ISTITUTO COMPRENSIVO di SANTA LUCIA DI PIAVE Scuole dell infanzia, primaria e secondaria di 1 grado Cod. Mecc.: TVIC853008

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1 Circolare n. 144 Santa Lucia di Piave, 22/01/2018 Ai genitori degli alunni Scuole Primarie di Bolda e Santa Lucia Scuola Secondaria di Primo Grado Istituto Comprensivo di Santa Lucia di Piave OGGETTO: Valutazione del comportamento e giudizio globale Primo quadrimestre a.s. 2017/2018 In base al DECRETO LEGISLATIVO 13 aprile 2017, n Norme in materia di valutazione e certificazione delle competenze nel primo ciclo ed esami di Stato, a norma dell'articolo 1, commi 180 e 181, lettera i), della legge 13 luglio 2015, n (17G00070), il Collegio dei Docenti in data 20/11/2017 con delibera n. 15 e in data 19/01/2018 con delibera n. 18 ha approvato i giudizi sintetici con i relativi descrittori per la valutazione del comportamento e gli indicatori per l espressione del giudizio globale per la Scuola Primaria e Secondaria di primo Grado, validi per la valutazione intermedia (primo quadrimestre). Si riportano le tabelle relative: VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO - SCUOLA PRIMARIA La valutazione mediante giudizio sintetico risulterà dalla corrispondenza con la maggior parte dei descrittori. GIUDIZIO OTTIMO DISTINTO DESCRITTORI - Comprende il significato delle regole per la convivenza sociale, le condivide e le rispetta. - Collabora in modo attivo e propositivo con i compagni e con gli insegnanti nelle varie situazioni della vita scolastica. - Assume responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva. - Si impegna assiduamente nelle diverse attività, apportando il proprio positivo ed originale contributo. - Assume consapevolmente e responsabilmente comportamenti rispettosi di sé, degli altri, dell ambiente (locali scolastici, materiali, attrezzature ). - Comprende il significato delle regole per la convivenza sociale, le condivide e quasi sempre le rispetta. - Collabora in modo attivo con i compagni e con gli insegnanti nelle varie situazioni della vita scolastica. - Assume atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva. - Si impegna nelle diverse attività, apportando il proprio positivo contributo. - Assume responsabilmente comportamenti rispettosi di sé, degli altri, dell ambiente (locali scolastici, materiali, attrezzature ). - Conosce le regole per la convivenza sociale e generalmente le rispetta. Via Foresto Est, 1/b Cod. Fisc. : Cod. Mecc. TVIC853008

2 BUONO DISCRETO SUFFICIENTE - Collabora quasi sempre con i compagni e con gli insegnanti nelle varie situazioni della vita scolastica. - In alcuni contesti assume atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva. - Si impegna nelle attività che predilige, apportando il proprio contributo. - Assume solitamente comportamenti rispettosi di sé, degli altri, dell ambiente (locali scolastici, materiali, attrezzature ). - Conosce le regole per la convivenza sociale e le rispetta solo in alcuni contesti. - Collabora con i compagni nelle varie situazioni della vita scolastica con la mediazione dell insegnante. - Deve essere stimolato ad assumere atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva. - Si impegna nelle attività in modo discontinuo, apportando il proprio contributo solo se incoraggiato. - Assume, solo in alcune situazioni, comportamenti rispettosi di sé, degli altri, dell ambiente (locali scolastici, materiali, attrezzature ). - Conosce le regole per la convivenza sociale, ma fatica a rispettarle. - Incontra difficoltà nel collaborare con i compagni nelle varie situazioni della vita scolastica, anche con la mediazione dell insegnante. - Assume raramente, e solo se supportato, atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva. - Si impegna nelle attività in modo discontinuo, apportando, se sollecitato, contributi essenziali. - Fatica ad assumere comportamenti rispettosi di sé, degli altri, dell ambiente (locali scolastici, materiali, attrezzature ). VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Per stabilire il giudizio di comportamento il Consiglio di classe terrà presenti i seguenti indicatori: Attenzione durante le attività. Partecipazione. Rispetto delle regole. Collaborazione con i compagni e adulti. Impegno nell esecuzione delle consegne in classe e a casa. Presenza di richiami, ammonizioni scritte. Frequenza regolare delle lezioni. La valutazione mediante giudizio sintetico risulterà dalla corrispondenza con la maggior parte dei descrittori. GIUDIZIO DESCRITTORI CORRETTO E RESPONSABILE - Attenzione e partecipazione costanti. - Pieno rispetto e condivisione delle norme che regolano la vita scolastica. - Collaborazione costruttiva e disponibilità verso adulti e compagni. - Svolgimento regolare, puntuale e approfondito delle consegne. - Frequenza regolare e puntuale di tutte le attività previste. - Attenzione prolungata e partecipazione adeguata. - Rispetto delle norme che regolano la vita scolastica. - Collaborazione e disponibilità verso adulti e compagni. Via Foresto Est, 1/b Cod. Fisc. : Cod. Mecc. TVIC853008

