PIANO TRIENNALE DELLA FORMAZIONE Triennio

Transcript

1 PIANO TRIENNALE DELLA FORMAZIONE Triennio A) IL SENSO DELLA FORMAZIONE: 1) Legge 107/2015 La legge 107/2015 (art.1 comma 124) afferma che la formazione è: OBBLIGATORIA perché intesa come un diritto, un impegno ed una responsabilità di ciascun docente e della comunità scolastica e il Collegio docenti diventa elemento propulsore per individuare tematiche, pianificare unità formative e destinatari; PERMANENTE per rendere la scuola un reale ambiente di apprendimento continuo, in un circolo virtuoso tra formazione iniziale e formazione per l intero percorso professionale (life long learning) STRUTTURALE per garantire un servizio scolastico efficace nella logica del miglioramento continuo

2 Quali sono gli obiettivi e le priorità per la formazione per il triennio ? Legge 107/2015 l innovazione metodologica in tutte le sue forme e connessa ai nuovi ambienti per l apprendimento e all utilizzo delle tecnologie nella didattica; le lingue straniere, con la finalità di innalzare il livello delle competenze linguistico comunicative degli allievi e con particolare attenzione alla metodologia CLIL; le opportunità dell autonomia curricolare, organizzativa e didattica; l accoglienza, finalizzata all inclusione, come modalità quotidiana di gestione delle classi; la cultura della valutazione e del miglioramento; l alternanza scuola-lavoro e il rapporto tra scuola e mondo esterno. 2) Piano per la Formazione dei docenti Nel Piano per la Formazione dei docenti tali obiettivi vengono declinati nelle seguenti priorità: (Vedi allegato 4 nota USR-ER prot. n del 3/3/2017) COMPETENZE DI SISTEMA 1) Autonomia didattica e organizzativa 2) Valutazione e miglioramento 3) Didattica per competenze e innovazione metodologica COMPETENZE PER IL 21mo SECOLO 4) Lingue straniere 5) Competenze digitali e nuovi ambienti per l apprendimento

3 6) Scuola e lavoro COMPETENZE PER UNA SCUOLA INCLUSIVA 7) Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale 8) Inclusione e disabilità 9) Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile Tali priorità riguardano azioni formative garantite dal MIUR e sviluppate attraverso diverse modalità (es: scuole-polo, gara nazionale, chiamata alle Università, progettazione degli ambiti, ) e con differenti partner. Quali obiettivi in riferimento allo sviluppo personale e professionale del singolo docente? Gli insegnanti saranno ampiamente coinvolti mediante il loro Piano di Sviluppo professionale, inserito nel Portfolio del docente, PER IL PERSEGUIMENTO DEI SEGUENTI OBIETTIVI DI CRESCITA PERSONALE E PROFESSIONALE: 1. possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari, didattiche e metodologiche in relazione ai traguardi di competenza ed agli obiettivi di apprendimento previsti dagli ordinamenti scolastici; 2. possesso ed esercizio delle competenze relazionali e organizzative in relazione alla migliore gestione dell insegnamento e degli ambienti di apprendimento; 3. partecipazione responsabile all organizzazione scolastica, al lavoro collaborativo in rete, anche assicurando funzioni di coordinamento e animazione; 4. cura della propria formazione in forma di ricerca didattica, documentazione, riflessione sulle pratiche, diffusione di esperienze di eccellenza.

4 Il Portfolio professionale del docente include anche il Bilancio delle Competenze, che i docenti neo-immessi in ruolo negli ultimi due anni hanno già potuto sperimentare. Il Portfolio, collocato in un apposita piattaforma on line nella quale ogni insegnante potrà organizzare e documentare la propria storia professionale, consentirà, secondo quanto esposto nel Piano per la Formazione dei Docenti 2016/2019 del MIUR, di descrivere il curriculum di ciascun operatore, metterà a disposizione dei dirigenti scolastici il curriculum digitalizzato anzidetto, disegnerà il Bilancio delle Competenze individuato da ciascuno e consentirà di apprezzare la quantità e qualità della formazione effettuata nella propria carriera. PRIORITA NAZIONALI SVILUPPO PERSONALE E PROFESSIONALE ESIGENZE DELLA SCUOLA PIANO DI FORMAZIONE D'ISTITUTO OPPORTUNITA' DEFINITE A LIVELLO TERRITORIALE RAV + PdM

