ISTITUTO COMPRENSIVO CASALSERUGO. Classe 1 Anno scolastico 2008/09

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO CASALSERUGO PROGRAMMAZIONE ANNUALE Ambito disciplinare: ITALIANO Classe 1 Anno scolastico 2008/09 TRAGUARDI DELLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE al termine della scuola secondaria di 1 grado - L alunno è capace di interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative, sostenendo le proprie idee con testi orali e scritti che siano sempre rispettosi delle idee degli altri. Egli ha maturato la consapevolezza che il dialogo, oltre ad essere uno strumento comunicativo, ha anche un grande valore civile e lo utilizza per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali. - Usa in modo efficace la comunicazione orale e scritta per collaborare con gli altri, per esempio nella realizzazione di giochi, nell elaborazione di progetti, nella valutazione dell efficacia di diverse soluzioni di un problema. - Nelle attività di studio, personali e collaborative, usa i manuali delle discipline o altri testi di studio, al fine di ricercare, raccogliere e rielaborare i dati, le informazioni, i concetti, le esperienze necessarie, anche con l utilizzo di strumenti informatici. - Legge con interesse e con piacere testi letterari di vario tipo e comincia a manifestare gusti personali per quanto riguarda opere, autori e generi letterari, sui quali scambia opinioni con compagni ed insegnanti. - Alla fine di un percorso didattico produce con l aiuto dei docenti e dei compagni semplici ipertesti, utilizzando in modo efficace l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori. - Utilizza la lingua come strumento attraverso il quale può esprimere stati d animo, rielaborare esperienze ed esporre punti di vista personali. - È capace di utilizzare le conoscenze metalinguistiche per migliorare la comunicazione orale e scritta. - Varia opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa ed agli interlocutori; riconosce ed usa termini specialistici in base ai campi di discorso. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascoltare e parlare - Ascoltare testi riconoscendone la fonte e individuando: scopo, argomento e informazioni principali. - Comprendere testi d uso quotidiano e riorganizzare le informazioni in semplici schematizzazioni. - Riconoscere, all ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico. 1

2 - Intervenire in una conversazione e/o in una discussione rispettando tempi e turni di parola, tenendo conto del destinatario ed eventualmente riformulando il proprio discorso in base alle reazioni altrui. - Raccontare oralmente esperienze personali selezionando informazioni significative in base allo scopo, ordinandole ed esplicitandole in modo chiaro. - Riferire oralmente su un argomento di studio presentando in modo chiaro l argomento: esporre le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un registro ed un lessico adeguati Leggere - Leggere silenziosamente ed ad alta voce utilizzando tecniche adeguate. - Ricavare informazioni implicite ed esplicite da testi informativi ed espositivi per documentarsi su un argomento specifico e/o per realizzare scopi pratici. - Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate da un testo e riorganizzarle in modo personale (liste di argomenti, riassunti schematici, mappe, tabelle). - Usare in modo funzionale le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici. - Comprendere testi letterari di vario tipo e forma (racconti, novelle, romanzi, poesie) individuando personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni, ambientazione spazio temporale; relazioni causali; tema principale, genere di appartenenza. - Comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione, la loro collocazione nello spazio, le caratteristiche essenziali. Scrivere - Conoscere ed applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per la raccolta e l organizzazione delle idee in vista della stesura definitiva; rispettare le convenzioni grafiche: utilizzo dello spazio, rispetto dei margini, titolazione, impaginazione. - Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale. - Scrivere testi coerenti ed organici. - Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, espositivo) adeguati a: situazione,argomento, scopo, destinatario, registro. - Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi (ad esempio giochi linguistici, riscritture con cambiamento del punto di vista). - Scrivere sintesi (lineari e non lineari, ad esempio sotto forma di schemi) di testi letti e ascoltati e saperle poi riutilizzare per i propri scopi. - Scrivere testi utilizzando programmi di videoscrittura e curando l impostazione grafica e concettuale. Riflettere sulla lingua - Conoscere classi di parole e loro modificazioni (morfologia) - Conoscere famiglie di parole, campi semantici, legami semantici tra parole (lessico);impieghi figurati ecc. - Conoscere i principali meccanismi di derivazione per arricchire il lessico. - Conoscere le principali relazioni fra significati (sinonimia, contrarietà, polisemia, gradazione). - Conoscere le basi della metrica: divisione in versi, rima, assonanza, consonanza, allitterazione ecc. 2

