GRIGLIE DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO NOVARA DI SICILIA ANNO SCOLASTICO GRIGLIE DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Scuola Primaria L'alunno si distingue per il comportamento sempre educato, corretto e collaborativo. Vive i rapporti con le persone e l'ambiente nel pieno rispetto delle norme che li regolano, dimostrando senso di responsabilità. L'alunno, sempre ben educato e rispettoso, collabora alle attività proposte dai docenti ed è sempre gentile e disponibile con i compagni. L'alunno rispetta sostanzialmente le regole, pur essendo abbastanza vivace, tanto da dover essere in qualche occasione richiamato all'ordine e all'attenzione. Dimostra comunque di capire i suoi errori ed è desideroso di autocorreggersi. L alunno rispetta le regole solo se continuamente sollecitato e dimostra minimo senso di responsabilità. Necessita di continui richiami all'attenzione durante le spiegazioni. Anche nei confronti delle norme che regolano la frequenza della scuola è superficiale, poiché spesso non rispetta gli orari d'ingresso e frequentemente è assente. L'alunno non rispetta le regole del vivere civile e, pur sollecitato e richiamato dai docenti, persiste nei propri comportamenti. Dimostra inoltre di essere scorretto e/o pericoloso verso i compagni, il personale scolastico e le strutture della Scuola. Utilizza, anche in presenza dei docenti, un linguaggio volgare e non adatto al luogo ed alle circostanze. Scuola Secondaria di primo grado L'alunno si propone come modello eccellente sia per quanto riguarda i rapporti con i compagni e sia con quelli con i docenti. Sempre rispettoso e collaborativo, ha un impegno che va oltre le attività scolastiche per andare a comprendere atteggiamenti ed attività di solidarietà verso i compagni che ritiene ne abbiano bisogno. L'alunno si distingue per il comportamento sempre educato, corretto e collaborativo. Vive i rapporti con le persone e l'ambiente nel pieno rispetto delle norme che li regolano, dimostrando senso di responsabilità. L'alunno, sempre ben educato e rispettoso, collabora alle attività proposte dai docenti ed è sempre gentile e disponibile con i compagni. Rispetta l'ambiente e si dimostra estremamente responsabile nei riguardi delle attività scolastiche. L'alunno rispetta sostanzialmente le regole, pur essendo abbastanza vivace, tanto da dover essere in qualche occasione richiamato all'ordine e all'attenzione. Dimostra comunque di capire i suoi errori ed è desideroso di autocorreggersi. Può aver avuto verbalizzate note, ma si mostra critico e responsabile nei confronti di quei comportamenti che le hanno provocate. L alunno rispetta le regole solo se continuamente sollecitato e dimostra minimo senso di responsabilità. Necessita di continui richiami all'attenzione durante le spiegazioni e ha avuto in più di un occasione la verbalizzazione sul registro di classe di note disciplinari. Anche nei confronti delle norme che regolano la frequenza della scuola è superficiale, poiché spesso non rispetta gli orari d'ingresso e frequentemente è assente. L'alunno non rispetta le regole del vivere civile e, pur sollecitato e richiamato dai docenti, persiste nei propri comportamenti. Dimostra inoltre di essere scorretto e/o pericoloso verso i compagni, il personale scolastico e le strutture della Scuola. Utilizza, anche in presenza dei docenti, un linguaggio volgare e non adatto al luogo ed alle circostanze. Ha subito sanzioni che comportano l'allontanamento per più di un giorno dalla Scuola

