PIANO DI LAVORO ANNUALE a.s. 2014/2015 ITALIANO CLASSE PRIMA COMPETENZE

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1 Istituto Comprensivo di Calderara di Reno Scuola Secondaria di Primo Grado Due Risorgimenti PIANO DI LAVORO ANNUALE a.s. 2014/2015 ITALIANO CLASSE PRIMA COMPETENZE CONTENUTI LETTURA Conoscere le strategie di lettura. Leggere in modo fluido ed espressivo. Fare esperienza di lettura come fonte di arricchimento personale. Utilizzare le tecniche adeguate di gestione del testo. Comprendere ed interpretare i contenuti. Individuare informazioni ed elementi costitutivi dei testi (personaggi, tempi, luoghi, funzioni e intenzioni del narratore). Individuare elementi caratterizzanti del testo poetico, narrativo, descrittivo ecc. Leggere integrando informazioni provenienti da diversi elementi del testo (indici, immagini, tabelle, grafici, didascalie, commenti sonori). Trarre conclusioni e formulare ipotesi. Testi di narrativa. Letture antologiche legate alla conoscen- za di vari generi letterari. Letture antologiche legate a varie tema- tiche quali la conoscenza di sé, stare con gli altri, ecc Letture di poesia. Letture di Epica. ASCOLTO Ascoltare in modo attivo e finalizzato testi orali. Arricchire il lessico. Individuare vocaboli specifici in un contesto (parole chiave). Prendere appunti. Riconoscere le differenze di registro (scientifico, letterario), di codice e di cronolo- gia tra i diversi linguaggi e le varie tipologie di testi (narrativo, espositivo, ecc.). Distinguere i vari tipi di testo e l intenzionalità comunicativa. Comprendere testi orali di uso quotidiano. Organizzare le informazioni in modo schematico mediante tabelle, schemi, grafi e riassunti. Comprendere il significato globale del testo. Testi in prosa e poesia.

2 PARLATO Saper esprimere richieste, opinioni, riferire esperienze. Sviluppare strategie di memoria e tecniche di supporto per la produzione del discorso. Utilizzare un linguaggio corretto, preciso e appropriato. Saper ricostruire, organizzare ed esporre oralmente il contenuto di un testo. Saper interagire in situazioni dialogiche. Saper utilizzare registri differenti a seconda della situazione comunicativa e del destinatario. Riconoscere e saper utilizzare stereotipi, frasi idiomatiche, linguaggio figurato. Espressione guidata in ogni situazione comunicativa. Simulazioni di situazioni prefissate con utilizzo dei corretti registri linguistici. Discussione in classe o dibattiti ordinati su questioni controverse all interno della classe o argomenti prefissati. Riassunti orali. SCRITTURA Saper evidenziare concetti importanti utilizzando sigle, mappe, annotazioni. Saper produrre testi scritti aderenti alla traccia, esposti in maniera chiara e coerente, formalmente corretti e con un lessico adeguato. Saper descrivere oggettivamente e soggettivamente, dal vivo e a memoria oggetti, animali, ambienti, persone. Saper riscrivere, riassumere e manipolare testi di varie tipologia e generi. Scalette di testi. Temi e testi di carattere personale. Scrittura creativa. Cronache. Riscritture e manipolazioni di testi. Compilazione schede di analisi di testi narrativi e/o filmici. Descrizioni. Riassunto. Parafrasi. RIFLESSIONE SULLA LINGUA Riconoscere ed analizzare le parti del discorso. Analizzare le frasi sotto il profilo morfologico. Individuare autonomamente le strategie per l analisi di un testo, basandosi su conoscenze acquisite. Analizzare le funzioni comunicative della lingua. Saper applicare modalità di coesione e coerenza. Imparare ad usare i sussidi didattici. Usare consapevolmente gli strumenti consultazione. Adottare metodi operativi selettivi: lettura veloce, consultazione per l utilizzo del dizionario. Individuare e caratteristiche che collocano e spiegano storicamente un testo o una parola. Conoscenza delle parti del discorso. Comprensione ed interiorizzazione delle funzioni logiche all interno della frase. Uso del dizionario. Revisione di un testo. Uso degli strumenti di videoscrittura, degli aiuti on- line per la revisione del testo. Etimologia delle parole. Funzioni comunicative della lingua: denotativa, connotativi, poetica. Consultazione, confronto e analisi di testi.

