Piano di Miglioramento 2016/17

Transcript

1 Piano di Miglioramento 2016/17 BSIC82100A IC"G. BEVILACQUA" CAZZAGO SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevanti e necessari in tre passi Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1) Area di processo Curricolo, progettazione e valutazione Ambiente di apprendimento Inclusione e differenziazione Continuità e orientamento Orientamento strategico e organizzazione della scuola Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Obiettivi di processo Analizzare i dati Invalsi per conoscere quali sono gli ambiti e i processi che risultano deboli e attivare nuove strategie condivise. Elaborare il progetto di educazione alla legalità (classi 2^ secondaria primo grado) in modo da prevedere l'individuazione di una competenza, un compito autentico e una rubrica valutativa. Somministrare prove di Istituto standardizzate e comuni in tutte le classi 2^ e 5^ primaria per monitorare gli apprendimenti in italiano e matematica; in tutte le classi 1^-2^-3^ secondaria per monitorare gli apprendimenti di matematica. Utilizzare il laboratorio di informatica per lo svolgimento di test on line da parte delle classi terze di scuola secondaria di primo grado. Attivare interventi finalizzati al recupero e al potenziamento disciplinare di italiano e matematica per le classi 2^ e 5^ primaria e di matematica per le classi 3^ secondaria primo grado. Rivedere i curricoli verticali facendo riferimento alle nuove indicazioni nazionali e nell'ottica dello sviluppo delle competenze-chiave per l'apprendimento permanente (Parlamento europeo). Individuare un docente referente del Progetto di educazione alla legalità per ciascuna classe 2^ ed un docente referente per ciascun Dipartimento Disciplinare per il coordinamento del lavoro di revisione del Curriculum. Valorizzare i gruppi di lavoro, chiedendo l individuazione di obiettivi concreti, una pianificazione attenta delle attività e la conclusione dei lavori entro il mese di giugno. Priorità 1 2 Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì

2 Area di processo Integrazione con il territorio e rapposti con le famiglie Obiettivi di processo Coinvolgere le famiglie degli alunni nel percorso di sviluppo delle competenze di cittadinanza attraverso incontri di formazione. Priorità 1 2 Sì Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2) Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Analizzare i dati Invalsi per conoscere quali sono gli ambiti e i processi che risultano deboli e attivare nuove strategie condivise. Elaborare il progetto di educazione alla legalità (classi 2^ secondaria primo grado) in modo da prevedere l'individuazione di una competenza, un compito autentico e una rubrica valutativa. Somministrare prove di Istituto standardizzate e comuni in tutte le classi 2^ e 5^ primaria per monitorare gli apprendimenti in italiano e matematica; in tutte le classi 1^-2^-3^ secondaria per monitorare gli apprendimenti di matematica. Utilizzare il laboratorio di informatica per lo svolgimento di test on line da parte delle classi terze di scuola secondaria di primo grado. Attivare interventi finalizzati al recupero e al potenziamento disciplinare di italiano e matematica per le classi 2^ e 5^ primaria e di matematica per le classi 3^ secondaria primo grado. Rivedere i curricoli verticali facendo riferimento alle nuove indicazioni nazionali e nell'ottica dello sviluppo delle competenze-chiave per l'apprendimento permanente (Parlamento europeo). Individuare un docente referente del Progetto di educazione alla legalità per ciascuna classe 2^ ed un docente referente per ciascun Dipartimento Disciplinare per il coordinamento del lavoro di revisione del Curriculum

