INDICATORI, DESCRITTORI E VOTI CORRISPONDENTI PER LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

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1 INDICATORI, DESCRITTORI E VOTI CORRISPONDENTI PER LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA (ITALIANO) VOTO Lo studente possiede conoscenze ampie, complete, organiche e particolarmente approfondite. L'alunno padroneggia i contenuti della disciplina senza commettere errori. La capacità di comprensione e di analisi è ottima. L applicazione di concetti, regole e procedure, anche in situazioni nuove, è corretta ed efficace. L alunno si mostra sicuro nell analisi e nella soluzione di un problema, ottenendo così risultati esaurienti. L esposizione è fluida, rigorosa, ricca e ben articolata. Lo studente utilizza con sicurezza e competenza le strutture morfosintattiche, esprimendosi con una terminologia corretta e varia, dimostrando di padroneggiare il linguaggio specifico della disciplina. L alunno possiede autonomia di sintesi, di organizzazione e di rielaborazione delle conoscenze acquisite, riuscendo a fornire apporti critici originali e creativi. Lo studente è capace di operare collegamenti tra discipline, letterarie e non, e di stabilire relazioni. Lo studente possiede conoscenze ampie, complete e approfondite. La capacità di comprensione e di analisi è apprezzabile. L applicazione di concetti, regole e procedure, anche in situazioni nuove, è efficace. L alunno si mostra sicuro nell analisi e nella soluzione di un problema, ottenendo così risultati soddisfacenti. L'esposizione è chiara, precisa, ricca e ben articolata. Lo studente utilizza con competenza le strutture morfosintattiche, esprimendosi con una terminologia corretta e varia, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina. L alunno possiede autonomia di sintesi e di rielaborazione delle conoscenze acquisite, riuscendo a fornire apporti critici originali. Lo studente è capace di operare collegamenti tra discipline letterarie e/o artistico -musicali. Lo studente possiede conoscenze sicure, complete e integrate con qualche apporto personale. La capacità di comprensione e di analisi è buona. L applicazione di concetti, regole e procedure, anche in situazioni nuove, è idonea. L alunno si mostra sicuro nell analisi e nella soluzione di un problema, ottenendo così risultati apprezzabili. L'esposizione è chiara e articolata. Lo studente si esprime con una terminologia corretta e varia, utilizzando un linguaggio specifico appropriato, con una buona correttezza ortografica e grammaticale. L alunno possiede autonomia di sintesi e di rielaborazione delle conoscenze acquisite, riuscendo a fornire talvolta apporti critici originali. Lo studente possiede conoscenze generalmente complete e sicure. La capacità di comprensione e di analisi è adeguata. L applicazione di concetti, regole e procedure, anche in situazioni nuove, è discreta. L alunno si mostra sicuro nell analisi e nella soluzione di un problema, ottenendo così risultati ALLEGATO O Ter P.O.F. Triennale INDICATORI DI VALUTAZIONE SECONDARIA Pag. 1di 13

2 largamente sufficienti. L'esposizione è chiara e sostanzialmente corretta. Lo studente si esprime con una terminologia appropriata e discretamente varia, ma con qualche carenza nel linguaggio specifico; la correttezza ortografica e grammaticale è sufficiente. L alunno possiede parziale autonomia di sintesi e di rielaborazione delle conoscenze acquisite. Lo studente possiede conoscenze semplici e sostanzialmente corrette dei contenuti disciplinari più significativi. La capacità di comprensione e di analisi è elementare ma pertinente. L applicazione di concetti, regole e procedure, anche in situazioni nuove, è accettabile e generalmente corretta. L alunno, se guidato, si mostra sicuro nell analisi e nella soluzione di un problema. L'esposizione è semplificata, con qualche errore a livello linguistico e grammaticale. Lo studente si esprime con un lessico povero ma appropriato. L alunno è impreciso nella sintesi sebbene mostri un qualche spunto di autonomia nella rielaborazione delle conoscenze acquisite. Lo studente possiede conoscenze generiche e parziali. La capacità di comprensione e di analisi è limitata. L applicazione di concetti, regole e procedure, modesta. L alunno si mostra in difficoltà ed incerto nell analisi e nella soluzione di un problema. L'esposizione non è sempre lineare e coerente, presenta errori a livello grammaticale e un bagaglio minimo di conoscenze lessicali. L alunno possiede scarsa autonomia nella rielaborazione delle conoscenze acquisite. Lo studente possiede conoscenze frammentarie e incomplete. La capacità di comprensione e di analisi è stentata. L applicazione di concetti, regole e procedure, è difficoltosa. L'esposizione è superficiale e carente, presenta gravi errori a livello grammaticale e povertà lessicale con utilizzo di termini ripetitivi e generici non appropriati ai linguaggi delle singole discipline. L alunno non è in grado di rielaborare delle conoscenze acquisite. STORIA E CITTADINANZA VOTO Lo studente possiede conoscenze ampie, complete, organiche, particolarmente precise e approfondite degli eventi storici studiati e della Costituzione. L'alunno padroneggia i contenuti delle discipline senza commettere errori e stabilisce in modo preciso e sicuro relazioni tra fatti storici. Comprende e usa in modo preciso gli strumenti specifici delle