5 B) AMBITI DI INTERESSE FORMATIVO PER L A.S : Per quanto riguarda l A.S , si proseguirà con le attività formative nell ottica della costruzione di un curricolo verticale di cittadinanza globale e di supporto alla professionalità docente per la soddisfazione dei bisogni formativi degli alunni in un ottica inclusiva. Pertanto gli obiettivi su cui verterà la futura formazione saranno i seguenti: riflettere sui vissuti, sulle pratiche educativo - didattiche e documentarle; migliorare l ambiente d apprendimento mediante l innovazione didattica e il potenziamento delle competenze relazionali dei docenti; migliorare la comunicazione tra i docenti, aumentando la reciproca collaborazione; fornire occasioni di approfondimento e aggiornamento dei contenuti delle discipline in vista della loro utilizzazione didattica e del miglioramento delle prestazioni degli allievi, della qualità dei processi di insegnamento-apprendimento, della differenziazione e dell arricchimento dell offerta formativa, finalizzata alla valorizzazione delle differenze e dei diversi stili di apprendimento; favorire i processi di inclusione degli alunni a rischio dispersione e/o in situazione di disagio scolastico e socio-culturale; proseguire e affinare il lavoro di revisione della progettazione didattica e della valutazione per competenze; ottemperare agli obblighi di aggiornamento del personale circa la sicurezza nei luoghi di lavoro e la tutela della salute.

6 In coerenza con gli obiettivi prioritari nazionali, gli obiettivi prioritari del nostro PTOF, le rilevazioni del RAV, il PDM e la rilevazione dei bisogni formativi dei docenti (in riferimento alla rete di ambito) si propone la seguente unità formativa di 20 ore complessive così articolata: SCUOLA SEC. ITALIANO DEBATE: 12 h obbligatorie 8h formazione I PAD obbligatorie SCUOLA SEC. MATEMATICA PROBLEM SOLVING: 12h obbligatorie PROPORZIONALITA 8h formazione I PAD obbligatorie Tot: 20 Tot: 20 PROGETTO: PROMUOVERE LO STAR BENE A SCUOLA 3h: problematizzare le difficoltà del consiglio di classe con il formatore (collegio formazione) Intervento del formatore nel plesso pilota di Agazzano nel consiglio di classe X 2 INTERVENTI 2h restituzione in (collegio docenti secondaria) Altre proposte facoltative: - FORMAZIONE A SCELTA DEL DOCENTE SU SOFIA O ALTRO - E-TWINNING 3H ( GRUPPO BASE O AVANZATO) - WORKSHOP VIVA 4H METODO LARSEN - DEBATE PER I DOCENTI DELLA SECONDARIA DI MATEMATICA - WEB TOOLS - METODOLOGIE ATTIVE DI GESTIONE DEI GRUPPI

7 SCUOLA PRIM. ITALIANO ARGOMENTARE : 12 h obbligatorie 8h formazione WEB TOOL obbligatorie SCUOLA PRIM. MATEMATICA PROBLEM SOLVING: 12h obbligatorie PROPORZIONALITA 8h formazione WEB TOOL obbligatorie Tot: 20 Tot: 20 Altre proposte facoltative: - FORMAZIONE A SCELTA DEL DOCENTE SU SOFIA O ALTRO - METODOLOGIE ATTIVE DI GESTIONE DEI GRUPPI ( A PAGAMENTO) 7H - E-TWINNING 3H (GRUPPO BASE O AVANZATO) - WORKSHOOP VIVA 4H METODO LARSEN - ARTELIER 7H A PAGAMENTO A 100 A PERSONA - FORMAZIONE I PAD SCUOLA DELL INFANZIA TEMA: VALUTAZIONE E CONTINUITA :10 h obbligatorie FORMAZIONE A SCELTA ALL INTERNO O ALL ESTERNO DELL ISTITUTO Tot: 20 Altre proposte facoltative: - FORMAZIONE A SCELTA DEL DOCENTE SU SOFIA O ALTRO - GESTIONE DEI GRUPPI CON METODOLOGIA ATTIVA (A PAGAMENTO) 7H - E-TWINNING 3H (GRUPPO BASE O AVANZATO) - PACCHETTO OFFICE - AR-TELIER 7H - FORMAZIONE I PAD - WEB TOOLS

