Anno scolastico 2015/2016 I biennio Liceo delle Scienze Umane CLASSE I SEZIONE A INDIRIZZO SU

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca LICEO G. Piazzi - C. Lena Perpenti Via Tonale SONDRIO tel.: fax : PROGRAMMAZIONE DELL ATTIVITÀ DIDATTICA PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Anno scolastico 2015/2016 I biennio Liceo delle Scienze Umane Sez. A Dati identificativi della classe DOCENTE BORDONI VALENTINA DISCIPLINA STORIA E GEOGRAFIA CLASSE I SEZIONE A INDIRIZZO SU Sez. B Pianificazione dell attività didattica Libri di testo in adozione I luoghi della storia, D. Cotroneo, Sansoni per la scuola Presentazione della classe (situazione di partenza, composizione della classe, esiti test d ingresso, ) La classe è composta da ventuno alunni, di cui tre maschi, e si presenta interessata al lavoro in classe e vivace, anche se non sempre ordinata negli interventi. Sulla base delle prime osservazioni e del test d ingresso di italiano, quattro alunni presentano incertezze nella preparazione di base e tre ragazzi si attestano sulla soglia della sufficienza; gli altri alunni della classe presentano invece competenze e conoscenze di base più sicure. Nel gruppo classe sono inseriti anche due alunni con BES, che seguono però la programmazione curricolare. Competenze specifiche della disciplina e conoscenze minime disciplinari (come da programmazione dipartimentale) per la successiva certificazione delle competenze di cittadinanza e costituzione e degli assi culturali. Competenze e abilità specifiche della disciplina Abilità saper collocare i più rilevanti fenomeni storico-geografici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo; saper riconoscere le più evidenti interdipendenze tra ambiente e processi storico-geografici; saper individuare gli elementi maggiormente significativi delle civiltà e delle aree geografiche analizzate per confrontare spazi e periodi diversi, cogliendo gli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità e le relazioni di causa ed effetto; saper analizzare a grandi linee un sistema territoriale, individuandone i principali elementi costitutivi, fisici e antropici, e le loro più evidenti interdipendenze; saper analizzare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione socio-economica delle civiltà del passato e delle diverse aree geografiche studiate, mettendole a

2 confronto con la propria esperienza personale e con le istituzioni e i modelli organizzativi di appartenenza; saper consultare atlanti e repertori e leggere le differenti fonti iconografiche, documentarie, cartografiche; saper raccogliere dati attraverso l osservazione diretta dei fenomeni storico-geografici o la consultazione di manuali o altre fonti di informazione; saper individuare, con la guida del docente, una possibile interpretazione dei dati in base a semplici modelli; saper analizzare in maniera sistemica un determinato ambiente al fine di valutarne gli aspetti di sviluppo sostenibile; saper esporre in modo chiaro e corretto dei contenuti di studio, utilizzando il lessico specifico. Competenze comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica, attraverso il confronto fra epoche, e in una dimensione sincronica, attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali; collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente; osservare, descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà storico-geografica; riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socioeconomico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Conoscenze minime disciplinari Conoscenze minime Caratteri distintivi, eventi fondamentali, linee principali di sviluppo delle civiltà studiate. Aspetti fondamentali relativi studio della popolazione, rapporto uomo-ambiente, principali dinamiche geo-politiche e di globalizzazione, principali organizzazioni internazionali; conoscenze essenziali degli aspetti geoantropici delle regioni studiate. Obiettivi minimi saper leggere e comprendere il manuale di riferimento, ricavando le informazioni principali e secondarie; saper collocare nello spazio e nel tempo i più rilevanti fenomeni storico-geografici affrontati; saper individuare gli elementi maggiormente significativi delle civiltà e delle aree geografiche analizzate; saper operare i principali collegamenti di causa-effetto; saper ricavare le principali informazioni da atlanti, repertori, fonti iconografiche, documentarie e cartografiche; saper esporre utilizzando il linguaggio specifico fondamentale 2