3 Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Valorizzare i gruppi di lavoro, chiedendo l individuazione di obiettivi concreti, una pianificazione attenta delle attività e la conclusione dei lavori entro il mese di giugno. Coinvolgere le famiglie degli alunni nel percorso di sviluppo delle competenze di cittadinanza attraverso incontri di formazione Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultati attesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità di misurazione dei risultati Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3) Obiettivo di processo Analizzare i dati Conoscenza delle Invalsi per aree e dei processi conoscere quali di apprendimento sono gli ambiti e i deboli in italiano e processi che matematica nelle risultano deboli e classi 2^ e 5^ attivare nuove primaria e 3^ strategie condivise. secondaria. Elaborare il progetto di educazione alla legalità (classi 2^ secondaria primo grado) in modo da prevedere l'individuazione di una competenza, un compito autentico e una rubrica valutativa. Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione Sviluppo del senso di responsabilità e cura dei beni comuni, di solidarietà e consapevolezza di diritti e doveri attraverso l'acquisizione di conoscenze e l'interiorizzazione di valori e ideali (rispetto delle regole e promozione della legalità). Dati Invalsi di restituzione degli esiti delle prove INVALSI primaria e nazionali scuola media. Tabella per l'individuazione dei punti di forza e di debolezza. Valutazione del comportamento degli alunni; richiami disciplinari e interventi educativi; compito autentico progetto classi 2^. Condivisione e confronto tra tutti i docenti di disciplina e riflessione all'interno del NIV sui dati elaborati per procedere all'individuazione di strategie educative e didattiche e alla revisione dei curricula di italiano e matematica dell'i.c.. Osservazioni, verifiche e valutazioni in itinere nel corso dello sviluppo del Progetto cl.2^.

4 Obiettivo di processo Somministrare prove di Istituto standardizzate e comuni in tutte le classi 2^ e 5^ primaria per monitorare gli apprendimenti in italiano e matematica; in tutte le classi 1^-2^-3^ secondaria per monitorare gli apprendimenti di matematica. Utilizzare il laboratorio di informatica per lo svolgimento di test on line da parte delle classi terze di scuola secondaria di primo grado. Attivare interventi finalizzati al recupero e al potenziamento disciplinare di italiano e matematica per le classi 2^ e 5^ primaria e di matematica per le classi 3^ secondaria primo grado. Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione Condivisione degli esiti tra tutti i docenti di disciplina e Miglioramento riflessione all'interno del NIV negli esiti delle Tabulazione dei risultati delle sui dati elaborati. Prove INVALSI e prove. Individuazione di strategie nell'apprendimento educative e didattiche; della matematica. revisione dei curricula di italiano e matematica. Sviluppo di percorsi di apprendimento diversificati, in grado di attivare strategie di pensiero e di ragionamento alternative allo "standard scolastico". Miglioramento nell'apprendimento (italiano e matematica classi 2^ e 5^ primaria; matematica classi 3^ secondaria) e negli esiti. Maggiore flessibilità nell'approccio ai quesiti e nella capacità di individuare strategie e processi di risoluzione. Miglioramento degli esiti nelle Prove Nazionali. Didattica laboratoriale. Miglioramento negli esiti di apprendimento. Affluenza nei laboratori di informatica da parte delle classi terze di scuola secondaria. Tabulazione degli esiti delle prove interne e delle prove INVALSI.

5 Obiettivo di processo Rivedere i curricoli verticali facendo riferimento alle nuove indicazioni nazionali e nell'ottica dello sviluppo delle competenze-chiave per l'apprendimento permanente (Parlamento europeo). Individuare un docente referente del Progetto di educazione alla legalità per ciascuna classe 2^ ed un docente referente per ciascun Dipartimento Disciplinare per il coordinamento del lavoro di revisione del Curriculum. Valorizzare i gruppi di lavoro, chiedendo l individuazione di obiettivi concreti, una pianificazione attenta delle attività e la conclusione dei lavori entro il mese di giugno. Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione Una maggiore e più estesa partecipazione dei docenti al lavoro di condivisione e di elaborazione dei curricula disciplinari dell'istituto Comprensivo in linea con le Indicazioni Nazionali del 2012 e con la didattica e la valutazione delle competenze. Lavoro di gruppo svolto nell'ambito delle attività collegiali calendarizzate, raccolto e coordinato dal docente referente. Maggiore e più estesa partecipazione dei Progettazione e docenti alle attività finalizzate allo sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza e al miglioramento degli esiti di apprendimento. Una maggiore e più estesa partecipazione dei docenti al lavoro di condivisione e di elaborazione dei documenti riguardanti la progettazione educativa e didatticodisciplinare dell'istituto Comprensivo. documentazione delle attività (Progetto educazione alla legalità e potenziamento disciplinare) da far svolgere nella propria classe. Lavori di gruppo all'interno delle attività collegiali. Raccolta ed assemblaggio dei materiali prodotti a cura del docente referente. Esiti delle attività degli alunni di ciascuna classe. Raccolta ed assemblaggio dei materiali prodotti a cura di un docente referente.

