Individuazione di percorsi operativi condivisi tra Scuola- Servizi- Autorità Giudiziaria

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1 Individuazione di percorsi operativi condivisi tra Scuola- Servizi- Autorità Giudiziaria Catia Bufacchi Psicologa- Psicoterapeuta- coordinatrice Progetto Girasole

2 Percorsi operativi intra ed extra scolastici Responsabile della scuola ( casi problematici) Genitori se non, collaborativi, assenza di richiesta di aiuto, attacco alla scuola Insegnante/i Responsabile della scuola + insegnante/i Bambino/adolesc. Con disagio e sospetto abuso Attivazione del servizio sociale con segnalazione

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4 Principi dei percorsi operativi 1- considerazione del bambino, della famiglia e del contesto socio- culturale in cui sono inseriti 2- gradualità dell intervento 3- attivazione adeguata dei professionisti 4- integrazione dei ruoli e delle competenze dei professionisti( lavoro di rete multidisciplinare integrato)

5 Principi dei percorsi operativi 1- considerazione del bambino, della famiglia e del contesto socio- culturale in cui sono inseriti Non è possibile attuare un intervento efficace se si valuta e si tratta esclusivamente il bambino oppure esclusivamente l abusante, l intervento risulterebbe parziale e frammentato. E inoltre importante considerare il contesto socio- culturale per trovare le modalità migliori di intervento e non tanto per giustificare le modalità ritenute abusanti nella nostra nazione e non in altro contesto culturale (se la famiglia vive nel contesto italiano dovrà integrare le eventuali diverse percezioni della cultura di origine e quella in cui vive).

6 Principi dei percorsi operativi 2. Gradualità dell intervento ( quando possibile, quindi escluse situazioni di urgenza oggettiva): coinvolgimento dei professionisti più a contatto operativamente con la scuola fino a quelli più distanti e con poteri decisionali anche senza il consenso dei genitori. Scuolafamiglia Servizio Sociale USL,Serv. Mat. Inf. Consulenza con il Faro Procure, Tribunali, Forze dell Ordine

7 Principi dei percorsi operativi 3. Attivazione adeguata dei professionisti in base alle competenze e all ambito di intervento Professionisti Competenze nel sospetto abuso Medico/pediatra Diagnosi dei sintomi fisici e diagnosi differenziali con patologie organiche Medico- legale Assistente sociale Valutazione della lesione e del nesso di causalità tra lesione e azione ( accidentale-intenzionale) Valutazione e intervento sulla situazione socio- economica del nucleo familiare;eventuale collocazione del b/o- adol.

8 Psicologi/ N.P.I/Psichiatri/ Psicoterapeuti Valutazione della struttura di personalità del bambino adolesc. E delle dinamiche familiari Autorità e strutture giudiziaria Provvedimenti a tutela del b/oadol decadimento o limitazione di potestà,affido ai Serv. Soc. Attivazione della valutazione su sospetto abuso, indagini e perizie relative all ipotesi di reato

9 Principi dei percorsi operativi 4. Integrazione dei ruoli e delle competenze - lavoro multidisciplinare integrato Scuola Autorità Giudiziaria Minore e famiglia Servizi territoriali Centri specialistici

10 Possibili stalli operativi Nel contesto scolastico : il disagio del bambino persiste e il problema rimane all interno della scuola. L intervento si ferma allo scambio più o meno possibile tra insegnante- genitoriresponsabile, il malessere del bambino persiste e non vengono coinvolgimenti i professionisti del territorio. Tra scuola diverse: il disagio del bambino viene evidenziato ai genitori che, di risposta, ritirano il b/o dalla scuola e lo segnano in un altra; non segue alcun dialogo tra le scuole sulla condizione del bambino. Tra scuola e servizi sociali / territoriali: per il disagio del bambino e della famiglia la scuola ha attivato il servizio sociale ma, dopo un tempo adeguato di attesa per l intervento, il bambino continua a manifestare i sintomi di disagio e non viene attuata una valutazione psico- sociale del bambino e del nucleo, oppure l intervento è parziale e non sufficiente per migliorare la condizione del bambino

11 Quando e in che modo coinvolgere l autorità giudiziaria?

12 Segnalazione di Urgenza da parte della scuola Segnalazione qualificata da parte della scuola Nelle situazioni di urgenza oggettiva in cui il bambino necessita di una tutela immediata perché in caso contrario sarebbe in pericolo la sua incolumità psico- fisica Il bambino si trova in una situazione di sospetto abuso che richiede un approfondimento diagnostico e la valutazione della necessità di tutela ma la situazione sostanzialmente non richiede di agire nell immediato e i professionisti della scuola si della scuola possono prendersi un tempo congruo di osservazione e di confronto con altri professionisti