3 Metodologie: Metodo deduttivo. Metodo induttivo. Lezioni frontali. Lezioni dialogiche. Presentazione degli argomenti in forma problematica per suscitare curiosità e interesse. Domande mirate per sollecitare le osservazioni degli allievi sui testi letti o sugli argomenti trattati. Discussioni collettive sui brani letti o su temi predeterminati. Contestualizzazione dei testi in relazione alla poetica dell autore e alla situazione storica, sociale e culturale. Analisi guidata di testi. Parafrasi e commento. Lettura espressiva ad alta voce. Schemi, mappe concettuali, tabelle di raccolta dati, scalette degli argomenti per organizzare il discorso scritto o orale. Sottolineature, note a margine, appunti. Scrittura creativa. Esercitazioni in classe. Attività individuali, di gruppo e collettive. Strumenti: Libri di testo. Lavagna. Lavagna interattiva. Strumenti multimediali. Ipertesti. Articoli su quotidiani e riviste. Film e documentari.

4 Istituto Comprensivo di Calderara di Reno Scuola Secondaria di Primo Grado Due Risorgimenti PIANO DI LAVORO ANNUALE a.s. 2014/2015 ITALIANO CLASSE SECONDA COMPETENZE CONTENUTI LETTURA Conoscere le strategie di lettura. Leggere in modo fluido ed espressivo. Utilizzare le tecniche adeguate di gestione del testo. Fare esperienza di lettura come fonte di piacere e arricchimento personale. Comprendere ed interpretare i contenuti. Riconoscere il linguaggio figurato. Individuare informazioni ed elementi costitutivi dei testi multimediali. Individuare il punto di vista narrativo e descrittivo. Comprendere le principali intenzioni comunicative dell autore. Leggere integrando informazioni provenienti da diversi elementi del testo (indici, immagini, tabelle, grafici, didascalie, commenti sonori). Operare inferenze ed anticipazioni di senso. Trarre conclusioni e formulare ipotesi. Progetto Biblioteca. Lettura, classificazione, commento di testi di narrativa. Brani antologici. Concorso Giralibro. ASCOLTO Saper ascoltare attivamente testi orali prendendo appunti e rielaborandoli. Arricchire il lessico. Individuare vocaboli specifici in un contesto (parole chiave). Riconoscere le differenze di registro, di codice e di cronologia tra i diversi linguaggi e le varie tipologie di testi (narrativo, espositivo, ecc.). Distinguere l intenzionalità comunicativa. Comprendere testi orali di uso quotidiano: racconti orali, trasmissioni radio- televisive, video, istruzioni e canzoni, visite guidate. Organizzare le informazioni in modo schematico mediante tabelle, schemi, grafici e testi. Lettura di testi da parte dell insegnante. Redazione di appunti. Creazione di griglie informative. Compilazione di schede. Riassunto orale o scritto di quanto ascoltato. Discussione in classe su quanto ascoltato.