discipline. L esposizione è fluida, rigorosa, ricca e ben articolata. La terminologia usata è corretta e varia, dimostrando la padronanza del linguaggio specifico delle discipline. L alunno possiede autonomia di sintesi, di organizzazione e di rielaborazione delle conoscenze acquisite, riuscendo anche a fornire apporti critici originali e creativi. Lo studente è capace di operare collegamenti tra discipline e di stabilire relazioni. Conosce e comprende completamente le norme della vita associata. Lo studente possiede conoscenze ampie, complete e approfondite degli eventi storici studiati e della Costituzione. La capacità di comprensione e di analisi delle discipline è apprezzabile. Lo studente sa stabilire con sicurezza relazioni tra i fatti storici. ALLEGATO O Ter P.O.F. Triennale INDICATORI DI VALUTAZIONE SECONDARIA Pag. 2di 13

3 Comprende e usa correttamente gli strumenti specifici delle discipline. L'esposizione è chiara, precisa, ricca e ben articolata. La terminologia usata è corretta, dimostrando una certa padronanza del linguaggio specifico delle discipline. L alunno possiede autonomia di sintesi e di organizzazione delle conoscenze acquisite, riuscendo anche a fornire apporti personali. E capace di operare collegamenti tra discipline. Conosce e comprende completamente le norme della vita associata. L alunno conosce in modo completo gli eventi storici studiati e gli articoli principali della Costituzione. La capacità di comprensione e di analisi delle discipline è buona. Sa stabilire in modo abbastanza autonomo relazioni tra i fatti storici. Comprende e usa in modo adeguato gli strumenti specifici delle discipline. L'esposizione è chiara e articolata. Lo studente utilizza una terminologia corretta e varia, utilizzando un linguaggio specifico appropriato. L alunno possiede autonomia di sintesi e di organizzazione e delle conoscenze acquisite. Conosce e comprende correttamente le norme della vita associata. Lo studente possiede conoscenze accettabili degli eventi storici studiati e di alcuni articoli della Costituzione. La capacità di comprensione e di analisi delle discipline è adeguata. Sa stabilire in modo accettabile relazioni tra i fatti storici. Comprende e usa gli strumenti specifici delle discipline. L'esposizione è chiara e sostanzialmente corretta. Si esprime con una terminologia appropriata, ma con qualche carenza nel linguaggio. L alunno possiede una certa autonomia di sintesi e di organizzazione delle conoscenze acquisite. Conosce e comprende in modo adeguato le norme della vita associata. Lo studente possiede conoscenze semplici e sostanzialmente corrette degli eventi storici più significativi e di alcuni articoli della Costituzione. La capacità di comprensione e di analisi delle discipline è elementare ma pertinente. Sa stabilire in modo parziale relazioni tra i fatti storici. Comprende il linguaggio e ha qualche difficoltà ad usare gli strumenti specifici delle discipline. L alunno, se guidato, si mostra più sicuro in un esposizione semplice, ma chiara. Lo studente si esprime con un lessico povero ma appropriato. L alunno riesce a sintetizzare le conoscenze acquisite solo se guidato. Conosce e comprende sufficientemente le norme della vita associata. Lo studente possiede conoscenze generiche e parziali degli eventi storici studiati. La capacità di comprensione e di analisi delle discipline è limitata. Sa stabilire in modo incompleto relazioni tra fatti storici. Comprende parzialmente il linguaggio e ha difficoltà a usare gli strumenti specifici delle discipline. L esposizione risulta stentata e poco efficace. Lo studente si esprime con un lessico povero. Conosce e comprende parzialmente le norme della vita associata. Lo studente possiede conoscenze frammentarie e incomplete degli eventi storici. La capacità di comprensione e di analisi delle discipline è stentata. Stabilisce in modo inadeguato le relazioni tra fatti storici. Ha difficoltà a comprendere il linguaggio e a usare gli strumenti specifici delle discipline. L'esposizione è superficiale e carente nel lessico specifico. Conosce e comprende con molta difficoltà le norme della vita associata. ALLEGATO O Ter P.O.F. Triennale INDICATORI DI VALUTAZIONE SECONDARIA Pag. 3di 13

4 GEOGRAFIA Lo studente possiede conoscenze ampie, complete, organiche, particolarmente precise e approfondite dell ambiente fisico e umano studiati. L'alunno padroneggia i contenuti della disciplina senza commettere errori e stabilisce in modo preciso e sicuro relazioni tra uomo e ambiente. Comprende e usa in modo preciso gli strumenti specifici della disciplina. L esposizione è fluida, rigorosa, ricca e ben articolata. La terminologia usata è corretta e varia, dimostrando la padronanza del linguaggio specifico della disciplina. L alunno possiede autonomia di sintesi, di organizzazione e di rielaborazione delle conoscenze acquisite, riuscendo anche a fornire apporti critici originali e creativi. Lo studente è capace di operare collegamenti tra discipline e di stabilire relazioni. Lo studente possiede conoscenze ampie, complete e approfondite dell ambiente fisico e umano studiati. La capacità di comprensione e di analisi della disciplina è apprezzabile. Lo studente sa stabilire con sicurezza relazioni tra uomo e ambiente. Comprende e usa correttamente gli strumenti specifici della disciplina. L'esposizione è chiara, precisa, ricca e ben articolata. La terminologia