8 TITOLO UNITA N 1A: SVILUPPARE E VALUTARE LE COMPETENZE ARGOMENTATIVE (obbligatoria) OBIETTIVO PRIORITARIO NAZIONALE: DIDATTICA PER COMPETENZE E INNOVAZIONE METODOLOGICA OBIETTIVI IN RELAZIONE AGLI STANDARD PROFESSIONALI DEL DOCENTE: possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari e didattiche in relazione ai traguardi di competenza e agli obiettivi di apprendimento previsti dagli ordinamenti scolastici OBIETTIVI SPECIFICI: - Rafforzare le competenze di base attraverso l utilizzo di metodologie didattiche innovative - Promuovere la diffusione di strumenti idonei all osservazione, documentazione valutazione delle competenze DESTINATARI: - docenti scuola primaria italiano TIPO DI ATTIVITA Lezione teorica per fare il punto della situazione in merito al percorso iniziato l anno precedente e presentare quello nuovo N. INDICATIVO ORE/ 3h CHI Docenti primaria Sviluppare e valutare le competenze argomentative: percorso a ritroso dalla scuola secondaria alla scuola primaria, attività laboratoriale propedeutica all argomentare nella scuola primaria con protagonisti i docenti stessi: al termine della lezione i docenti avranno elaborato un attività da proporre in classe 2h Docenti primaria Attività di sperimentazione in classe 3h Docenti primaria Lavoro individuale di documentazione, analisi alla luce delle 2h Docenti primaria

9 attività per sviluppare questa competenza. Totale unità formativa categorie e invio dei materiali tramite referente Restituzione ad opera della formatrice e confronto con i docenti 2h 12 h Docenti primaria con formatore DESTINATARI: - docenti scuola secondaria italiano (obbligatorio) facoltativo per gli altri docenti della secondaria Debate ATTIVITA Lezione teorica / laboratorio Presentazione del Debate (storia, diffusione, competenze in atto); i format, i tornei, le modalità (curriculare ed extracurriculare). I vari tipi di topic. Elementi di Public Speaking. Lavori di gruppo. Attività di sperimentazione in classe sulle tematiche affrontate Confronto sulle esperienze Lezione laboratoriale Strutturare argomentazioni forti. Il modello ARE. I principi. I ruoli degli speaker. Lavori di gruppo. Attività di sperimentazione in classe sulle tematiche affrontate Confronto sulle esperienze N. INDICATIVO ORE 3 h CHI Docenti secondaria 1 h Docenti secondaria 3 h Docenti secondaria 1 h Docenti secondaria

10 Lezione laboratoriale Principi di logica, fallacie. La ricerca documentale. POIs e valutazione del Debate. Realizzazione del Debate. 3h Docenti secondaria Lavoro di gruppo: confronto sulle esperienze raccolte in classe e sintesi da inviare al relatore 1 h Docenti secondaria Totale ore unità formativa 12 h TITOLO UNITA N 1B: SVILUPPARE E VALUTARE LA COMPETENZA DI PROBLEM SOLVING: INSEGNARE PER PROBLEMI ATTRAVERSO I PROBLEMI OBIETTIVO PRIORITARIO NAZIONALE: DIDATTICA PER COMPETENZE E INNOVAZIONE METODOLOGICA OBIETTIVI IN RELAZIONE AGLI STANDARD PROFESSIONALI DEL DOCENTE: possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari e didattiche in relazione ai traguardi di competenza e agli obiettivi di apprendimento previsti dagli ordinamenti scolastici OBIETTIVI SPECIFICI: - Rafforzare le competenze di base attraverso l utilizzo di metodologie didattiche innovative - Promuovere la diffusione di strumenti idonei all osservazione, documentazione valutazione delle competenze - Ricostruire una mappa dei concetti salienti sul tema della proporzionalità, articolata in problemi che ne rappresentino la tappe e i nodi DESTINATARI: - docenti scuola primaria e secondaria matematica