6 Obiettivo di processo Coinvolgere le famiglie degli alunni nel percorso di sviluppo delle competenze di cittadinanza attraverso incontri di formazione. Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione Rafforzamento dell'alleanza educativa per la promozione del senso di responsabilità, dei valori di solidarietà e attenzione all'altro, del rispetto delle regole, della consapevolezza di diritti e doveri. Coinvolgimento dei genitori nelle attività del Progetto e loro partecipazione agli incontri di formazione e di condivisione del Progetto. Compilazione questionari - Partecipazione al Progetto attraverso svolgimento di alcune attività. OBIETTIVO DI PROCESSO: #32722 Analizzare i dati Invalsi per conoscere quali sono gli ambiti e i processi che risultano deboli e attivare nuove strategie condivise. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista La F.S. illustra gli esiti delle Prove Invalsi nei CD di sezione; i docenti abilitati accedono al sito dell'invalsi e analizzano le tabelle riportanti gli esiti al fine di individuare ambiti e processi deboli e punti di forza. Conoscenza delle aree e dei processi di apprendimento deboli in italiano e matematica nelle classi 2^-5^ primaria e 3^ secondaria. Lavoro troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione. Conoscenza delle aree e dei processi di apprendimento deboli in italiano e matematica nelle classi 2^-5^ primaria e 3^ secondaria. Lavoro troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

7 Caratteri innovativi dell'obiettivo Analizzare i dati Invalsi per conoscere quali sono gli ambiti e i processi che risultano deboli e attivare nuove strategie condivise. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano. Potenziamento delle competenze matematico-logiche. SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 0 Docenti Analizzare i dati Invalsi per individuare gli ambiti e i processi che risultano deboli e attivare nuove strategie condivise. Lavoro svolto all'interno degli impegni collegiali. Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Restituzione esiti prove INVALSI al Collegio Docenti da parte della F.S. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

8 Attività Presa visione a analisi tabelle esiti prove INVALSI da parte dei docenti abilitati. Individuazione ambiti e processi deboli e punti di forza e definizione di strategie d'intervento migliorative. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Verde In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/03/2017 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Numero docenti coinvolti nel lavoro di lettura e analisi dati INVALSI Tabelle punti di forza e di debolezza Coinvolgimento di un maggior numero dei docenti nella lettura dei dati restituiti dall'invalsi Tempi di lavoro più ravvicinati OBIETTIVO DI PROCESSO: #32723 Elaborare il progetto di educazione alla legalità (classi 2^ secondaria primo grado) in modo da prevedere l'individuazione di una competenza, un compito autentico e una rubrica valutativa. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi

9 Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Definizione del Progetto "L'albero della vita" e individuazione del compito autentico e della rubrica valutativa di una competenza. Sviluppo del senso di responsabilità e cura dei beni comuni, di solidarietà e consapevolezza di diritti e doveri negli alunni. Introduzione della tematica (educazione alla legalità), attraverso un Progetto interdisciplinare specifico e permanente. Lavoro troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione. Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica e della consapevolezza dei diritti e dei doveri. Lavoro troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Coinvolgimento degli alunni attraverso forme diversificate di partecipazione attiva, di lettura e riflessione individuale e di gruppo. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri. SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Elaborare e realizzare il progetto di educazione alla legalità "L'albero della vita" in modo da prevedere l'individuazione di una competenza, un compito autentico e una rubrica valutativa.

10 Lavoro di programmazione svolto all'interno delle riunioni collegiali ed extra a cura dei docenti referenti. MIUR: Fondo di Istituto. Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Costruzione del compito autentico e della rubrica valutativa Definizione e presentazione del Progetto di educazione alla legalità L'albero della vita" Realizzazione fasi e chiusura Progetto "L'albero della vita" Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Verde Verde Verde Verde In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento

11 del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 14/02/2017 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Cronoprogramma delle azioni del Progetto Attività realizzate in classe dagli alunni Documentazione delle diverse fasi Coinvolgimento e interesse degli alunni verso la tematica Migliorare la fase della documentazione e definire compito autentico e rubrica valutativa OBIETTIVO DI PROCESSO: #32721 Somministrare prove di Istituto standardizzate e comuni in tutte le classi 2^ e 5^ primaria per monitorare gli apprendimenti in italiano e matematica; in tutte le classi 1^-2^-3^ secondaria per monitorare gli apprendimenti di matematica. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Docenti di matematica cl.1^-2^-3^ media somministrano e tabulano prove MT entro 20/12 e 15/05 e lavorano sulle cadute. Docenti di italiano e matematica cl. 2^e5^ primaria somministrano Prove di Istituto, tabulano e lavorano sulle cadute. Avviare un processo a medio e lungo termine all'interno del sistema per intervenire sul miglioramento degli esiti nell'apprendimento dell'italiano e della matematica in modo uniforme tra le classi parallele. Lavoro troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione. Avviare un processo a medio e lungo termine all'interno del sistema per intervenire sul miglioramento degli esiti delle Prove INVALSI (ridurre differenza negli esiti tra le classi) e dell'apprendimento della matematica. Lavoro troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione.

12 Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Introdurre prove di Istituto (standardizzate e comuni) nelle Potenziamento delle competenze matematico-logiche degli seguenti classi parallele: 2^-5^ alunni. Valorizzazione e potenziamento delle competenze primaria, 1^-2^-3^ secondaria per linguistiche, con particolare riferimento alla lingua italiana. monitorare gli apprendimenti in italiano e matematica. SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 0 Docenti Somministrare prove di Istituto standardizzate e comuni nelle classi 2^-5^ primaria e 1^-2^-3^ media, per monitorare gli apprendimenti in matematica. Analizzare i dati Invalsi per individuare ambiti e processi deboli e attivare strategie migliorative Lavoro svolto all'interno delle riunioni collegiali. Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

13 Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Somministrazione e tabulazione Prove MT matematica cl media. Somministrazione e tabulazione prove comuni matematica cl.2-5 primaria. Cl media: lavorare sulle cadute emerse. Monitoraggio e riflessione all'interno del NIV. Cl.2^ e 5^ primaria: lavorare sulle cadute. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Verde Verde Verde Verde Verde In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/03/2017 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate??? Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Numero docenti coinvolti nella elaborazione, somministrazione e tabulazione delle prove Prove comuni elaborate per le classi 2^ e 5^ primaria e 1^-2^-3^ media. Condivisione tra i docenti di disciplina delle difficoltà ed elaborazione comune di prove e strategie- Organizzare tempi di lavoro più ravvicinati e dare maggior spazio al momento conclusivo di verifica e valutazione degli esiti per introdurre modifiche e miglioramenti alla didattica e alla metodologia.

14 OBIETTIVO DI PROCESSO: #32724 Utilizzare il laboratorio di informatica per lo svolgimento di test on line da parte delle classi terze di scuola secondaria di primo grado. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Utilizzare il laboratorio di informatica per lo svolgimento di test on line da parte delle classi terze di scuola secondaria. Pratica della didattica laboratoriale con la semiclasse Scarsità di ore di compresenza utili per portare la semiclasse in laboratorio. Maggiore flessibilità nell'approccio ai quesiti e nella capacità di individuare strategie e processi di risoluzione. Miglioramento degli esiti nelle Prove Nazionali. Scarsità di ore di compresenza utili per portare la semiclasse in laboratorio. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Potenziamento e recupero della Lingua Inglese (docente del Potenziamento) e di Matematica. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Potenziamento delle competenze logico-matematiche. Potenziamento delle metodologie e delle attività laboratoriali. Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento alla lingua inglese. SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Portare le classi terze (semiclasse) nel laboratorio di informatica per lo svolgimento di test on line

15 0 Ore di servizio Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Utilizzare il laboratorio di informatica per lo svolgimento di test on line da parte delle classi interessate alle prove nazionali. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/03/2017 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Numero presenze classi terze nel laboratorio di informatica Registro presenze laboratorio