usata è corretta, dimostrando una certa padronanza del linguaggio specifico della disciplina. L alunno possiede autonomia di sintesi e di organizzazione delle conoscenze acquisite, riuscendo anche a fornire apporti personali. E capace di operare collegamenti tra discipline. L alunno conosce in modo completo l ambiente fisico e umano studiati. La capacità di comprensione e di analisi della disciplina è buona. Sa stabilire in modo abbastanza autonomo relazioni tra uomo e ambiente. Comprende e usa in modo adeguato gli strumenti specifici della disciplina. L'esposizione è chiara e articolata. Lo studente utilizza una terminologia corretta e varia, utilizzando un linguaggio specifico appropriato. L alunno possiede autonomia di sintesi e di organizzazione e delle conoscenze acquisite. Lo studente possiede conoscenze accettabili dell ambiente fisico e umano studiati. La capacità di comprensione e di analisi della disciplina è adeguata. Sa stabilire in modo accettabile relazioni tra uomo e ambiente. Comprende e usa gli strumenti specifici della disciplina. L'esposizione è chiara e sostanzialmente corretta. Si esprime con una terminologia appropriata, ma con qualche carenza nel linguaggio. L alunno possiede una certa autonomia di sintesi e di organizzazione delle conoscenze acquisite. Lo studente possiede conoscenze semplici e sostanzialmente corrette dell ambiente fisico e umano. La capacità di comprensione e di analisi della disciplina è elementare ma pertinente. Sa stabilire in modo parziale relazioni tra uomo e ambiente. Comprende il linguaggio ma ha qualche difficoltà ad usare gli strumenti specifici della disciplina. L alunno, se guidato, si mostra più sicuro in un esposizione semplice, ma chiara. Lo studente si esprime con un lessico povero ma appropriato. L alunno riesce a sintetizzare le conoscenze acquisite solo se guidato. Lo studente possiede conoscenze generiche e parziali dell ambiente fisico e umano. La capacità di comprensione e di analisi della disciplina è limitata. ALLEGATO O Ter P.O.F. Triennale INDICATORI DI VALUTAZIONE SECONDARIA Pag. di 13

5 Sa stabilire in modo incompleto relazioni tra uomo e ambiente. Comprende parzialmente il linguaggio e ha difficoltà a usare gli strumenti specifici della disciplina. L esposizione risulta stentata e poco efficace. Lo studente si esprime con un lessico povero. Lo studente conosce in modo inadeguato l ambiente fisico e umano. La capacità di comprensione e di analisi della disciplina è stentata. Stabilisce in modo inadeguato le relazioni tra uomo e ambiente. Ha difficoltà a comprendere il linguaggio e a usare gli strumenti specifici della disciplina. L'esposizione è superficiale e carente nel lessico specifico. MATEMATICA L alunno possiede complete e approfondite conoscenze di tutti gli argomenti trattati; applica procedimenti, regole e proprietà stabilmente e in autonomia anche in contesti nuovi e situazioni complesse; risolve con destrezza esercizi di notevole complessità. Utilizza in modo consapevole e sempre corretto la terminologia e i simboli; mostra capacità di sintesi, di critica e di rielaborazione personale. Lavora sempre in modo serio costante ed autonomo e, consapevole del suo ruolo, sa rispettare quello degli altri. L alunno possiede complete conoscenze degli argomenti trattati; applica procedimenti, regole e proprietà con precisione ed in autonomia anche in situazioni nuove; risolve esercizi complessi. Utilizza in modo consapevole e corretto la terminologia e i simboli; mostra capacità di sintesi e di critica, spesso anche di rielaborazione personale. Lavora in modo serio ed autonomo e, consapevole del suo ruolo, sa rispettare quello degli altri. L alunno possiede conoscenze generalmente complete degli argomenti trattati; l applicazione di regole, proprietà e procedimenti è idonea; risolve esercizi anche complessi. Utilizza in modo generalmente consapevole e corretto la terminologia e i simboli; mostra spesso capacità di sintesi e di critica. Lavora in modo abbastanza costante ed autonomo e sa rispettare il ruolo degli altri. L alunno possiede conoscenze non sempre complete degli argomenti trattati e risolve esercizi applicando regole, proprietà e procedimenti in modo abbastanza preciso. Utilizza in modo abbastanza consapevole e corretto la terminologia e i simboli conosciuti; mostra generalmente capacità di sintesi. Lavora in modo mediamente costante ed abbastanza autonomo e sa generalmente rispettare il ruolo degli altri. L alunno possiede conoscenze accettabili degli argomenti trattati; l applicazione di proprietà, regole e procedimenti in situazioni note è sostanzialmente corretta; risolve esercizi applicando meccanicamente semplici procedure logiche. Utilizza in modo sufficientemente corretto la terminologia e i simboli conosciuti; non sempre mostra capacità di sintesi. Lavora in modo non sempre costante e poco autonomo e non sempre rispetta il suo ruolo e quello degli altri. L alunno possiede conoscenze generiche e parziali degli argomenti trattati e mostra scarsa autonomia nel richiamare le informazioni; evidenzia difficoltà a risolvere esercizi e ad applicare meccanicamente regole, proprietà e procedimenti in contesti semplici, ALLEGATO O Ter P.O.F. Triennale INDICATORI DI VALUTAZIONE SECONDARIA Pag. di 13