13 Come fare una segnalazione Principi fondamentali: 1. Deve essere scritta e firmata dai professionisti che hanno osservato i segnali di preoccupazione del b/o insieme alla firma del responsabile della scuola 2. Deve riportare quanto osservato e ascoltato nel contesto scolastico in relazione sia al bambino che ai genitori o alla famiglia 3. Deve fornire riferimenti temporali e nominativi, quando possibile 4. Non deve contenere ipotesi e/o accuse di alcun tipo 5. Deve essere inviata a chi di competenza ( da valutare in ogni singolo caso) N.B. non dimenticare la componente emotiva del professionista che si attiva quando si presenta l opportunità di una segnalazione ai servizi sociali e/o all autorità giudiziaria

14 Una griglia possibile per la segnalazione Intestazione della scuola Luogo e data Destinatario Oggetto dello scritto Periodo di osservazione di quanto riferito Stesura dei contenuti e dei segnali di disagio osservati Eventuali interventi attuati Firma degli insegnanti che hanno osservato/ ascoltato il bambino Firma del responsabile della scuola

15 Prima di fare una segnalazione scritta ai servizi sociali e/o all autorità giudiziaria è utile - Aver dialogato con i genitori sul disagio del bambino e aver rilevato un atteggiamento non collaborativo oppure ostacolante l intervento a favore del bambino - Informare i genitori o i legali responsabili che, data la persistenza del disagio del bambino, la scuola ha il compito di dialogare con altri professionisti sul territorio ( avvio del lavoro di rete extra scolastico) come da procedura per tutti i bambini che si trovano in situazione di persistente disagio - Non informare i genitori o i legali responsabili del bambino dell ipotesi di abuso ( che può costituire un ipotesi di reato) - Confrontarsi con professionisti/ centri che hanno specifiche competenze sull abuso

16 A chi inviare la segnalazione? E importante stabilire procedure condivise tra scuola- serviziautorità giudiziaria poiché le procedure possono avere alcune variazioni in base al contesto territoriale. Per l intervento dell Autorità Giudiziaria risulta utile passare per il Servizio Sociale di zona; nel caso in cui non si attivasse l intervento attraverso il Servizio Sociale in base agli strumenti di cui dispone, nulla vieta che la scuola possa inviare la segnalazione direttamente alle Procure del Tribunale per i Minorenni e/o del Tribunale Ordinario. L individuazione e la punizione dell abusante è compito del Tribunale Ordinario; in caso di ipotesi di reato ( abuso sessuale, maltrattamento fisico) la segnalazione dovrebbe pervenire alla Procura della Repubblica presso il Tribunale Ordinario che a sua volta valuterà la possibilità di avviare le indagini per il sospetto abuso a carico dell abusante.

17 A chi inviare la segnalazione? La tutela del bambino è invece compito del Tribunale per i Minorenni che ha potere di intervenire per offrire supporto alla famiglia, ove possibile, e ha potere di intervenire in merito alle decisioni relative alla eventuale collocazione del minore fuori dal nucleo familiare e anche in relazione all eventuale sospensione o decadimento della potestà genitoriale. Se il minore per il quale si effettua segnalazione è già conosciuto dal Tribunale per i Minorenni per altri motivi al di fuori dell abuso, la segnalazione dovrebbe pervenire al Giudice che ha in carico il caso; nel caso in cui il minore non è conosciuto dal Tribunale per i Minorenni, allora la segnalazione dovrebbe pervenire alla Procura della Repubblica presso il Tribunale per i Minorenni che a sua volta deciderà se avviare l iter giuridico per il sospetto abuso. NOTA : nei casi di ipotesi di reato risulta utile inviare la segnalazione con doppia intestazione alle Procure delle repubbliche dei due Tribunali menzionati

18 E quando il sospetto abusante è un insegnante o uno dei professionisti della scuola? E necessario informare il responsabile della scuola che a sua volta dovrà informare i referenti istituzionali del contesto scolastico oltre che al servizio sociale / autorità giudiziaria per attivare la valutazione dell ipotesi di abuso per essere convalidata o non confermata.

19 Reati perseguibili d ufficio ( non c è bisogno di querela di parte) Lesioni personali con prognosi superiori a 20mgiornio, se inferiore, qualora derivi una malattia che metta in pericolo di vita ( art. 582 c.p.) Maltrattamenti in famiglia o verso i fanciulli se sono atti reiterati nel tempo e abituali ( art.572 c.p.) Abuso di mezzi di correzione e disciplina, se ne deriva pericolo di malattia nel copro e nella mente ( art. 571 c.p.) Reati sessuali ( art 696 bis c.p.)

20 Percorsi operativi condivisi? Necessità di : Condividere i principi su cui articolare i percorsi Individuare percorsi che considerino obiettivi e strumenti dei vari contesti professionali

21 Scheda dei sottogruppi 3 aree da considerare: 1. Contenuti teorici rilevanti emersi dall incontro 2. Modalità relazionali utili tra scuola- servizi- autorità giudiziaria 3. Modalità operative utili per l attivazione dell intervento