16 Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Numero elevato alunni per classe Trend frequenza laboratorio in aumento Assegnare ore di compresenza per consentire divisione in semiclasse da portare in laboratorio OBIETTIVO DI PROCESSO: #32725 Attivare interventi finalizzati al recupero e al potenziamento disciplinare di italiano e matematica per le classi 2^ e 5^ primaria e di matematica per le classi 3^ secondaria primo grado. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Compresenza del docente dell'organico potenziato su ore di italiano e matematica (2^ e 5^ primaria) e su ore di matematica (3^ secondaria): le semiclassi consolideranno e potenzieranno le discipline con il docente disciplinare di riferimento. Didattica laboratoriale: potenziamento di italiano e matematica. Necessità di utilizzare il docente dell'organico potenziato per sostituzione docenti assenti. Esiguità di spazi strutturati e strumenti tecnologici. Didattica laboratoriale: miglioramento degli esiti nelle prove INVALSI e negli Esami classi 3^ secondaria. Interruzione delle attività previste per necessità di sostituire docenti assenti. Esiguità di spazi strutturati e strumenti tecnologici. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Potenziamento dell'apprendimento della matematica con attenzione sia alle difficoltà di apprendimento sia alle "eccellenze". Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Potenziamento delle competenze logico-matematiche. Potenziamento delle metodologie e delle attività laboratoriali. Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento alla lingua inglese.

17 SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 0 Docenti Attività finalizzate al recupero e al potenziamento disciplinare di italiano e matematica (2^e5^ primaria) e di matematica (3^ secondaria primo grado). Docenti organico potenziato: MIUR. Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Attività docente organico potenziato: ore di compresenza, potenziamento e recupero pomeridiano. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa

18 Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/03/2017 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Ore di compresenza effettuate Registro presenze Discontinuità nel lavoro per necessità di impiegare i docenti in ore di supplenza. Lavori in piccoli gruppi e attività di recupero e potenziamento Cercare di tutelare la continuità del lavoro OBIETTIVO DI PROCESSO: #32726 Rivedere i curricoli verticali facendo riferimento alle nuove indicazioni nazionali e nell'ottica dello sviluppo delle competenzechiave per l'apprendimento permanente (Parlamento europeo). SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Rivedere i curricoli verticali nell'ottica dello sviluppo delle competenze-chiave per l'apprendimento permanente, con particolare riferimento a quelli di italiano e matematica classi 2^ e 5^ primaria e di matematica scuola secondaria. Una maggiore e più estesa partecipazione dei docenti al lavoro di condivisione e di revisione dei curricula disciplinari Lavori troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione. Una maggiore e più estesa partecipazione dei docenti al lavoro di condivisione e di elaborazione dei documenti riguardanti la progettazione educativa e didatticodisciplinare dell'istituto Comprensivo. Lavori troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione.

19 Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Rivedere i curricoli verticali facendo riferimento alle nuove indicazioni nazionali e nell'ottica dello sviluppo delle competenze-chiave per l'apprendimento permanente (Parlamento europeo). Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva. SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 63 Docenti 1103 Rivedere i curricoli verticali facendo riferimento alle nuove indicazioni nazionali, con particolare riferimento a quelli di italiano e matematica classi 2^ e 5^ primaria e di matematica classi 1^-2^-3^ scuola secondaria. Lavoro svolto all'interno delle riunioni collegiali ed extra a carico del Fondo di Istituto. Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

20 Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Revisione curricoli disciplinari. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Verde Verde In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/03/2017 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Numero curricoli revisionati Lavori prodotti Poco tempo a disposizione e troppo dilazionato Coinvolgimento docenti; avvio lavoro nell'ottica del curriculum per competenze. OBIETTIVO DI PROCESSO: #32727 Individuare un docente referente del Progetto di educazione alla legalità per ciascuna classe 2^ ed un docente referente per ciascun Dipartimento Disciplinare per il coordinamento del lavoro di revisione del Curriculum. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

21 Azione prevista Individuazione del Docente di Lettere di ciascuna classe 2^ come referente del Progetto alla legalità e di un docente referente per ciascun Dipartimento Disciplinare per il coordinamento del lavoro di revisione del Curriculum. Maggiore e più estesa presa in carico delle attività finalizzate allo sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza e al miglioramento degli esiti di apprendimento. Lavoro troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione. Maggiore e più estesa presa in carico delle attività finalizzate allo sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza e al miglioramento degli esiti di apprendimento. Dare continuità al Progetto attraverso l'individuazione di una classe filtro. Lavoro troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Responsabilizzare e coinvolgere nella progettazione e realizzazione delle attività più docenti su tematiche educative di rilievo. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva. SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 88 Docenti 1978 Elaborare e realizzare il progetto di educazione alla legalità "L'albero della vita". Coordinatori lavoro area disciplinare. Lavoro di programmazione svolto all'interno delle riunioni collegiali ed extra a cura dei docenti referenti. MIUR: Fondo di Istituto. Personale ATA

22 Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Individuazione docenti referenti del Progetto di educazione alla legalità e del lavoro Area disciplinare per revisione curriculum. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Verde In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 09/09/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Numero docenti individuati Nomina docenti nel Piano delle Attività e nella contrattazione di Istituto.