6 anche se guidato. Ha difficoltà a comprendere i linguaggi specifici; utilizza la terminologia e i simboli conosciuti in maniera poco appropriata. Lavora in modo discontinuo e non autonomo; raramente rispetta il suo ruolo e quello degli altri. L alunno possiede conoscenze frammentarie ed incomplete degli argomenti trattati. Raramente risolve esercizi e ciò avviene con estrema difficoltà, poiché non riesce ad applicare regole, proprietà e semplici procedimenti, anche se guidato. Ha molta difficoltà a comprendere i linguaggi specifici; utilizza la terminologia e i simboli conosciuti in maniera inadeguata. Non svolge quasi mai le attività; non rispetta il suo ruolo e quello degli altri. SCIENZE Le conoscenze scientifiche dell allievo gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l attendibilità delle analisi proposte da altri. Il possesso di un pensiero logico-scientifico gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche. Adotta un registro linguistico appropriato al contesto scientifico. Lavora sempre in modo serio costante ed autonomo e, consapevole del suo ruolo, sa rispettare quello degli altri. Le conoscenze scientifiche dell allievo gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di far proprie le analisi proposte da altri. Il possesso di un pensiero logico-scientifico gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere parziale consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche. Adotta un registro linguistico appropriato al contesto scientifico. Lavora in modo serio ed autonomo e, consapevole del suo ruolo, sa rispettare quello degli altri. Le conoscenze scientifiche dell allievo gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà. Il possesso di un pensiero logico-scientifico gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi. Adotta un registro linguistico abbastanza appropriato al contesto scientifico. Lavora in modo abbastanza costante ed autonomo e sa rispettare il ruolo degli altri. Le conoscenze scientifiche degli argomenti trattati non sono sempre complete. L alunno adotta un registro linguistico non sempre appropriato al contesto scientifico. Il possesso di un pensiero logico-scientifico gli consente di affrontare problemi e situazioni semplici sulla base di elementi certi. Lavora in modo mediamente costante ed abbastanza autonomo e sa generalmente rispettare il ruolo degli altri. Le conoscenze scientifiche degli argomenti trattati sono accettabili. L alunno adotta un registro linguistico sufficientemente appropriato al contesto scientifico. Non sempre mostra capacità di sintesi degli argomenti trattati. Lavora in modo non sempre costante e poco autonomo e non sempre rispetta il suo ruolo e quello degli altri. Le conoscenze scientifiche degli argomenti trattati sono generiche e parziali ed evidenziano scarsa rielaborazione. L alunno adotta un registro linguistico non sempre appropriato al contesto scientifico. Lavora in modo discontinuo e non autonomo; raramente rispetta il suo ruolo e quello ALLEGATO O Ter P.O.F. Triennale INDICATORI DI VALUTAZIONE SECONDARIA Pag. di 13

7 degli altri. Le conoscenze scientifiche degli argomenti trattati sono frammentarie ed incomplete. L alunno adotta un registro linguistico non sempre appropriato al contesto scientifico, con terminologia superficiale e carente. Lavora in modo non costante e non autonomo; raramente rispetta il suo ruolo e quello degli altri. Non svolge quasi mai le attività; non rispetta il suo ruolo e quello degli altri. TECNOLOGIA L alunno possiede conoscenze complete, organiche, interconnesse e consolidate. Osserva e sa spiegare i fenomeni e i meccanismi della realtà tecnologica cogliendone autonomamente aspetti significativi, analogie, proprietà e differenze. Le abilità di svolgere compiti sono autonome e consapevoli; dimostra capacità di trasferire le competenze acquisite anche in contesti nuovi e situazioni complesse. Progetta e realizza gli elaborati grafici in modo autonomo ed accurato, applicando con sicurezza le procedure; utilizza gli strumenti con padronanza, in modo particolarmente preciso. Sa operare scelte corrette e consapevoli per la soluzione di problemi, in relazione ad ambiente e salute. Comprende completamente ed utilizza i linguaggi specifici della disciplina in modo chiaro, appropriato e rigoroso. Evidenzia capacità di sintesi e di rielaborazione delle conoscenze acquisite; sa esprimere valutazioni critiche, valuta la pertinenza del proprio lavoro e il proprio processo di apprendimento. E capace di operare collegamenti tra discipline e di stabilire relazioni. L alunno possiede conoscenze complete, interconnesse e consolidate. Osserva e sa spiegare i fenomeni e i meccanismi della realtà tecnologica in modo autonomo, individuando differenze, analogie e proprietà. Le abilità di svolgere compiti sono solitamente autonome e consapevoli; dimostra capacità di trasferire le competenze acquisite anche in contesti nuovi. Progetta e realizza gli elaborati grafici in modo autonomo applicando correttamente regole e procedure; utilizza gli strumenti in modo appropriato e preciso. Sa operare scelte corrette e coerenti per la soluzione di problemi, in relazione ad ambiente e salute. Comprende ed utilizza i linguaggi specifici della disciplina in modo sicuro e pertinente. Evidenzia capacità di sintesi e di organizzazione delle conoscenze acquisite, fornendo anche apporti personali; valuta la pertinenza del proprio lavoro e il proprio processo di apprendimento. E capace di operare collegamenti tra discipline. L alunno possiede conoscenze complete e interconnesse. Sa spiegare i fenomeni e i meccanismi della realtà tecnologica attraverso una buona osservazione. Le abilità di svolgere compiti sono generalmente autonome; dimostra capacità di trasferire le competenze acquisite in contesti noti. Progetta e realizza gli elaborati grafici in modo autonomo ed abbastanza accurato, applicando correttamente regole e procedure; utilizza gli strumenti in modo adeguato. Sa operare scelte pertinenti per la soluzione di problemi, in relazione ad ambiente e salute. Comprende ed utilizza con padronanza i linguaggi specifici della disciplina. ALLEGATO O Ter P.O.F. Triennale INDICATORI DI VALUTAZIONE SECONDARIA Pag. di 13

