogni degli altri Capacità di interagire nel gruppo Prendere la parola negli scambi comunicativi Interviene nell interazione di gruppo rispettando le regole condivise. 6

7 Livelli Parziale 4-5 Essenziale 6-7 Medio 8-9 Eccellente 10 Dimensioni Sotto la costante e diretta supervisione del docente Dietro precise indicazioni Livello raggiunto al contesto Livello raggiunto Operando in modo autonomo, sapendosi adattare In piena autonomia, sapendo fronteggiare anche compiti inediti Partecipazione e collaborazione agisce in parte in modo autonomo e responsabile nei confronti dei compagni e delle regole di convivenza civile Agisce in maniera più consapevole e più responsabile nei confronti degli altri e dell ambiente Conosce e agisce in modo autonomo e partecipa alle varie attività sapendosi adattare positivamente al contesto Partecipa attivamente dando il proprio contributo personale ed originale, porta a termine le varie attività singolarmente ed in gruppo Conoscenza dei contenuti Conosce in modo parziale i contenuti di alcuni articoli della costituzione, ma non li applica in situazioni di vita quotidiana Riesce ad applicare gli articoli della Costituzione solo dietro indicazioni dell insegnante Conosce e mette in pratica gli articoli della Costituzione Conosce con esattezza le attività da svolgere nei contesti scolastici ed extra scolastici rispettando i valori sanciti e tutelati dalla Costituzione. esposizione L alunno ripete alcuni dei contenuti riportati su una mappa e ha spesso bisogno di guardare la stessa L alunno ripete i contenuti riportati sull elaborato; ha delle difficoltà a rispondere alle domande L alunno rielabora in modo personale i contenuti, fa esempi e risponde con abbastanza sicurezza alle domande Espone i contenuti con chiarezza e proprietà di linguaggio e ne sottolinea i passaggi fondamentali. 7

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