23 Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Nessuna Coinvolgimento di un numero maggiore di docenti nell'organizzazione delle attività e nella mission della Scuola. Maggiore responsabilizzazione e autonomia organizzativa dei docenti responsabili del Progetto di educazione alla legalità. OBIETTIVO DI PROCESSO: #32728 Valorizzare i gruppi di lavoro, chiedendo l individuazione di obiettivi concreti, una pianificazione attenta delle attività e la conclusione dei lavori entro il mese di giugno. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Assegnazione di compiti specifici da svolgere negli incontri d'area e dei Dipartimenti disciplinari. Una maggiore e più estesa partecipazione dei docenti al lavoro di condivisione e di elaborazione dei documenti riguardanti la progettazione educativa e didatticodisciplinare dell'istituto Comprensivo. Lavoro troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione. Una maggiore e più estesa partecipazione dei docenti al lavoro di condivisione e di elaborazione dei documenti riguardanti la progettazione educativa e didatticodisciplinare dell'istituto Comprensivo. Lavoro troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Rendere più efficaci i momenti di lavoro di gruppo all'interno delle attività collegiali. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva.

24 SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 63 Docenti 1103 Assegnazione di compiti specifici relativi alla revisione dei curricoli da svolgere negli incontri d'area e dei Dipartimenti disciplinari. Lavoro svolto all'interno delle riunioni collegiali ed extra a carico MIUR: Fondo di Istituto.. Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Rivedere i curricoli verticali facendo riferimento alle nuove indicazioni nazionali e alla didattica / valutazione per competenze. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Verde Verde In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda:

25 Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/03/2017 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Numero docenti coinvolti Data di rilevazione 26/01/2017 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Firme di presenza e relazioni referenti dei Dipartimenti disciplinari. Numero docenti coinvolti Registro di presenze e report lavoro svolto Nessuna Coinvolgimento di un maggior numero dei docenti e maggiore consapevolezza del compito da svolgere. Prevedere ad inizio a.s. nel calendario degli impegni collegiali momenti di condivisione intermedi ai lavori di gruppo disciplinari. OBIETTIVO DI PROCESSO: #32729 Coinvolgere le famiglie degli alunni nel percorso di sviluppo delle competenze di cittadinanza attraverso incontri di formazione. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Coinvolgimento delle famiglie degli alunni delle classi 2^ secondaria nelle varie fasi del Progetto "L'albero della vita".

26 Rafforzamento dell'alleanza educativa attraverso la condivisione del percorso di educazione alla legalità e alla cittadinanza attiva. Scarsa partecipazione delle famiglie. Rafforzamento dell'alleanza educativa per la promozione del senso di responsabilità, dei valori di solidarietà e attenzione all'altro, del rispetto delle regole, della consapevolezza di diritti e doveri. Scarsa partecipazione delle famiglie. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Coinvolgere le famiglie degli alunni delle classi 2^ scuola media nel percorso di sviluppo delle competenze di cittadinanza attraverso incontri di formazione. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale. SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Presentazione del Progetto "L'albero della vita" e incontro conclusivo. Ore di servizio e di riunioni collegiali Personale ATA Altre figure Presentazione del Progetto "Il filo della storia" e incontro conclusivo; coinvolgimento dei genitori in alcune fasi e attività del Progetto.