8 Evidenzia capacità di sintesi e di organizzazione delle conoscenze acquisite. E capace di operare collegamenti tra alcune discipline. L alunno possiede conoscenze discrete, di solito collegate e significative per l apprendimento. Sa individuare e descrivere fenomeni e meccanismi della realtà tecnologica attraverso una osservazione abbastanza corretta. Possiede abilità di svolgere compiti e risolvere semplici problemi. Progetta e realizza gli elaborati grafici in modo abbastanza consapevole, l applicazione di regole e procedure è globalmente adeguata ma dipende da costante esercizio; usa gli strumenti con qualche incertezza e in modo non sempre preciso. Formula soluzioni semplici per risolvere problemi, in relazione ad ambiente e salute. Si esprime con una terminologia appropriata ma con qualche carenza nei linguaggi specifici della disciplina. Evidenzia una certa capacità di sintesi e di organizzazione delle conoscenze acquisite. L alunno possiede conoscenze essenziali, non sempre collegate, ma significative per l apprendimento. Individua e descrive semplici fenomeni e meccanismi della realtà tecnologica. Possiede abilità di svolgere compiti e risolvere semplici problemi, se guidato. Progetta e realizza gli elaborati grafici con qualche difficoltà, l applicazione di regole e procedure dipende da costante esercizio e presenta errori; utilizza gli strumenti con incertezza e in modo impreciso. Formula ipotesi elementari per la soluzione di problemi, in relazione ad ambiente e salute. Si esprime con un lessico povero ma sufficientemente appropriato; comprende ed utilizza i linguaggi specifici della disciplina in modo sommario. Riesce a sintetizzare le conoscenze acquisite solo se guidato. L alunno possiede conoscenze parziali, scollegate e non sempre significative per l apprendimento. Solo se guidato sa individuare e descrivere meccanismi elementari della realtà tecnologica, senza coglierne gli aspetti significativi. Non sempre riesce a svolgere compiti e risolvere problemi semplici, anche se guidato. Rappresenta e riproduce gli elaborati grafici in modo incerto, l applicazione di regole e procedure presenta errori; usa gli strumenti con difficoltà, in modo poco corretto e impreciso. Non sempre sa operare scelte per la soluzione di problemi, in relazione ad ambiente e salute. Si esprime con un lessico povero; comprende ed utilizza i linguaggi specifici della disciplina con difficoltà. L alunno possiede conoscenze lacunose, scollegate e non significative per l apprendimento. Non sa individuare né descrivere meccanismi anche elementari della realtà tecnologica. Non riesce a svolgere compiti e risolvere problemi semplici, anche se guidato. Ha notevoli difficoltà nel realizzare elaborati grafici o nel portarli a termine; l applicazione di regole e procedure non è consapevole e presenta errori; usa gli strumenti tecnici con molta difficoltà, in modo scorretto e impreciso. Non sa operare scelte corrette e consapevoli per la soluzione di problemi, in relazione ad ambiente e salute. Comprende ed utilizza con difficoltà anche gli elementi essenziali dei linguaggi specifici. ALLEGATO O Ter P.O.F. Triennale INDICATORI DI VALUTAZIONE SECONDARIA Pag. di 13

9 COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE L alunno dimostra di avere conoscenze complete, organiche e approfondite, un ottima capacità di comprensione e di analisi tanto da saper applicare efficacemente regole e procedure per la soluzione di un problema, anche in situazioni nuove. La produzione sia orale che scritta è fluida, ricca e articolata con uso di terminologia varia e strutture morfosintattiche corrette. Sa usare e reimpiegare le conoscenze acquisite con apporti originali e creativi. Lavora sempre in modo responsabile, costante ed autonomo. E consapevole del suo ruolo e sa rispettare quello degli altri. L alunno dimostra di avere conoscenze complete, un apprezzabile capacità di comprensione e di analisi e di saper applicare regole e procedure per la soluzione di un problema, anche in contesti diversi. La produzione sia orale che scritta è chiara, precisa e ben articolata con uso di terminologia varia e strutture morfosintattiche corrette. Sa usare e rielaborare le conoscenze acquisite con apporti originali. Lavora in modo responsabile, costante e autonomo. E consapevole del suo ruolo e sa rispettare quello degli altri. L alunno dimostra di avere conoscenze sicure che sa integrare con qualche apporto personale. Ha una buona capacità di comprensione ed è sicuro nell analisi e nella soluzione di un problema. La produzione sia orale che scritta è chiara e articolata con uso di terminologia appropriata e strutture morfosintattiche corrette. Sa reimpiegare le conoscenze acquisite in