3 CORRETTO GENERALMENTE CORRETTO NON SEMPRE CORRETTO SCORRETTO - Svolgimento regolare e conforme alle modalità richieste delle consegne. - Frequenza regolare e puntuale delle attività previste. - Attenzione e partecipazione abbastanza regolari/ legate all interesse personale. - Accettazione delle regole. - Collaborazione su sollecitazione con adulti e compagni. - Svolgimento abbastanza regolare e ordinato delle consegne. - Presenza di un numero limitato di richiami nel diario/ registro. - Frequenza regolare delle attività previste. - Attenzione settoriale/limitata nel tempo e partecipazione da sollecitare. - Discontinuità nel rispetto delle regole. - Collaborazione difficoltosa/saltuaria con adulti e compagni. - Svolgimento superficiale e/o disordinato delle consegne/ poco conforme alle modalità richieste. - Presenza di note/richiami/provvedimenti disciplinari. - Frequenza non sempre regolare delle attività previste. - Attenzione da sollecitare/molto limitata e partecipazione non sempre pertinente. - Scarso rispetto delle regole. - Scarsa collaborazione con adulti e compagni. - Svolgimento delle consegne saltuario/settoriale/non adeguato alle risorse personali/non conforme alle modalità richieste; frequenti dimenticanze del materiale didattico. - Presenza di note/provvedimenti disciplinari anche gravi. - Frequenza poco regolare delle attività previste. INDICATORI PER IL GIUDIZIO GLOBALE - SCUOLA PRIMARIA GIUDIZIO RELAZIONE CON I PARI RELAZIONE CON GLI ADULTI RISPETTO DELLE REGOLE DESCRITTORI - Cerca di instaurare rapporti positivi coi compagni - Trova qualche difficoltà ad instaurare rapporti positivi coi compagni - Timido e riservato cerca di socializzare positivamente coi compagni - Tende ad isolarsi e si relaziona coi compagni solo se viene coinvolto - Tende ad isolarsi ed ha difficoltà ad instaurare rapporti coi compagni - Talvolta manifesta comportamenti aggressivi - Talvolta manifesta rapporti conflittuali coi compagni - Talvolta manifesta atteggiamenti polemici ed invadenti incontrando difficoltà a farsi accettare - Assume atteggiamenti da leader rivelandosi capace di organizzare e guidare un gruppo di compagni - Assume atteggiamenti da leader tentando di fare prevalere/ imporre le proprie idee e punti di vista. - Aperto e fiducioso riconosce il ruolo dell'adulto e vi fa riferimento. - Cordiale e corretto si relaziona positivamente con gli adulti. - Predilige ed è rassicurato dal rapporto con l'insegnante. - Riconosce il ruolo dell'adulto, ma non sempre vi fa riferimento. - Non tiene conto dei richiami e dei consigli dell'insegnante. - Manifesta frequenti atteggiamenti di sfida / oppositivi verso l'insegnante. - Dimostra un comportamento sempre corretto e responsabile. - Dimostra un comportamento nel complesso corretto e responsabile. - Dimostra un comportamento quasi sempre corretto e responsabile. - Dimostra un comportamento talvolta vivace ma corretto. - Dimostra un comportamento esuberante e talvolta scorretto. - Dimostra un comportamento esuberante e scorretto. - Dimostra un comportamento insofferente alle regole e poco rispettoso delle persone e/o ambienti. - Dimostra un comportamento di disturbo per sé e per gli altri. Via Foresto Est, 1/b Cod. Fisc. : Cod. Mecc. TVIC853008

