Anno scolastico 2015/2016 I biennio Liceo delle Scienze Umane CLASSE I SEZIONE A INDIRIZZO SU

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca LICEO G. Piazzi - C. Lena Perpenti Via Tonale SONDRIO tel.: fax : PROGRAMMAZIONE DELL ATTIVITÀ DIDATTICA PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Anno scolastico 2015/2016 I biennio Liceo delle Scienze Umane Sez. A Dati identificativi della classe DOCENTE BORDONI VALENTINA DISCIPLINA LATINO CLASSE I SEZIONE A INDIRIZZO SU Sez. B Pianificazione dell attività didattica Libri di testo in adozione DIOTTI, Lingua viva - Grammatica latina, Ed. Scolastiche Bruno Mondadori. DIOTTI, Lingua viva - Lezioni di latino 1. Lingua e civiltà, Ed. Scolastiche Bruno Mondadori. Presentazione della classe (situazione di partenza, composizione della classe, esiti test d ingresso, ) La classe è composta da ventuno alunni, di cui tre maschi, e si presenta interessata al lavoro in classe e vivace, anche se non sempre ordinata negli interventi. Sulla base delle prime osservazioni e del test d ingresso di italiano, quattro alunni presentano incertezze nella preparazione di base e tre ragazzi si attestano sulla soglia della sufficienza; gli altri alunni della classe presentano invece competenze e conoscenze di base più sicure. Nel gruppo classe sono inseriti anche due alunni con BES, che seguono però la programmazione curricolare. Competenze specifiche della disciplina e conoscenze minime disciplinari (come da programmazione dipartimentale) per la successiva certificazione delle competenze di cittadinanza e costituzione e degli assi culturali. Competenze e abilità specifiche della disciplina Abilità 1 saper identificare nel testo latino le strutture morfo-sintattiche già apprese; 2 saper utilizzare gli strumenti operativi: dizionario, testo di grammatica, rubriche, per comprendere strutture non note; 3 saper giustificare dal punto di vista morfosintattico la traduzione proposta dal testo e/o dal docente 4 comprendere il significato globale del testo 5 saper tradurre in buona lingua italiana 6 saper analizzare i principali aspetti del lessico e della civiltà latina

2 Competenze : 1 padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l esercizio di traduzione dal latino all italiano; 2 leggere, comprendere e interpretare testi scritti in latino; 3 produrre testi di traduzione in relazione ad una corretta resa in lingua italiana; 4 consolidare le conoscenze morfo-sintattiche e lessicali fondamentali dell italiano, alla luce dei rapporti, continuativi e contrastivi, con la lingua-madre; 5 utilizzare la lingua come strumento per lo studio della cultura e della società latina. Conoscenze minime disciplinari Conoscenze minime Modelli generali di declinazione dei sostantivi, aggettivi e pronomi studiati; modelli generali di coniugazione dei modi e dei tempi studiati. Principali strutture sintattiche: complementi di luogo, di modo, di tempo, d agente e causa efficiente, causa, fine. Proposizione relativa. Obiettivi minimi: -Comprendere il significato globale del testo -Padroneggiare l uso degli strumenti operativi -Saper analizzare a tutti i livelli (morfo-sintattico, lessicale, stilistico) un testo noto -Avere consapevolezza della struttura peculiare della lingua latina (flessione, concordanza, reggenza) -Saper riconoscere e tradurre alcune strutture semplici in un testo nuovo -Saper analizzare i principali aspetti del lessico e della civiltà latina Sez. C Materiali e strumenti che si intendono utilizzare (Indicare con una le voci che interessano e/o integrare le voci mancanti) Libri di testo Altri testi Dispense Videoregistratore Laboratori Visite guidate Lucidi, diapositive Appunti Esperti Multimedialità Sez. D Metodologia di lavoro Modalità Lezione frontale Lezione partecipata Lezione multimediale Metodo induttivo Lavoro di gruppo Discussione guidata Simulazione Problem solving Altro (specificare) Strumenti Colloquio Interrogazione breve Componimento Problema Traduzione Esercizi Questionario Prova di laboratorio Relazione saggio Altro (specificare) Sez. E Tipologia delle prove di verifica 2

