LICEO CLASSICO "Alessi di Turi

Transcript

1 LICEO CLASSICO "Alessi di Turi Anno scolastico Classe 3 B Materia: Storia Docente: Persichella Errico RELAZIONE FINALE 1 - METODOLOGIE E FORME DI INTERVENTO DIDATTICO Si è riconosciuta alla conoscenza storica una costitutiva complessità di strutturazione e funzionalità. La complessa struttura, risulta dalla combinazione di due distinti e per molti versi contrapposti piani di organizzazione dei fenomeni: l uno secondo l essenziale modello delle coordinate spazio-temporali, l altro secondo l imprescindibile relazione causa-eftetto, l unico modello di relazione che identifichi il tipo di argomentazione che pretenda di porsi come scientifica. La rappresentazione secondo coordinate spazio-temporali dei fenomeni consente di introdurre un particolare principio d ordine, quello valevole secondo la legge di successione dei fenomeni considerati nella loro singolare irripetibilità. La rappresentazione secondo il modello di relazione causa-effetto opera invece al fine di introdurre un diverso principio di ordine fra i fenomeni, quello delle generalizzazioni esplicative, che assumono gli eventi come casi particolari di verifica di una legge generale. Il contrasto fra questi due distinti principi organizzativi dei fenomeni si può mettere in luce, appena si consideri che alle generalizzazioni dell uno si oppongono le irriducibili singolarità che compongono le serie di successione cronologica. Tale contrasto può anche essere rappresentato brevemente come una riproposizione della irresolubile contraddizione: singolarità/generalità, o anche particolare/universale. Si è pertanto deciso di proporre agli studenti un modello di narrazione storica il cui scopo non fosse esattamente quello di argomentare secondo la forma della dimostrazione, ma quello che più propriamente opera secondo la forma della persuasione, o, per dirla differentemente, non secondo verità, bensì secondo verosimiglianza. Si è considerato che nella organizzazione della narrazione storica è ineliminabile una quota più o meno rilevante di intervento di fattori non propriamente neutri, ma indicatori del soggettivo interesse e del relativo mondo dei fini e delle istanze interpretative di chi la svolge, oppure l organizza, ovvero anche di chi ne fruisce senza particolari motivi. Abbiamo perciò letto insieme la storia alla luce delle nostre domande sulle origini più proprie della contemporaneità, considerando anche le inevitabili differenze riscontrabili rispetto al nostro passato storico. Le tematiche privilegiate sono state quelle attinenti all evoluzione

2 dell incidenza dell economia sul piano dei processi sociali e politici, alla progressiva laicizzazione dello Stato nel corso della modernità. Si è delineata la tematica del complesso rapporto fra lo Stato e i cittadini, la politica degli equilibri e le istanze di egemonia di volta a volta emergenti, la considerazione delle opposte ragioni della pace e della volontà di dominio. Lo svolgimento del programma non ha potuto questo anno non privilegiare, in un certo modo, la nostra tematica nazionale. Principali forme di intervento didattico: MEZZI E STRUMENTI VERIFICHE Libro di testo Schemi Appunti GLI STUDENTI lezione frontale analisi in forma dialogica del testo / documento approfondimento delle referenze interne al testo schematizzazione dei contenuti per la rielaborazione concettuale degli stessi. Colloqui e verifiche orali Indagine in itinere come strumento di accertamento Hanno saputo mantenere sempre un atteggiamento fondamentalmente educato ed attento alle sollecitazioni della prassi educativa. L interesse è stato mediamente adeguato ed in grado di supportare le sollecitazioni all impegno richiesto. La frequenza si è mantenuta nei margini della normalità. PIANO DEGLI OBIETTIVI Conoscenze: generalmente adeguate; in molti studenti si riscontrano soddisfacenti livelli di pertinenza. Competenze: in molti posseggono gli strumenti di base per condurre una argomentata comparazione fra diversi problemi e differenti contesti. Capacità: si è in tutti consolidata la primaria attitudine a cogliere in modo autonomo la complessità dell evento storico e a delinearne la ricostruzione. Il grado medio del profitto è più che sufficiente. l insegnante