11 Insegnare per problemi attraverso i problemi: la proporzionalità ATTIVITA N. INDICATIVO ORE CHI Lezione teorica / laboratorio: Concetti e campi concettuali nel curricolo di matematica: la loro articolazione nel curricolo verticale - la relazione di proporzionalità e il campo concettuale moltiplicativo Lezione teorica / laboratorio: Problemi per costruire competenze in verticale nel curricolo di matematica: aspetti legati alla costruzione e alla rappresentazione di un problema, analisi a priori e a posteriori di problemi l argomentazione come attività metacognitiva nella risoluzione di problemi. 3h 3h Docenti primaria e secondaria Docenti primaria e secondaria Attività di sperimentazione in classe 2h Docenti primaria e secondaria Lavoro individuale di documentazione 1h Docenti primaria e secondaria Totale ore unità formativa Sintesi del lavoro svolto con l esperto 3h 12h Docenti primaria e secondaria

12 TITOLO UNITA N 2: VALUTAZIONE E CONTINUITA (obbligatoria) OBIETTIVO PRIORITARIO NAZIONALE: VALUTAZIONE E MIGLIORAMENTO OBIETTIVI IN RELAZIONE AGLI STANDARD PROFESSIONALI DEL DOCENTE: cura della propria formazione in forma di ricerca didattica, documentazione, riflessione sulle pratiche, diffusione di esperienze di eccellenza OBIETTIVI SPECIFICI: - Valutare per competenze: definire semplici ed utili azioni di valutazione per la scuola dell infanzia - Individuare gli strumenti utili per la stesura del profilo finale (documento di passaggio di informazioni) in ottica di continuità con la scuola primaria - Definire la struttura del profilo finale per gli alunni dell ultimo anno della scuola dell infanzia. DESTINATARI: docenti scuola infanzia Valutazione e continuita ATTIVITA N. INDICATIVO ORE CHI RIFLESSIONE IN PLENARIA per conoscere le decisioni adottate dalle docenti in merito all impostazione della didattica: - Definizione di semplici e utili azioni per la valutazione. - Analisi condivisa del profilo finale e in generale dei documenti in uso nella scuola dell infanzia per il passaggio di informazioni alla scuola primaria (punti forza- punti deboli) - Analisi condivisa delle prove finali in uso nella scuola dell infanzia (punti forza- punti di debolezza) 3h Docenti infanzia ELABORAZIONE E STESURA del nuovo documento per il passaggio di informazioni alla scuola primaria, tenuto conto delle osservazioni delle insegnanti e delle scelte operate dall istituto 2h Docenti infanzia

13 Totale ore unità formativa Completamento dell attività iniziata in presenza, se necessario. Riflessione di gruppo al fine di individuare fra le prove in uso nella scuola quelle funzionali alla stesura del nuovo documento di passaggio. CONDIVISIONE DEL LAVORO SVOLTO AL FINE DI SCEGLIERE QUALI PROVE FINALI adottare per i bambini di 5 anni, in funzione ed in coerenza con gli indicatori già decisi per il documento di passaggio. Analisi delle prove scelte per fissare la modalità di somministrazione. Sintesi dei passaggi co-costruiti. 3h 2h 10 h Docenti infanzia Docenti infanzia TITOLO UNITA N 4: INTEGRAZIONE WEB TOOLS NELLA DIDATTICA (obbligatoria) OBIETTIVO PRIORITARIO NAZIONALE: COMPETENZE DIGITALI E NUOVI AMBIENTI PER L APPRENDIMENTO OBIETTIVI IN RELAZIONE AGLI STANDARD PROFESSIONALI DEL DOCENTE: possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari e didattiche in relazione ai traguardi di competenza e agli obiettivi di apprendimento previsti dagli ordinamenti scolastici. Promuovere il legame tra innovazione didattica e metodologica e tecnologie digitali OBIETTIVI SPECIFICI: Conoscenza e approfondimento di alcuni web tools per l innovazione didattica al fine di creare dei contenuti.