3 A Questionari B Prove strutturate C Prove semistrutturate D Trattazione sintetica di argomenti E Prove scritte non strutturate F Interrogazioni orali G Prove di laboratorio H I Sez. F Criteri di valutazione Per i criteri generali di valutazione si fa riferimento alla delibera del Collegio dei Docenti per l a.s Sez. G Griglie di valutazione GRIGLIA di MISURAZIONE per le PROVE ORALI Conoscenza dei contenuti Comprensione ed uso del linguaggio specifico Rielaborazione dei contenuti (concetti fondamentali, collegamenti, riflessioni personali) Esposizione A. ampia ed approfondita B. ampia C. essenziale D. lacunosa e/o superficiale E. gravemente lacunosa e/o errata assenza di conoscenza A. comprensione ed uso sicuri del linguaggio specifico B. comprensione ed uso abbastanza sicuri del linguaggio specifico C. conoscenza ed uso del linguaggio specifico fondamentale D. conoscenza ed uso non del tutto sicuri del linguaggio specifico fondamentale E. errori / lacune anche gravi nella comprensione e nell uso del linguaggio specifico A. sicura ed autonoma individuazione dei concetti fondamentali - collegamenti e riflessioni personali originali, approfonditi e con giudizi critici motivati B. corretta individuazione dei concetti fondamentali - collegamenti e riflessioni corretti e pertinenti C. individuazione non del tutto autonoma dei concetti fondamentali - collegamenti e riflessioni elementari D. individuazione parziale dei concetti fondamentali - collegamenti e riflessioni non sempre pertinenti o corretti E. concetti fondamentali non individuati assenza di collegamenti e riflessioni A. chiara, efficace e vivace B. nel complesso chiara, scorrevole e vivace C. semplice, ma chiara D. a tratti confusa E. confusa e/o contorta Nota - Le singole voci sono da intendersi come punti di riferimento della misurazione, non come descrittori obbligatoriamente da crocettare. Legenda: Livello A = 10-9 Livello B = 8-7 Livello C = 6 Livello D = 5-4 Livello E = 3-2 Prova non svolta/non classificabile = 1 3

4 griglia di misurazione delle prove di traduzione Tipologia di errore Punti corrispondenti errore morfologico, sintattico, lessicale grave in quanto: 1 è forma/struttura fondamentale è argomento specifico della verifica compromette la comprensione di un passaggio del testo errore morfologico, sintattico, lessicale non grave 0,5 omissione di un vocabolo 0,5 errore / omissione di frase da 2 a 3 punti - Il voto sarà individuato sulla base della sottostante tabella, ma potrà essere parzialmente modificato in positivo sulla base della comprensione globale del brano dimostrata. La valutazione finale è complessiva ed è espressa attraverso un voto unico (intero o mezzo). PUNTEGGIO VOTO nessun errore 10/10 errori fino a un totale di 1 punto 9/10 errori fino a un totale di 2 punti 8/10 errori fino a un totale di 3 punti 7/10 errori fino a un totale di 4 punti 6.5/10 errori fino a un totale di 5 punti 6/10 errori fino a un totale di 6 punti 5.5/10 errori fino a un totale di 7 punti 5/10 errori fino a un totale di 8 punti 4.5/10 errori fino a un totale di 9 punti 4/10 errori fino a un totale di 10 punti 3.5/10 errori fino a un totale di 11 punti e oltre 3-2-1/10 Sez. H Attività di recupero e di sostegno a) modalità che si intendono attivare per colmare le lacune riscontrate in gruppi di alunni Le prove di verifica con esito negativo verranno seguite da momenti di pausa didattica, in cui l'insegnante, in forma di lezione frontale, partecipata o lavoro di gruppo, rispiegherà agli alunni argomenti non compresi. Gli alunni saranno guidati ad una riflessione metacognitiva sugli errori commessi; potranno essere assegnati compiti finalizzati al perfezionamento del metodo di studio, qualora se ne ravvisi la necessità; in questo percorso, un ruolo essenziale è costituito dalla correzione delle verifiche. Saranno inoltre proposti alla classe momenti di analisi e traduzione sotto la guida dell insegnante, per potenziare le abilità e le competenze di analisi e traduzione dei testi b) modalità che si intende adottare per il recupero individualizzato Gli alunni sono invitati ad avvalersi dello studio guidato. Una forma di recupero individualizzato è anche la correzione delle verifiche sia in classe che a casa. c) modalità di intervento per alunni con disabilità e DSA/BES Per l alunno con DSA si rimanda al PDP; per l alunna si prevedono alcune attività di recupero specifiche, come concordato con la famiglia in occasione del GLIS: l insegnante di sostegno provvede a fornire all alunna schemi per memorizzare e la aiuta nel prendere appunti. Sono inoltre previste alcune misure compensative: l alunna potrà utilizzare nei compiti in classe che prevedono la traduzione schemi e tabelle (per declinazioni e verbi) ed il dizionario elettronico; per imparare ad utilizzare quest ultimo, la scuola prevede la possibilità di ricorrere a specifici sportelli. Sarà inoltre possibile ridurre la lunghezza della verifica (fino al 30% in meno), o prevedere tempi più 4