5 PARLATO Conoscere ed utilizzare registri del parlato narrativo, descrittivo, dialogico. Saper ricostruire oralmente la struttura informativa di una comunicazione orale. Sostenere interazioni e semplici dialoghi programmati. Utilizzare strategie di memoria e tecniche di supporto. Utilizzare un linguaggio corretto e lessicalmente preciso. Riconoscere le caratteristiche dei testi più comuni. Riconoscere ed utilizzare stereotipi, frasi idiomatiche, linguaggio figurato. Esprimersi in modo flessibile utilizzando un registro adeguato al contesto. Saper esprimere richieste, opinioni, riferire un esperienza, interagire in situazioni pianificate. Simulazioni di situazioni prefissate con utilizzo dei corretti registri linguistici. Riassunti orali. Discussioni. Dibattiti ordinati su questioni controverse all interno della classe. Riflessione sui linguaggi della comunicazione. Racconto di esperienze in modo logico secondo una sequenza temporale coerente. SCRITTURA Applicare procedure per evidenziare negli appunti concetti importanti (sigle, mappe, annotazioni). Saper produrre, riscrivere e manipolare testi scritti di varie tipologie applicando modalità di coesione e di coerenza. Saper operare transcodifiche. Saper documentare progetti tematici. Saper utilizzare strutture, lessico, funzioni e registro chiari, corretti e adeguati alla consegna. Rielaborazioni di testi: riassunto, parafrasi, condensazioni, espansioni, riscritture. Produzione di testi: tema, lettera, diario, relazione, testi personali sulle varie tematiche affrontate. Schede di analisi di film e romanzi. RIFLESSIONE SULLA LINGUA Riconoscere ed analizzare le parti del discorso e le funzioni logiche della frase. Usare consapevolmente gli strumenti di consultazione. Applicare strategie di analisi. Analizzare le funzioni comunicative della lingua. Analizzare le funzioni logiche della frase semplice. Applicare modalità di coesione e coerenza. Individuare le caratteristiche che collocano e spiegano storicamente un testo o una parola. Comprensione ed interiorizzazione delle funzioni logiche all interno della frase. Elementi di storia della lingua italiana e della sua evoluzione. Etimologia delle parole. Struttura della frase. Analisi logica della proposizione: soggetto, predicato, complementi diretti e indiretti.

6 Metodologie: Metodo deduttivo. Metodo induttivo. Lezioni frontali. Lezioni dialogiche. Presentazione degli argomenti in forma problematica per suscitare curiosità e interesse. Domande mirate per sollecitare le osservazioni degli allievi sui testi letti o sugli argomenti trattati. Discussioni collettive sui brani letti o su temi predeterminati. Contestualizzazione dei testi in relazione alla poetica dell autore e alla situazione storica, sociale e culturale. Analisi guidata di testi. Parafrasi e commento. Lettura espressiva ad alta voce. Schemi, mappe concettuali, tabelle di raccolta dati, scalette degli argomenti per organizzare il discorso scritto o orale. Sottolineature, note a margine, appunti. Scrittura creativa. Esercitazioni in classe. Attività individuali, di gruppo e collettive. Strumenti: Libri di testo. Lavagna. Lavagna interattiva. Strumenti multimediali. Ipertesti. Articoli su quotidiani e riviste. Film e documentari.

7 Istituto Comprensivo di Calderara di Reno Scuola Secondaria di Primo Grado Due Risorgimenti PIANO DI LAVORO ANNUALE a.s. 2014/2015 ITALIANO CLASSE TERZA COMPETENZE CONTENUTI LETTURA Conoscere le strategie di lettura. Utilizzare tecniche adeguate di gestione del testo. Fare esperienza di lettura come fonte di piacere e arricchimento personale, com- piendo scelte motivate in un progetto legato agli interessi individuali. Comprende- re, interpretare, selezionare i contenuti. Riconoscere elementi caratterizzati del te- sto poetico, narrativo, ecc. Riconoscere il contesto spazio- temporale, gli elementi caratterizzanti del testo e l intenzione comunicativa dell autore. Riconoscere carat- teristiche testuali dei quotidiani e dei periodici. Saper utilizzare testi multimediali. Esplicitare le relazioni extratestuali presupposte ed implicite. Leggere integrando informazioni provenienti da diversi elementi del testo (indici, immagini, tabelle, grafici, didascalie, commenti sonori). Riflettere sulla tesi centrale di un testo. Progetto Biblioteca. Lettura, classificazione, commento di testi di narrativa. Brani antologici. Concorso Giralibro. ASCOLTO Ascoltare adattando l attenzione e la comprensione alle situazioni comunicative. Ascoltare attivamente testi orali anche complessi contestualizzandoli e prendendo appunti, rielaborandoli ed utilizzandoli anche a distanza di tempo. Arricchire il lessico. Individuare il significato di vocaboli partendo dal contesto. Identificare intenzione e punto di vista nei testi orali. Valutare l attendibilità e la natura di un messaggio. Organizzare le informazioni in modo schematico mediante tabelle schemi, grafici e testi. Riconoscere le differenze di registro di codice e di cronologia tra i diversi linguaggi, le varie tipologie di testi (narrativo, argomentativo, ecc.). Lettura di testi da parte dell insegnante. Fruizione di testi multimediali. Creazione di griglie informative. Compilazione di schede. Riassunto orale di quanto ascoltato. Discussione in classe su quanto ascoltato. Organizzazione degli appunti.