2 GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE Griglia di misurazione e valutazione rendimento scuola primaria Livelli di Voto in Descrittore competenza decimi Giudizio sintetico Ampio e approfondito raggiungimento ECCELLENTE Livello avanzato Approfondito e completo raggiungimento OTTIMO Completo raggiungimento BUONO Livello intermedio Adeguato raggiungimento Livello base Essenziale raggiungimento SUFFICIENTE Parziale raggiungimento 5 MEDIOCRE Livello base non Mancato raggiunto raggiungimento 4 Fasce Approfondimento 7 DISCRETO Consolidamento INSUFFICIENTE GRAVEMENTE IN- SUFFICIENTE Recupero Griglia di misurazione e valutazione rendimento scuola secondaria i grado Livelli di competenza Livello avanzato Livello intermedio Livello base Livello base non raggiunto Descrittore Ampio e approfondito raggiungimento Approfondito e completo raggiungimento Completo raggiungimento Adeguato raggiungimento Essenziale raggiungimento Parziale raggiungimento Mancato raggiungimento o- biettivi Intervallo di corrispondenza Voto in decimi Giudizio sintetico 5% 0% ECCELLENTE 5% 4% OTTIMO 75 % 4% BUONO 5% - 74% 7 DISCRETO 55%- 4% SUFFICIENTE 45% - 54% 5 MEDIOCRE 0% -44% 4 INSUFFICIENTE GRAVEMENTE IN- SUFFICIENTE Fasce Approfondimento Consolidamento Recupero

3 GRIGLIE DI VALUTAZIONE DISCIPLINARI Valutazione disciplinare - Scuola Primaria CONOSCENZA ABILITÀ E COMPETENZA Voto Ampie, complete, Autonomia e sicurezza nell applicazione anche in situazioni nuove. senza errori, particolarmente Esposizione rigorosa, ricca, ben articolata. Capacità di sintesi, approfonditnanza delle abilità di calcolo orale e scritto. Risoluzione corretta rielaborazione personale, creatività, originalità. Completa padro- dei problemi utilizzando strategie personali. Autonomia e preci- Ampie, complete, senza errori Complete, corrette, approfondite Corrette, ordinate, strutturate nei nuclei fondamentali Sostanzialmente corrette, essenziali. Parziali dei minimi disciplinari, ma tali da consentire un graduale recupero Frammentarie, lacunose anche dei minimi disciplinari. sione nell operare con figure geometriche e misure. Esposizione rigorosa. Capacità di sintesi, rielaborazione personale. Padroneggia abilità di calcolo orale e scritto. É autonomo nella risoluzione dei problemi. Opera autonomamente con figure geometriche e misure. Precisione e sicurezza nell applicazione in situazioni via via più complesse. Esposizione chiara, precisa e articolata. Capacità di sintesi, apporti critici e rielaborativi apprezzabili, talvolta originali. Opera autonomamente con calcoli orali e scritti. É abbastanza sicuro nella risoluzione dei problemi. È abbastanza sicuro nell operare con figure geometriche e misure. Analisi puntuali, applicazione sostanzialmente sicura in situazioni note. Esposizione chiara, abbastanza precisa, lineare. Sintesi parziale con alcuni spunti critici. Opera in modo abbastanza autonomo a livello orale e scritto. É abbastanza autonomo nella risoluzione dei problemi. È abbastanza capace di operare con figure geometriche e misure. Analisi elementari ma pertinenti, applicazione senza gravi errori in situazioni semplici. Esposizione semplificata, sostanzialmente corretta, parzialmente guidata. É poco autonomo nei calcoli orali e scritti. É incerto nella risoluzione dei problemi. É poco autonomo nell operare con figure geometriche e misure. Applicazione guidata, ancora incerta, ma in miglioramento rispetto alla situazioni di partenza. Schematismi, esiguità di analisi. E- sposizione ripetitiva e imprecisa. Non è autonomo nei calcoli orali e scritti. Non sa scegliere adeguate soluzioni ai problemi. Non sa operare con figure geometriche e misure. Applicazione scorretta con gravi errori, incompletezza anche degli elementi essenziali. Analisi inconsistente, scorretta nei fondamenti. Esposizione scorretta, frammentata, povertà lessicale. Non sa eseguire calcoli orali e scritti. Non risolve problemi. Non sa operare con figure geometriche e misure