14 DESTINATARI: Docenti primaria obbligatorio (docenti secondaria o infanzia facoltativo) Integrazione WEB TOOLS nella didattica dell italiano (obbligatoria) Totale ore unità formativa ATTIVITA Lezione teorica/ Laboratorio: Creazione di fumetti, storytelling e semplici e- book N. INDICATIVO ORE 8h 8 h integrazione WEB TOOLS nella didattica della matematica (obbligatoria) Totale ore unità formativa ATTIVITA Lezione teorica/ Laboratorio: creazione di mappe geografiche e concettuali; utilizzo della LIM per geometria e problemi N. INDICATIVO ORE 8h 8 h TITOLO UNITA N 5: INTEGRAZIONE TECNOLOGIE NELLA DIDATTICA (obbligatoria) OBIETTIVO PRIORITARIO NAZIONALE: COMPETENZE DIGITALI E NUOVI AMBIENTI PER L APPRENDIMENTO OBIETTIVI IN RELAZIONE AGLI STANDARD PROFESSIONALI DEL DOCENTE: possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari e didattiche in relazione ai traguardi di competenza e agli obiettivi di apprendimento previsti dagli ordinamenti scolastici. Promuovere il legame tra innovazione didattica e metodologica e tecnologie digitali

15 OBIETTIVI SPECIFICI: Conoscenza e approfondimento di alcune app per l innovazione didattica al fine di creare dei contenuti accessibili e inclusivi. DESTINATARI: Docenti secondaria obbligatorio ( Docenti primaria e infanzia facoltativo) INTEGRAZIONE tecnologie nella didattica: L i Pad come strumento accessibile e inclusivo Totale ore unità formativa ATTIVITA Attività laboratoriale 1) Le impostazioni e le funzioni accessibili 2) Lettura e dettatura automatica 3) Clips 4) Pages 5) Keynote 6) Morfo 7) Qrcode 8) Book creator Con queste app, si affronterà un percorso poco teorico e molto pratico, per creare contenuti accessibili N. INDICATIVO ORE 8 h 8 h

16 TITOLO UNITA N 3: SPERIMENTARE UNA COMUNICAZIONE EFFICACE TRA I DOCENTI NEI CONSIGLI DI CLASSE OBIETTIVO PRIORITARIO NAZIONALE: VALUTAZIONE E MIGLIORAMENTO OBIETTIVI DELL UNITA IN RELAZIONE AGLI STANDARD PROFESSIONALI DEL DOCENTE: Possesso ed esercizio delle competenze relazionali e organizzative in relazione alla migliore gestione dell insegnamento e degli ambienti di apprendimento OBIETTIVI SPECIFICI: - comunicare in modo assertivo per una valutazione efficace ed efficiente; - vivere meglio in una condizione di ben-essere la propria professione. - Condividere criteri valutativi comuni durante i consigli di classe DESTINATARI: docenti scuola secondaria obbligatorio Condividere criteri valutativi comuni durante i consigli di classe nella scuola secondaria ATTIVITA Fare il punto della situazione in merito al percorso iniziato l anno precedente e far emergere quali sono le criticità presenti nel Consiglio di classe della scuola secondaria Sperimentazione dell intervento del formatore nei consigli di classe di un plesso individuato da D.S. N. INDICATIVO ORE 3h CHI Collegio secondaria Con esperto 2 incontri x 2 classi Plesso progetto pilota Con esperto Totale ore unità formativa Restituzione dei risultati della sperimentazione in plenaria: individuando le criticità emerse e nuovi punti di sviluppo 2h 5h Collegio secondaria Con esperto