contesti conosciuti. Lavora con regolarità e in autonomia. Collabora attivamente con gli altri rispettando i vari ruoli. L alunno dimostra di avere conoscenze generalmente complete e un adeguata capacità di comprensione e di analisi. Sa applicare discretamente regole e procedure per la soluzione di un problema con risultati pienamente sufficienti. La produzione sia orale che scritta è sostanzialmente corretta con uso di terminologia appropriata e sufficiente correttezza delle strutture morfosintattiche. Lavora con regolarità e collabora adeguatamente con gli altri. L alunno dimostra di avere conoscenze semplici e sostanzialmente corrette dei contenuti disciplinari più significativi. Ha una elementare, ma pertinente capacità di comprensione e un accettabile e generalmente corretta capacità di applicazione di regole e procedure per la soluzione di un problema. La produzione sia orale che scritta è sostanzialmente corretta con lessico povero, ma appropriato e sufficiente correttezza delle strutture morfosintattiche. Lavora in modo regolare ma poco approfondito. Partecipa e collabora con gli altri solo se sollecitato. L alunno dimostra di avere conoscenze generiche e parziali dei contenuti disciplinari più significativi. Ha una modesta capacità di comprensione e una incerta capacità di applicazione di regole e procedure per la soluzione di un problema. La produzione sia orale che scritta non è sempre lineare e coerente, con un lessico essenziale e un uso non sempre corretto delle strutture morfosintattiche. Lavora in maniera discontinua. Partecipa e collabora con gli altri solo saltuariamente. L alunno dimostra di avere conoscenze frammentarie e incomplete dei contenuti più significativi. Non ha acquisito una adeguata capacità di comprensione e di analisi e non riesce ad applicare le procedure basilari per la soluzione di problemi. La produzione sia orale che scritta è per lo più scorretta e inefficace data la povertà lessicale e gli errori morfosintattici. Partecipa in modo inadeguato e difficilmente collabora con gli altri. ALLEGATO O Ter P.O.F. Triennale INDICATORI DI VALUTAZIONE SECONDARIA Pag. di 13

10 ARTE E IMMAGINE Produzione e riproduzione artistica sicura e corretta; conoscenze tecniche e teoriche complete, organiche e particolarmente approfondite; ottima capacità di comprensione e di analisi; corretta ed efficace applicazione di regole e procedure anche in situazioni nuove; orientamento sicuro e autonomo nell analisi dell opera artistica e del linguaggio visuale cogliendone appieno il significato; esposizione fluida, rigorosa, ricca e ben articolata, con uso di linguaggio specifico appropriato e terminologia varia. Produzione e riproduzione artistica corretta; conoscenze tecniche e teoriche complete, organiche e approfondite; apprezzabile capacità di comprensione e di analisi; efficace applicazione di concetti, regole e procedure anche in situazioni nuove; orientamento sicuro nell analisi dell opera artistica e del linguaggio visuale in maniera autonoma e compiuta, cogliendone a pieno il significato; esposizione chiara e precisa, con uso di linguaggio specifico appropriato e chiaro. Produzione di elaborati artistici in modo autonomo e critico; conoscenze tecniche e teoriche sicure, complete e integrate con qualche apporto personale; buona capacità di comprensione e di analisi; comprensione e utilizzo di gran parte delle strutture del linguaggio visuale con idonea applicazione di regole e procedure; orientamento sicuro nell analisi e nella soluzione di un problema con risultati apprezzabili; esposizione chiara e articolata con linguaggio specifico appropriato. Produzione autonoma di elaborati artistici; conoscenze tecniche e teoriche sicure e integrate con qualche apporto personale; adeguata capacità di comprensione e di analisi; discreta applicazione di regole e procedure; orientamento sicuro nell analisi; applicazione delle principali strutture del linguaggio visuale più che sufficiente; esposizione chiara e sostanzialmente corretta con uso di terminologia appropriata e discretamente varia, ma con qualche carenza nel linguaggio specifico. Produzione di opere artistiche in modo impreciso e affrettato; conoscenze tecniche e teoriche semplici e sostanzialmente corrette ma non sempre complete dei contenuti disciplinari più significativi; elementare ma pertinente capacità di comprensione e di analisi; applicazione di regole e procedure generalmente corretta; orientamento efficace se guidato nell analisi e nella soluzione di un problema; capacità di utilizzare le strutture del linguaggio visuale in modo parziale e superficiale, con esposizione semplificata, ma sostanzialmente corretta; lessico povero ma appropriato. Produzione artistica incompleta e difficoltosa; conoscenze generiche e parziali; limitata capacità di comprensione e di analisi; modesta applicazione di regole e procedure; orientamento incerto nella soluzione di un problema con difficoltà a utilizzare appieno semplici strutture del linguaggio visuale; esposizione non sempre lineare e coerente. Produzione artistica inconcludente o nulle; conoscenze frammentarie e incomplete; incapacità ad utilizzare le strutture del linguaggio visuale; applicazione difficoltosa di regole e procedure; esposizione superficiale con carenze gravi nel lessico specifico e generico. ALLEGATO O Ter P.O.F. Triennale INDICATORI DI VALUTAZIONE SECONDARIA Pag. di 13