3 Classe 3 B Programma svolto. Materia: Storia Docente: Persichella Errico Libro di testo: " La città dell'uomo" Autori: Marco Fossati / Giorgio Luppi / Emilio Zanette Ed. Scol. Bruno Mondatori UNITA' 1: La crisi dell'equilibrio europeo e le nuove nazionalità: Ore: 28 Ideologie e culture politiche dell Europa ottocentesca II 1848: la rivoluzione europea La questione nazionale in Germania e nell'impero asburgico L Italia del Risorgimento Rivoluzione e guerra nazionale in Italia L'UNIFICAZIONE ITALIANA E L'EUROPA: Le diverse "Italie" ottocentesche Economia, politica e diplomazia nel progetto di Cavour II declino dei democratici La guerra del "59 e le annessioni L'iniziativa garibaldina e l'unità L'UNIFICAZIONE TEDESCA E L'EUROPA: La Prussia di Bismarck La guerra austro-prussiana La guerra franco-prussiana e la proclamazione del Reich La Germania e l'europa UNITA' 2: L Italia unificata : Ore: 5 Dimensioni problematiche fondamentali L età della destra storica UNITA 3: L Età dell imperialismo ( ) Ore: 4 Colonialismo e imperialismo UNITA 4: L Italia da Crispi alla crisi di fine secolo Ore: 2 UNITA 5: La crisi dell equilibrio in Europa Ore: 4 La crisi dell'equilibrio bismarckiano: i blocchi contrapposti Lo sviluppo della crisi

4 L'Italia giolittiana: La svolta del nuovo secolo fra rottura e continuità Il "sistema" giolittiano Socialisti, cattolici e nazionalisti La guerra di Libia e la crisi del giolittismo. UNITA' 6: La Grande guerra e la rivoluzione russa: Ore: 8 La Grande guerra: Le cause dell'immane conflitto La sconfitta degli imperi centrali I Trattati di pace : la perdita di centralità dell Europa La rivoluzione russa L'impero zarista e la sua crisi La difficile rivoluzione liberale La rivoluzione d'ottobre Il declino dell'europa e le origini del bipolarismo UNITA' 7: La lunga crisi europea La crisi del dopoguerra Ore: 4 Un nuovo scenario mondiale La costruzione dell Unione sovietica Ore: 2 La fase del comunismo di guerra Concetti: La pianificazione economica e socialista Il mito dell URSS e l Internazionale comunista La società sovietica e la dittatura di Stalin Concetti: Gulag Il caso italiano: Ore 5 Dallo stato liberale al fascismo Le difficoltà economiche nel primo dopoguerra Il biennio rosso in Italia L'avvento del fascismo L Italia fascista Ore: 3 Il dirigismo economico La fascistizzazione della società L organizzazione del consenso

5 UNITA' 8: L Età della crisi del liberismo La Germania di Weimar: Ore: 2 La Germania dal 1919 al 1933 La grande crisi e il New deal Una nuova crisi generale: le cause Rooseveit e il New Deal La crisi in Germania e l'avvento del nazismo La Germania nazista Lo stato totalitario UNITA' 9: La seconda guerra mondiale la nascita del bipolarismo Ore: 5 La seconda guerra mondiale Verso la seconda guerra mondiale Il dominio nazifascista sull'europa La mondializzazione del conflitto La controffensiva degli alleati nel 1943 La sconfitta della Germania e del Giappone UNITA' 10: La guerra fredda e il nuovo ordine mendiale Ore: 5 Il nuovo ordine mondiale Gli scenari economici dopo la guerra Il nuovo ordine nelle relazioni internazionali e la Guerra Fredda Concetti: Il bipolarismo La Società del benessere Il boom economico Gli anni della crisi La contestazione L'Italia repubblicana e centrista Nasce la nuova repubblica dalla ricostruzione Le elezioni del 1948 Gli anni del centrismo e del miracolo economico italiano