3 Sez. C Materiali e strumenti che si intendono utilizzare (Indicare con una X le voci che interessano e/o integrare le voci mancanti) Libri di testo X Altri testi X Dispense Videoregistratore Laboratori X Visite guidate Lucidi, diapositive Appunti X Esperti Multimedialità X Sez. D Metodologia di lavoro Modalità Lezione frontale X Lezione partecipata X Lezione multimediale X Metodo induttivo X Lavoro di gruppo X Discussione guidata X Simulazione Problem solving Altro (specificare) Strumenti Colloquio X Interrogazione breve X Componimento Problema Traduzione X Esercizi X Questionario X Prova di laboratorio Relazione saggio Altro (analisi di documenti) X Sez. E Tipologia delle prove di verifica A Questionari X B Prove strutturate C Prove semistrutturate X D Trattazione sintetica di argomenti E Prove scritte non strutturate F Interrogazioni orali X G Prove di laboratorio H I Sez. F Criteri di valutazione Per i criteri generali di valutazione si fa riferimento alla delibera del Collegio dei Docenti per l a.s

4 Sez. G Griglie di valutazione GRIGLIA di MISURAZIONE per le PROVE ORALI Conoscenza dei contenuti Comprensione ed uso del linguaggio specifico Rielaborazione dei contenuti (concetti fondamentali, collegamenti, riflessioni personali) Esposizione A. ampia ed approfondita B. ampia C. essenziale D. lacunosa e/o superficiale E. gravemente lacunosa e/o errata assenza di conoscenza A. comprensione ed uso sicuri del linguaggio specifico B. comprensione ed uso abbastanza sicuri del linguaggio specifico C. conoscenza ed uso del linguaggio specifico fondamentale D. conoscenza ed uso non del tutto sicuri del linguaggio specifico fondamentale E. errori / lacune anche gravi nella comprensione e nell uso del linguaggio specifico A. sicura ed autonoma individuazione dei concetti fondamentali - collegamenti e riflessioni personali originali, approfonditi e con giudizi critici motivati B. corretta individuazione dei concetti fondamentali - collegamenti e riflessioni corretti e pertinenti C. individuazione non del tutto autonoma dei concetti fondamentali - collegamenti e riflessioni elementari D. individuazione parziale dei concetti fondamentali - collegamenti e riflessioni non sempre pertinenti o corretti E. concetti fondamentali non individuati assenza di collegamenti e riflessioni A. chiara, efficace e vivace B. nel complesso chiara, scorrevole e vivace C. semplice, ma chiara D. a tratti confusa E. confusa e/o contorta Nota - Le singole voci sono da intendersi come punti di riferimento della misurazione, non come descrittori obbligatoriamente da crocettare. Legenda: Livello A = 10-9 Livello B = 8-7 Livello C = 6 Livello D = 5-4 Livello E = 3-2 Prova non svolta/non classificabile = 1 Sez. H Attività di recupero e di sostegno a) modalità che si intendono attivare per colmare le lacune riscontrate in gruppi di alunni Le prove di verifica con esito negativo verranno seguite da momenti di pausa didattica, in cui l'insegnante, in forma di lezione frontale, partecipata o lavoro di gruppo, rispiegherà agli alunni argomenti non compresi. Gli alunni saranno guidati ad una riflessione metacognitiva sugli errori commessi; potranno essere assegnati compiti finalizzati al perfezionamento del metodo di studio, qualora se ne ravvisi la necessità; in questo percorso, un ruolo essenziale è costituito dalla correzione delle verifiche. Saranno inoltre fornite indicazioni per l acquisizione di un efficace metodo di studio e di lavoro. b) modalità che si intende adottare per il recupero individualizzato Gli alunni saranno sollecitati a chiedere al docente chiarimenti, a cui sarà data puntuale risposta; 4