11 MUSICA Esecuzione e lettura dei brani musicali sicure, corrette ed espressive; conoscenze complete, organiche e particolarmente approfondite; ottima capacità di comprensione e di analisi sugli argomenti teorici; corretta ed efficace applicazione di regole e procedure anche in situazioni nuove; orientamento sicuro e autonomo nell analisi dello spartito cogliendone appieno il significato; esposizione fluida, rigorosa, ricca e ben articolata, con uso di linguaggio specifico appropriato e terminologia varia. Riproduzione musicale corretta nella composizione e nella tecnica; conoscenze complete, organiche particolarmente approfondite; apprezzabile capacità di comprensione e di analisi; efficace applicazione di concetti, regole e procedure anche in situazioni nuove; orientamento sicuro nell analisi dello spartito in maniera autonoma e compiuta, cogliendone a pieno il significato; esposizione chiara e precisa, con uso di linguaggio specifico appropriato e chiaro circa gli argomenti teorici. Lettura dello spartito in maniera autonoma e fluida; conoscenze sicure, complete e integrate con qualche apporto personale; buona capacità di comprensione e di analisi; comprensione e utilizzo di gran parte delle strutture della lettura delle note con idonea applicazione di regole e procedure; orientamento sicuro nell analisi e nella soluzione di un problema con risultati apprezzabili; esposizione chiara e articolata con linguaggio specifico appropriato circa gli argomenti teorici. Riproduzione ed esecuzioni autonome di brani musicali; conoscenze sicure e integrate con qualche apporto personale; adeguata capacità di comprensione e di analisi dello spartito; discreta applicazione di regole e procedure; orientamento sicuro nell analisi; applicazione delle principali regole musicali più che sufficiente; esposizione chiara e sostanzialmente corretta con uso di terminologia appropriata e discretamente varia, ma con qualche carenza nel linguaggio specifico circa gli argomenti teorici. Esecuzioni di brani musicali in modo impreciso e affrettato; conoscenze semplici e sostanzialmente corrette nei contenuti disciplinari più significativi; elementare ma pertinente capacità di comprensione e di analisi; applicazione di regole e procedure generalmente corretta; orientamento efficace se guidato nell analisi e nella soluzione di un problema; capacità di utilizzare le strutture della lettura musicale in modo parziale e superficiale, con esposizione semplificata, ma sostanzialmente corretta; lessico povero ma appropriato circa gli argomenti teorici. Riproduzione ed esecuzione di brani musicali incomplete e difficoltose; conoscenze generiche e parziali; limitata capacità di comprensione e di analisi; modesta applicazione di regole e procedure; orientamento incerto nella soluzione di un problema con difficoltà a utilizzare appieno le regole della lettura musicale; esposizione non sempre lineare e coerente circa gli argomenti teorici. Capacità di esecuzione musicale inconcludente; conoscenze frammentarie e incomplete; incapacità ad utilizzare appieno le strutture delle regole musicali; applicazione difficoltosa di regole e procedure; esposizione superficiale con carenze gravi nel lessico specifico circa gli argomenti teorici. ALLEGATO O Ter P.O.F. Triennale INDICATORI DI VALUTAZIONE SECONDARIA Pag. 11di 13

12 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE L alunno sa applicare in modo autonomo, riflessivo, creativo e prassico le proprie abilità motorie perfezionando costantemente le proprie prestazioni, conosce in modo ampio e approfondito i contenuti teorici della disciplina e riesce ad esporli autonomamente con linguaggio tecnico specifico sicuro e corretto. Sa realizzare risposte motorie autonome, responsabili, corrette e riflessive trasferendole adeguatamente in tutte le situazioni, anche quelle non strutturate. L alunno dimostra una spiccata disponibilità ad aiutare gli altri o ad essere aiutato e si impegna responsabilmente per favorire la riuscita del compito assegnato dimostra inoltre di saper prevedere le conseguenze del suo comportamento e porta a termine responsabilmente e autonomamente i propri incarichi, mostrandosi spontaneamente e positivamente disponibile al lavoro in gruppo e sapendo riconoscere in modo sincero e disinteressato i meriti dei compagni. L alunno sa applicare in modo mirato, efficace, rapido e sicuro le proprie abilità motorie migliorando nel tempo le proprie prestazioni,conosce in modo corretto e sicuro i contenuti teorici della disciplina e riesce ad esporli fluidamente con linguaggio specifico. Sa realizzare abilmente risposte motorie corrette ed organiche, trasferendole anche in semplici situazioni non strutturate. L alunno dimostra una buona disponibilità ad aiutare gli altri o ad essere aiutato e si impegna per favorire la riuscita del compito assegnato, dimostra di saper prevedere le conseguenze del suo comportamento e porta a termine gli incarichi a lui affidati ed è disponibile al lavoro in gruppo e sapendo riconoscere anche i meriti dei compagni. L alunno sa applicare in modo disinvolto, corretto e sicuro le proprie abilità motorie impegnandosi costantemente per migliorare le proprie prestazioni, conosce i corretti contenuti della disciplina e riesce ad esporli con padronanza usando un linguaggio generalmente specifico. Sa realizzare rapide, disinvolte e coordinate risposte motorie trasferendole in tutte le