5 lunghi per il suo svolgimento. d) modalità di intervento per alunni stranieri Per le carenze nei prerequisiti di grammatica italiana la scuola ha organizzato un corso di recupero di dieci ore, svolto da settembre a novembre; il programma di latino, soprattutto nella prima parte dell anno, sarà svolto lentamente, con grande gradualità. Sarà inoltre proposto parallelamente allo svolgimento degli argomenti di latino anche un accurato ripasso delle forme e delle costruzioni italiane corrispondenti. Sez. I Scansione (monte ore annuale: 99) (Specificare accanto ad ogni contenuto il numero di ore di lezione previste) Contenuti disciplinari Tempi Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline Primo Periodo Storia della lingua: l'indoeuropeo e il concetto di famiglia linguistica; le lingue romanze e la derivazione dal latino (2-3 ore) Il concetto di flessione, di lingua flessiva, di declinazione e di caso. (2 ore) La I declinazione. Le principali funzioni logiche in latino e in italiano. (2 ore) La I declinazione. Le principali funzioni logiche in latino e in italiano. Il verbo: concetti di modo, tempo e persona. (1-2 ore) La flessione del verbo (concetti essenziali). Il verbo essere: predicato verbale e nominale. Italiano e latino a confronto. Avvio all'analisi logica della frase semplice; semplici forme di traduzione. Le principali funzioni logiche in latino e in italiano. Il sistema verbale dell'indicativo presente attivo e passivo: la struttura della frase attiva e passiva. Italiano e latino a confronto. In totale: 6-8 ore Le principali funzioni logiche in latino e in italiano. Gli aggettivi femminili della I classe. La concordanza dell'aggettivo (nome del predicato e attributo). Italiano e latino a confronto. Analisi logica della frase semplice. Totale: 3-4 ore Le principali funzioni logiche in latino e in italiano. Il sistema verbale latino: imperfetto e futuro attivi e passivi. Italiano e latino a confronto. Analisi logica della frase semplice. Totale: 6 ore La II declinazione; gli aggettivi della prima classe. Italiano e latino a confronto: il genere neutro. Analisi logica della frase semplice. (8 ore) Secondo Periodo La II declinazione; gli aggettivi della prima classe. Italiano e latino a confronto: il genere neutro. Analisi logica della frase semplice. (8 ore) S e t O t t G e n F e b N o v M a r D i c A p r M a g / G i u Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline 5

6 Le principali funzioni logiche in latino e in italiano. La struttura della frase latina (due ore). Le principali funzioni logiche in latino e in italiano. I verbi in - io. Analisi logica della frase semplice (C. compagnia e unione) (due ore) I pronomi personali di I, II, III persona. Il compl. di argomento. (3-4 ore) L'indicativo perfetto. Compl. di vantaggio e svantaggio. (tre-quattro ore) I pronomi relativi. Dalla frase semplice al periodo. La proposizione relativa. (6 ore) I pronomi relativi. Dalla frase semplice al periodo. La proposizione relativa. (6 ore) I pronomi relativi. Dalla frase semplice al periodo. La proposizione relativa. (6 ore) Sez L Attività integrative e complementari curricolari ed extra curricolari (in riferimento a quanto deliberato dal consiglio di classe, si propongono le seguenti attività) a Iliade, mito di ieri, guerra di oggi (spettacolo teatrale) Firma del docente 6