5 inoltre, sarà sempre inviata agli alunni copia di ogni materiale multimediale utilizzato in classe. Una forma di recupero individualizzato è anche la correzione delle verifiche sia in classe che a casa, con momenti di riflessione metacognitiva sugli errori commessi. c) modalità di intervento per alunni con disabilità e DSA/BES Per storia e geografia non sono state previste (in sede di consiglio di classe e GLIS) forme di intervento differenziate per storia e geografia. Resta la possibilità di una riduzione per l alunna con BES della lunghezza della verifica (fino al 30%), qualora se ne ravvisi la necessità. d) modalità di intervento per alunni stranieri Per le carenze nei prerequisiti di grammatica italiana la scuola ha organizzato un corso di recupero di dieci ore, svolto da settembre a novembre; il programma di latino, soprattutto nella prima parte dell anno, sarà svolto lentamente, con grande gradualità. Sarà inoltre proposto parallelamente allo svolgimento degli argomenti di latino anche un accurato ripasso delle forme e delle costruzioni italiane corrispondenti. Sez. I Scansione (monte ore annuale: 99) (Specificare accanto ad ogni contenuto il numero di ore di lezione previste) Contenuti disciplinari Tempi Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline Primo Periodo Avvio allo studio della storia - Le fonti e i problemi metodologici. Breve percorso su alcuni concetti importanti della storia antica, in relazione ai popoli in cui questi si sono sviluppati: le grandi civiltà del IV III millennio (teocrazia, città, economia idraulica); il II millennio: la civiltà minoica - i popoli indoeuropei e la famiglia linguistica indoeuropea gli hittiti: concetto di teocrazia (civiltà orientali) a confronto con la concezione del potere presso i popoli indoeuropei; la scoperta del ferro; i Micenei. Il I millennio: i fenici (la scoperta della scrittura: pittogrammi, ideogrammi, scritture sillabiche, nascita dell alfabeto fonetico); le attività commerciali e le colonie presso i fenici gli ebrei: storia politica e religiosa; concetti di monoteismo, politeismo e idolatria. Geografia: il Mediterraneo (un mare tra le terre); climi e biomi e i cambiamenti del clima; alcuni concetti essenziali di demografia: gli indicatori demografici; il popolamento del pianeta; gli indicatori economici e sociali. Lavoro sul metodo di studio della storia e della geografia: il conteggio di millenni e secoli a.c. e d.c.; la numerazione romana e la costruzione della linea del tempo; costruzione di riassunti e schemi; utilizzo degli appunti; il rapporto tra ambiente e sviluppo delle civiltà umane; la consultazione e l uso di vari tipi di carte geografiche, storiche e tematiche. S e t O t t X N o v D i c diritto. scienze umane scienze naturali. scienze umane, matematica scienze naturali. Il Medioevo ellenico e i poemi omerici X La Grecia delle póleis e delle colonie. X Sparta e Atene Lo scontro fra la Grecia e la Persia. X 5

6 Geografia: approfondimento di problematiche relative ad alcune aree del mondo, in relazione con lo studio della storia e sulla base degli interessi manifestati dagli alunni (es.: il Medio Oriente...) Secondo Periodo G e n F e b M a r A p r M a g / G i u scienze umane scienze naturali. Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline Lo scontro fra la Grecia e la Persia. X Dall apogeo di Atene alle guerra del Peloponneso. X Dalla crisi della polis al mondo di Alessandro Magno; tratti fondamentali dell ellenismo. Geografia: l urbanizzazione. X Geografia: l Italia una penisola speciale. X diritto ed economia scienze naturali. Le civiltà dell Italia preromana (in particolare gli Etruschi) X Roma: le origini; dalla monarchia alla repubblica (la società e le istituzioni). L ascesa di Roma: la conquista della penisola italiana, lo scontro con Cartagine, la conquista dell Oriente. L organizzazione delle conquiste Roma dopo le guerre puniche: gli effetti della svolta imperialistica su società ed istituzioni - Trasformazioni e riforme dai Gracchi a Silla Geografia: vivere in Italia Cittadinanza e Costituzione: i diritti inviolabili dell uomo. Sez L Attività integrative e complementari curricolari ed extra curricolari X X X (in riferimento a quanto deliberato dal consiglio di classe, si propongono le seguenti attività) a b c Dialogo al buio Partecipazione al giornalino di Istituto Ulisse Spettacolo Iliade, mito di ieri, guerra di oggi Firma del docente 6