situazioni strutturate proposte. L alunno, se invitato a farlo, risulta disponibile ad aiutare gli altri e a farsi aiutare e si impegna a favorire la riuscita del compito assegnato, dimostra generalmente di saper prevedere le conseguenze del suo comportamento e si impegna nel portare a termine gli incarichi a lui affidati, è disponibile al lavoro di gruppo e sa riconoscere anche i meriti dei compagni dopo una breve riflessione in merito. L alunno sa applicare in modo automatico, organizzato e completo le proprie abilità motorie impegnandosi generalmente per migliorare le proprie prestazioni, conosce in modo generale i contenuti della disciplina e riesce ad esporli in modo globale usando un linguaggio chiaro e comprensibile. Sa realizzare veloci e adeguate risposte motorie trasferendole correttamente in quasi tutte le situazioni strutturate proposte. L alunno, se invitato a farlo, accetta di aiutare gli altri e a farsi aiutare e si impegna, se stimolato dall insegnante, a favorire la riuscita del compito assegnato, dimostra di saper riflettere sulle conseguenze del suo comportamento e si impegna, se motivato, nel portare a termine gli incarichi a lui affidati ed accetta positivamente, su predisposizione dell insegnante, di lavorare in gruppo e riuscendo a riconoscere i meriti dei compagni dopo una breve riflessione in merito. L alunno sa applicare in modo essenziale ed accettabile le proprie abilità motorie impegnandosi quasi sempre per migliorare le proprie prestazioni, conosce sufficientemente i contenuti della disciplina e riesce ad esporli in modo essenziale con un linguaggio di base. Sa realizzare semplici risposte motorie provando a trasferirle in tutte le situazioni strutturate proposte. L alunno, dietro indicazione dell insegnante prova ad aiutare gli altri e si lascia aiutare cercando di impegnarsi, sempre se stimolato, a favorire la riuscita del compito assegnato. Dietro consiglio dell insegnante, cerca di ALLEGATO O Ter P.O.F. Triennale INDICATORI DI VALUTAZIONE SECONDARIA Pag. 12di 13

13 riflettere sulle conseguenze del suo comportamento e si impegna, se costantemente motivato, nel portare a termine gli incarichi a lui affidati ed accetta, su predisposizione dell insegnante, di lavorare in gruppo provando a riconoscere i meriti dei compagni dopo una mirata riflessione in merito. L alunno applica in modo insicuro, difficoltoso e con sincinesie le proprie abilità motorie non impegnandosi sufficientemente per migliorare le proprie prestazioni, non conosce in modo sufficiente i contenuti della disciplina e la sua esposizione risulta superficiale, lacunosa e con linguaggio non del tutto appropriato. Realizza risposte motorie parziali, non sufficientemente corrette e non si impegna adeguatamente nel trasferirle in semplici situazioni strutturate. L alunno non si dimostra sufficientemente disponibile ad aiutare gli altri o a lasciarsi aiutare, mostrando scarso interesse ed impegno al fine di favorire la riuscita del compito assegnato. Non riflette sufficientemente sulle conseguenze del suo comportamento e non si impegna adeguatamente nel portare a termine gli incarichi a lui affidati inoltre accetta con molta difficoltà di lavorare in gruppo e non riesce autonomamente a riconoscere i meriti dei compagni. L alunno non esegue, non si applica, non dimostra alcuna abilità motoria e si rifiuta di impegnarsi per migliorare le proprie prestazioni, non conosce i contenuti della disciplina, non è in grado di esporli e si rifiuta di impegnarsi per migliorare le sue conoscenze e la loro esposizione. Non realizza risposte motorie, non si applica nella loro esecuzione e si rifiuta di impegnarsi per trasferirle anche in elementari situazioni strutturate. L alunno non si dimostra disponibile ad aiutare gli altri o a lasciarsi aiutare, non mostra alcun interesse ed impegno al fine di favorire la riuscita del compito assegnato. Non riflette minimamente sulle conseguenze del suo comportamento e non si impegna in alcun modo nel portare a termine gli incarichi a lui affidati e non accetta di lavorare in gruppo non riconoscendo i meriti dei compagni nemmeno dopo una mirata riflessione in merito. INSEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA o ATTIVITA ALTERNATIVA GIUDIZIO LIVELLO Manifesta spiccato interesse per la disciplina, partecipa in modo costruttivo all attività OTTIMO didattica, sviluppa le indicazioni e le proposte dell insegnante con un lavoro puntuale, sistematico e con approfondimenti personali; gli obiettivi sono stati raggiunti in maniera esemplare. Manifesta interesse e partecipa con puntualità ed assiduità contribuendo DISTINTO personalmente all arricchimento del dialogo educativo; ha raggiunto pienamente gli obiettivi educativi/didattici. Partecipa all attività scolastica con una certa continuità, anche se talvolta in maniera BUONO passiva e intervenendo nel dialogo educativo solo se sollecitato dall insegnante; soddisfacente il raggiungimento degli obiettivi previsti. SUFFICIENTE Dimostra impegno e partecipazione adeguata, seppure in modo discontinuo; gli obiettivi educativi e didattici previsti sono stati raggiunti solo parzialmente. NON SUFFICIENTE Non dimostra interesse per la materia, né partecipa alle attività proposte dall insegnante, pertanto non sono stati raggiunti gli obiettivi educativo/didattici previsti. ALLEGATO O Ter P.O.F. Triennale INDICATORI DI VALUTAZIONE SECONDARIA Pag. 13di 13