3 - Stabilire relazioni tra campi di discorso e forme di testo ecc. - Riconoscere in un testo i principali connettivi e la loro funzione. - Utilizzare strumenti di consultazione (riconoscere e capire il tipo di informazioni fornite da un dizionario per ogni voce). - Riconoscere le caratteristiche dei principali tipi testuali (narrativi, regolativi, descrittivi) e dei generi. - Applicare le conoscenze metalinguistiche per monitorare e migliorare l uso orale e scritto della lingua. - Conoscere le principali tappe evolutive della lingua italiana. SAPERI MINIMI, soglia di accettabilità 1 L alunno mantiene l attenzione per tempi brevi 2)Comprende brevi e semplici frasi 3)Capisce il significato delle parole di uso comune 4)Conosce la differenza tra il lei e il tu nei rapporti interpersonali 5)Conosce la tecnica della lettura 6)Comprende brevi e semplici testi (sa ricostruire l ordine logico in un testo molto semplice) 7)Produce una frase elementare attinente ad un concetto 8)Sa scrivere sotto dettatura lenta 9)Conosce ed utilizza le regole ortografiche e grammaticali minime 10)Sa riconoscere articoli, sostantivi e verbi OBIETTIVI MINIMI 1)Sviluppare la capacità di attenzione per tempi brevi 2)Potenziare la tecnica di lettura a)lettura strumentale 3)Sviluppare la capacità di comprensione:individuazione degli elementi fondamentali del testo (chi? dove? quando?) 4)Sviluppare la capacità di ricostruire lo schema logico di un testo: individuazione delle sequenze logiche 5)Sviluppare la capacità di memorizzazione: degli elementi fondamentali di un testo semplice 6)Sviluppare la capacità di esporre: in modo chiaro le esperienze proprie e altrui e semplici contenuti 7)Sviluppare la capacità di produrre: testi semplici e comprensibili 8)Sviluppare la capacità di riflessione sulla lingua:ortografia essenziale, riconoscimento di verbi e sostantivi b)conoscenza delle parti del discorso 9)Sviluppare la competenza lessicale: apprendere l uso del vocabolario per la ricerca di un termine 10)Sviluppare l interesse per la lettura CONTENUTI Generi letterari e loro caratteristiche: - favole antiche e moderne - leggende popolari, diverse su uno stesso tema - fiabe popolari e d autore, di magia, simili in tutto il mondo - filastrocche di ieri e di oggi (rima, ritmo, giochi di parole, funzioni delle filastrocche) 3

4 - poesia (verso, strofa, rima, ritmo, figure di suono e di significato, parafrasi e commento, i temi della poesia) - racconto umoristico - triller - grandi autori italiani della letteratura per ragazzi: Coolodi, De Amicis, Vamba, Salgari, Rodari. Selezione di brani, racconti, poesie selezionati per tema: - storie fra i dieci e gli undici anni - storie di ragazzi in gamba Testi epici: - la Bibbia (gli eroi dell antico testamento) - l Epica greca (gli dei, gli eroi, l Illiade e l Odissea) - l Epica latina (l Eneide) laboratori tematici per la convivenza civile: - autonomia la conoscenza di sé - Democrazia diritti e doveri - Mondialità: identità e differenza. Laboratori tematici per le abilità di studio: - tecniche di lettura - metodo di studio. Fonetica, ortografia, elementi della comunicazione morfologia: le parti del discorso (nome, aggettivo, articolo, pronome, verbo, avverbio, preposizione, congiunzione, interiezione) METODI lezione frontale conversazione lettura silenziosa e ad alta voce studio guidato studio individuale esercizi guidati per individuare il nucleo centrale e le singole unità di informazione esposizione di opinioni personali sui testi letti o sul proprio vissuto Questionari di comprensione, analisi ed approfondimento Rielaborazioni scritte di letture, riflessioni e considerazioni di carattere generale. Stesura di riassunti e temi Lavoro di gruppo Uso e produzione di materiali informatici Sarà stimolato un approccio critico agli argomenti, utilizzando gli strumenti cognitivi già posseduti dagli alunni. Il carattere orientativo della scuola secondaria di 1 ci impone di fornire sempre ai ragazzi la possibilità di controllare il loro processo di apprendimento e di valutare i risultati raggiunti. A tal fine saranno sempre esplicitati gli obiettivi che si vogliono perseguire, le motivazioni delle scelte, le operazioni logiche che vogliamo attivare per realizzare un determinato percorso didattico. Tutti gli obiettivi saranno comunque proposti a tutti ma sarà dedicata ogni possibile cura al recupero, con attività mirate allo scopo, di abilità e conoscenze non possedute in modo almeno sufficiente. Il conseguimento almeno degli obiettivi minimi sarà proposto ai casi particolari. Le attività saranno attuate dal docente di classe e da docenti della scuola nel completamento orario. organizzazione del recupero: - controllo della comprensione - sollecitazione degli interventi e degli interessi - gradualità nelle richieste 4

5 - esercitazioni guidate - schede strutturate STRUMENTI: - libri di testo - vocabolari - materiali prodotti dall insegnante - libri della biblioteca - materiali audiovisivi - TIC VALUTAZIONE E VERIFICA DELLE COMPETENZE tipo di valutazione: - formativa - sommativa - individualizzata - di gruppo - oggettiva - soggettiva strumenti di verifica: - osservazioni sistematiche - componimenti a tema - relazioni - questionari (a domande aperte, con completamento di frasi, a scelta multipla) criteri di misurazione della verifica (percentuali- livelli) : - livello di partenza - competenze raggiunte - evoluzione del processo di apprendimento - metodo di lavoro - impegno e applicazione modalità di trasmissione della valutazione alle famiglie : - colloqui individuali - colloqui generali - comunicazioni sul libretto personale 5