4 Valutazione disciplinare - Scuola Secondaria Valutazione orale: CONOSCENZE E COMPETENZE Conoscenze gravemente lacunose Comprensione lacunosa di testi e messaggi Applicazione limitata di regole e procedimenti Esposizione/produzione scorretta e frammentaria Conoscenze incomplete e superficiali Comprensione parziale di testi e messaggi Applicazione incerta di regole e procedimenti Esposizione/produzione superficiale, imprecisa, incompleta Conoscenze essenziali Comprensione adeguata di testi e messaggi Applicazione di regole e procedimenti in semplici proposte operative Esposizione/produzione semplice ma corretta Conoscenze abbastanza organiche Comprensione corretta di testi e messaggi Applicazione abbastanza sicura di regole e procedimenti Esposizione/produzione chiara, ordinata e coerente Conoscenze complete Comprensione organica di testi e messaggi Applicazione corretta ed autonoma di regole e procedimenti Esposizione/produzione appropriata, significativa e personale Conoscenze ampie e complete Comprensione approfondita di testi e messaggi Applicazione sicura ed autonoma di regole e procedimenti Esposizione/produzione ricca, appropriata e personale Conoscenze ampie e complete anche con informazioni di ordine extrascolastico Comprensione approfondita e brillante di testi e messaggi Scelta autonoma di procedure e soluzioni Esposizione/produzione ricca, articolata, originale e con alto grado di coerenza logica e di motivazione VOTO 4 5 7

5 Griglia per la correzione della prova scritta di italiano DATA / / COGNOME E NOME CLASSE L elaborato si presenta È espresso in modo Risulta Il lessico Gli argomenti sono presentati Valutazione complessiva Completamente adeguato alla traccia e si sviluppa in maniera coerente rispetto alla tipologia testuale richiesta - Completamente adeguato alla traccia e sviluppa la tipologia testuale richiesta Adeguato alla traccia 7 Parzialmente adeguato alla traccia Non adeguato alla traccia 5-4 Organico e ben strutturato Coerente e scorrevole Chiaro e preciso Semplice e lineare 7- Confuso, Ripetitivo e schematico -5 Incoerente - Slegato - Elementare, riduttivo o approssimativo 4 Corretto e ben strutturato dal punto di vista ortografico e sintattico Corretto nell uso dei connettivi logici e dei periodi complessi Corretto dal punto di vista ortografico e sintattico Corretto dal punto di vista sintattico 7 Corretto dal punto di vista ortografico Non sempre corretto dal punto di vista ortografico e sintattico 5-4 Risulta ricco, ben articolato e funzionale al contesto Risulta appropriato e specifico - Risulta adeguato alla tipologia testuale richiesta 7 Risulta generico e/o ripetitivo Non è utilizzato in modo appropriato 5-4 In modo personale e creativo nella forma e nei contenuti In modo personale, dimostrando maturità di pensiero critico e capacità di analisi In modo coerente e completo In modo completo 7 In modo generico e dispersivo In modo incompleto 5-4 La valutazione complessiva risulta pertanto: 7 5 4

6 Griglia di valutazione prova scritta di matematica DATA / / COGNOME E NOME CLASSE Indicatori Descrittori Punti Totale Perfettamente ordinato Ordinato Presentazione dell elaborato Abbastanza ordinato 7 - Sufficientemente ordinato Parzialmente ordinato 5 Disordinato 4 Approfondita Completa Conoscenza di regole e proprietà Soddisfacente Discreta 7 Generica Parziale 5 Lacunosa 4 Coretto e accurato Corretto Appropriato Uso di relazioni simboliche e grafiche Abbastanza appropriato 7 Sostanzialmente corretto Non del tutto corretto 5 Errato 4 Corretto e sintetico Corretto Corretto e lineare Procedimento logico Abbastanza corretto 7 Sostanzialmente corretto Non del tutto corretto 5 Scorretto 4 La prova di matematica, valutata con un voto in decimi, è pari a Tabella di conversione del voto di Matematica da percentuale in decimi VOTO IN PERCENTUALE =< 3 VOTO IN DECIMI GIUDIZIO 4 Gravemente insufficiente ( Mancato raggiungimento degli minimi disciplinari) NON SUFFICIENTE (Raggiungimento parziale degli minimi disciplinari) 55- Sufficiente (Sufficiente raggiungimento degli ) Più che sufficiente ( Obiettivi raggiunti in modo più che sufficiente) 0 - Buono (Obiettivi raggiunti in modo soddisfacente) 0- Distinto (Obiettivi raggiunti in modo più che soddisfacente) 0 Ottimo (Obiettivi pienamente raggiunti)