17 TITOLO UNITA N. 6 : ETWINNING: AVVIARE UN PROGETTO CON I GIUSTI STRUMENTI DI CONDIVISIONE (FACOLTATIVA) OBIETTIVO PRIORITARIO NAZIONALE: LINGUE STRANIERE / COMPETENZE DIGITALI E NUOVI AMBIENTI PER L APPRENDIMENTO OBIETTIVI IN RELAZIONE AGLI STANDARD PROFESSIONALI DEL DOCENTE: - possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari e didattiche in relazione ai traguardi di competenza e agli obiettivi di apprendimento previsti dagli ordinamenti scolastici. - Promuovere il legame tra innovazione didattica e metodologica e tecnologie digitali OBIETTIVI SPECIFICI: Favorire i gemellaggi scolastici come opportunità per tutti gli studenti di apprendere e sviluppare competenze digitali, nonché di promuovere la consapevolezza della multiculturalità del modello sociale europeo DESTINATARI: tutti i docenti (facoltativo) ETWINNING: AVVIARE UN PROGETTO CON I GIUSTI STRUMENTI DI CONDIVISIONE Totale ore unità formativa ATTIVITA Conoscere la piattaforma ETwinning e avviare un progetto Livello base o avanzato a seconda delle adesioni N. INDICATIVO ORE 3h 3 h

18 TITOLO UNITA N 7: SVILUPPARE E VALUTARE LE COMPETENZE SOCIALI CON METODOLOGIE ATTIVE DI GESTIONE DEI GRUPPI OBIETTIVO PRIORITARIO NAZIONALE: INTEGRAZIONE, COMPETENZE DI CITTADINANZA E CITTADINANZA GLOBALE OBIETTIVI DELL UNITA IN RELAZIONE AGLI STANDARD PROFESSIONALI DEL DOCENTE: Possesso ed esercizio delle competenze relazionali e organizzative in relazione alla migliore gestione dell insegnamento e degli ambienti di apprendimento OBIETTIVI SPECIFICI: - Promuovere metodologie e didattiche inclusive - Rafforzare le capacità inclusive di tutti i docenti curricolari, attraverso l applicazione di metodologie e tecniche per favorire l inclusione e la sperimentazione di modelli di collaborazione. DESTINATARI: tutti i docenti (facoltativo) ATTIVITA N. INDICATIVO ORE METODOLOGIE ATTIVE DI GESTIONE DEI GRUPPI Lezione teorica e laboratorio 7h Totale ore unità formativa 7 h

19 TITOLO UNITA N 8: AR-TELIER: ATTACCHI CREATIVI D ARTE OBIETTIVO PRIORITARIO NAZIONALE: DIDATTICA PER COMPETENZE E INNOVAZIONE METODOLOGICA OBIETTIVI DELL UNITA IN RELAZIONE AGLI STANDARD PROFESSIONALI DEL DOCENTE: Possesso ed esercizio delle competenze relazionali e organizzative in relazione alla migliore gestione dell insegnamento e degli ambienti di apprendimento OBIETTIVI SPECIFICI: - Promuovere metodologie e didattiche inclusive - GUARDARE, ASCOLTARE, IMMAGINARE, RACCONTARE l arte per poterla trasmettere ai bambini. - Portare i bambini a guardare con occhi diversi il mondo che li circonda: i materiali, i luoghi; migliorare le capacità percettive, coltivare il piacere della fruizione, della produzione della invenzione, e ad avvicinare alla cultura e al patrimonio artistico. DESTINATARI: docenti scuola dell infanzia e primaria (facoltativo) ATTIVITA N. INDICATIVO ORE AR-TELIER: ATTACCHI CREATIVI D ARTE Lezione teorica e laboratorio pratico 3h Totale ore unità formativa Sperimentazione in classe Verifica delle attività sperimentate in classe 2h 2h 7 h

20 Sono compresi nel Piano Triennale di Formazione dell Istituto: EMILIA ROMAGNA per rispondere a specifiche esigenze connesse agli insegnamenti previsti dagli ordinamenti o ad innovazioni di carattere strutturale o metodologico decise dall Amministrazione; posti da MIUR, USR EMILIA-ROMAGNA, Enti e Associazioni professionali, accreditati presso il MIUR, coerenti con gli obiettivi individuati nel Piano; toaggiornamento, sia in presenza di tutor esterni o interni, autonomamente progettati e realizzati dalla scuola a supporto dei progetti di istituto previsti dal PTOF; PIATTAFORMA S.O.F.I.A. spetti specifici della propria disciplina; (Decreto Legislativo 81/2008);