27 Amministrazione Comunale: Piano Diritto allo Studio Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Presentazione Progetto. Commissione di Valutazione elaborati degli alunni. Conclusione Progetto. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Verde In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/03/2017 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Numero genitori partecipanti Conteggio presenze Scarsa partecipazione Interesse dei genitori verso la tematica Dare più enfasi nell'organizzazone e nel coinvolgimento delle attività con i genitori SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati del piano di miglioramento in quattro passi Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai

28 traguardi del RAV Priorità 1 Priorità 2 Nelle prove standardizzate nazionali, ridurre la differenza degli esiti tra le classi, focalizzando l attenzione sulle debolezze manifestate. Promozione del senso di responsabilità civile e del rispetto delle regole (classi 2^ della scuola secondaria di primo grado). La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10) Esiti degli studenti Traguardo della sezione 5 del RAV Data rilevazione 30/03/2017 Indicatori scelti Risultati attesi Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di interrogazione e/o modifica Esiti degli studenti Traguardo della sezione 5 del RAV Data rilevazione 30/03/2017 Indicatori scelti Risultati attesi Risultati nelle prove standardizzate Rientrare nella media nazionale delle classi con contesto socio economico simile, sia in matematica che in italiano in tutte le classi. Risultati delle prove IVALSI Rientrare nella media nazionale delle classi con contesto socio economico simile, sia in matematica che in italiano in tutte le classi. AGGIORNItaliano:risultati superiori alla media naz., reg. e del Nord Ovest. In matematica, tutte le classi ottengono risultati allineati a quelli delle medie naz., reg. e di macro area e superiori rispetto a quelli delle scuole con indice ESCS simile AGGIORNARE In italiano tuttavia 2 classi hanno esiti inferiori a quelli delle scuole/cl con uguale indice ESCS (-1,9 e -2,1). AGGIORNARE I risultati dell istituto sono superiori alla media nazionale, regionale e di macro area sia in italiano che in matematica. Solo una classe, nella prova di italiano, ottiene risultati inferiori rispetto alla media nazionale. Competenze chiave e di cittadinanza Rientrare nella media provinciale di studenti sospesi e precisamente portare i provvedimenti disciplinari entro lo 0,6 %. Numero provvedimenti disciplinari Riduzione provvedimenti disciplinari emessi Risultati riscontrati Numero provvedimenti disciplinari a.s :??? Differenza Considerazioni critiche e proposte di interrogazione e/o modifica N.?? provvedimenti disciplnari in???rispetto all'a.s Maggiore attenzione all'aspetto educativo e al rispetto delle regole e coinvolgimento diretto della d.s. e di un maggior numero dei docenti nella gestione delle relazioni e dei comportamenti degli alunni.

29 Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno della scuola Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11) Momenti di condivisione interna Persone coinvolte Strumenti Considerazioni nate dalla condivisione Collegi Docenti; NIV; Dipartimenti Disciplinari; Incontri d'area; Commissioni di lavoro; Consiglio di Istituto. Docenti; Genitori; ATA. Piattaforma INDIRE; materiale interno di progettazione e condivisione. Individuazione di modalità e tempistiche operative; confronto sulle problematiche. Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12) Metodi / Strumenti Destinatari Tempi Incontri N.I.V; Collegi docenti unitari e di sezione; Assemblee di classe dei genitori; Consiglio di Istituto. Docenti; Genitori; ATA. Nel corso dell'anno scolastico secondo il calendario delle attività deliberato a settembre e aggiornato al bisogno in corso d'anno. Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13) Metodi / Strumenti Destinatari Tempi Consiglio di Istituto; Assemblee con i genitori; Comitato di Valutazione Genitori Durante l'intero anno scolastico Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14) Nome Vezzoli Simonetta Pontoglio Elisabetta Consolaro Paola Cassarino Maria Rosaria Pedrini Licia Lorenzi Alessandro Lamperti Elena Galluzzo Antonino Cortesi Fabiana Ambrosini Lilia Sabattoli Olga Ruolo Docente Docente Docente Dirigente Scolastica F.S. POF F.S. Sito Web e Informatica F.S. Valutazione F.S. Spazio Compiti F.S. Integrazione e Spazio Compiti F.S. Integrazione Referente Plesso

30 Nome Orizio Barbara Bosio Luciana Salvetti Raffaella Ruolo Referente Plesso e F.S. BES e DSA Referente Plesso Prima Collaboratrice Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15) Sono coinvolti genitori, studenti o altri membri della comunità scolastica, in qualche fase del Piano di Miglioramento? Se sì chi è stato coinvolto? La scuola si è avvalsa di consulenze esterne? Il Dirigente è stato presente agli incontri del Nucleo di valutazione nel percorso di Miglioramento? Il Dirigente ha monitorato l'andamento del Piano di Miglioramento? Sì Genitori No Sì Sì