8 PARLATO Esprimersi in modo flessibile in un ampia gamma di situazioni, in modo corretto, organico, lessicalmente appropriato e differenziato a seconda del ricevente. Conoscere ed utilizzare registri del parlato narrativo, descrittivo, dialogico. Utilizzare tecniche e strategie dell argomentazione. Saper effettuare interventi in situazioni scolastiche (extrascolastiche). Riconoscere ed utilizzare stereotipi, frasi idiomatiche, linguaggio figurato, figure retoriche. Utilizzare strategie di memoria e tecniche di supporto. Simulazioni di situazioni prefissate con utilizzo dei corretti registri linguistici. Formulazione del proprio punto di vista tramite esempi. Interventi nelle discussioni per convincere e/o fare proposte. Interventi nelle discussioni con argomentazioni per sostenere tesi e confutare tesi opposte. Dibattiti ordinati su temi di interesse generale e su tematiche personali, sociali e storiche. Descrizione e argomentazione del proprio progetto di vita e delle scelte che si intendono compiere. SCRITTURA Strutturare e rielaborare gli appunti. Riscrivere e manipolare testi. Ricercare materiali e fonti per l elaborazione di testi argomentativi. Riconoscere e riprodurre le varie caratteristiche testuali della comunicazione scritta. Spiegare e documentare le scelte. Documentare progetti tematici. Produrre testi scritti di varie tipologie applicando modalità di coesione e di coerenza rispettando i seguenti criteri: - ricchezza, originalità ed approfondimento del contenuto, organicità e chia- rezza espositiva; - proprietà di linguaggio; - correttezza ortografica, grammaticale e sintattico. Relazioni sulle uscite e sulle attività didattiche. Schede di analisi di film. Testi personali sulle varie tematiche affrontate. Testi argomentativi. Descrizione e argomentazione scritta del proprio progetto di vita e delle scelte che si intendono compiere.

9 RIFLESSIONE SULLA LINGUA Riconoscere ed analizzare le parti del discorso e le funzioni logiche della frase semplice e complessa. Usare consapevolmente gli strumenti di consultazione. Applicare strategie di analisi. Approfondire il lessico sotto il profilo dell etimologia. Individuare le caratteristiche che collocano e spiegano storicamente un testo o una parola. Riconoscere elementi di metrica. Riconoscere le principali figure retoriche. Saper analizzare le funzioni logiche della frase semplice e complessa. Saper applicare modalità di coesione e coerenza. Saper operare confronti tra parole e testi di lingue diverse. Comprensione ed interiorizzazione delle funzioni logiche all interno del periodo. Etimologia delle parole. Analisi logico- sintattica. Struttura del periodo. Subordinazione. Funzionali subordinanti. Forma esplicita ed implicita. Gradi della subordinazione. Sintassi del periodo. Vari tipi di subordinate. Consecutio temporum. Periodo ipotetico. Discorso diretto e indiretto. Metodologie: Metodo deduttivo. Metodo induttivo. Lezioni frontali. Lezioni dialogiche. Presentazione degli argomenti in forma problematica per suscitare curiosità e interesse. Domande mirate per sollecitare le osservazioni degli allievi sui testi letti o sugli argomenti trattati. Discussioni collettive sui brani letti o su temi predeterminati. Contestualizzazione dei testi in relazione alla poetica dell autore e alla situazione storica, sociale e culturale. Analisi guidata di testi. Parafrasi e commento. Lettura espressiva ad alta voce. Schemi, mappe concettuali, tabelle di raccolta dati, scalette degli argomenti per organizzare il discorso scritto o orale. Sottolineature, note a margine, appunti. Scrittura creativa. Esercitazioni in classe. Attività individuali, di gruppo e collettive. Strumenti: Libri di testo. Lavagna. Lavagna interattiva. Strumenti multimediali. Ipertesti. Articoli su quotidiani e riviste. Film e documentari.