4 INTERESSE, ATTENZIONE, PARTECIPAZIONE IMPEGNO CAPACITA DI COLLABORAZIONE AUTONOMIA E MODALITA DI LAVORO (per le classi 1 /2 ) AUTONOMIA E MODALITA DI LAVORO (per le - Dimostra un comportamento formalmente corretto, ma distaccato. - Manifesta spiccato interesse ed attenzione costante, partecipando attivamente e con apporti personali alle proposte. - Manifesta interesse ed attenzione costanti, partecipando attivamente alle proposte. - Manifesta attenzione alle proposte didattiche, ma va sollecitato alla partecipazione. - Manifesta interesse e partecipazione, ma la sua attenzione non è costante. - Manifesta interesse, ma la sua attenzione non è costante e va sollecitato a partecipare. - Manifesta interesse, ma la sua attenzione è ancora a breve termine. - Manifesta interesse e partecipazione solo per determinate attività. - Manifesta interesse alle attività, ma deve partecipare in modo più costante e produttivo. - Manifesta interesse limitato e partecipa al lavoro se gli si affida un ruolo. - Manifesta interesse piuttosto superficiale, partecipando in modo discontinuo alle attività. - Manifesta discontinuità nell'interesse, nell'attenzione e nella partecipazione alle attivit à. - Manifesta difficoltà a farsi coinvolgere nelle proposte e talvolta ostacola la partecipazione dei compagni. - Si sforza di partecipare alle attività proposte in relazione alle abilità possedute. - Si impegna con costanza e in modo approfondito in tutte le discipline, sia a scuola che a casa. - Si impegna con costanza e in modo approfondito a scuola, ma meno a casa. - Si impegna con costanza, ma non sempre in modo approfondito. - Si impegna in modo differenziato a seconda delle attività proposte. - Alterna momenti di impegno soddisfacente a momenti di applicazione superficiale. - Si impegna in modo discontinuo e poco approfondito sia in classe che a casa. - Si impegna in modo inadeguato sia in classe che a casa. - Si impegna solo se sollecitato e controllato. - Si impegna solo se incoraggiato e gratificato. - Aiuta i compagni in difficoltà. - Accetta l'aiuto dei compagni. - Mette il proprio materiale a disposizione dei compagni. - Lavora insieme ai compagni in un rapporto di reciproco rispetto. - Nelle attività di gruppo interviene impegnandosi personalmente. - Nelle discussioni comuni interviene avanzando proposte produttive, che aiutano il gruppo. - Sa cooperare in un gruppo per uno scopo comune. - Nel lavoro di gruppo non assume atteggiamenti di "gregarismo", ma sa apportare il proprio contributo personale. - Fatica ad accettare il proprio ruolo all'interno del gruppo. - E dispersivo rispetto al proprio compito nel gruppo. - Predilige il lavoro individuale a quello di gruppo. - Sa gestire il proprio materiale di lavoro. - È piuttosto dispersivo nell'organizzare il proprio materiale. - Richiede spesso l'aiuto dell'insegnante nel gestire le proprie cose. - Porta a termine le attività con correttezza, nel rispetto delle consegne e nei tempi stabiliti. - Porta a termine le attività con correttezza, nel rispetto delle consegne, ma necessita di tempi di esecuzione più lunghi. - Porta a termine le attività con correttezza, dopo essere stato indirizzato. - Porta a termine le attività richiedendo conferme durante l'esecuzione. - Necessita di essere guidato per portare a termine le attività in maniera adeguata. - Organizza il proprio lavoro con autonomia, correttezza e proposte personali. - Organizza il proprio lavoro in modo autonomo, corretto e produttivo. - Organizza il proprio lavoro in modo autonomo e corretto. - Organizza il proprio lavoro in modo autonomo, ma non sempre corretto. - Organizza il proprio lavoro, ma non sempre in modo autonomo e corretto. - Sa organizzare il proprio lavoro in base alle consegne date. Via Foresto Est, 1/b Cod. Fisc. : Cod. Mecc. TVIC853008

5 classi 3 /4 / 5 ) METODO DI STUDIO PROGRESSIONE DEGLI APPRENDIMENTI - Non è ancora pienamente autonomo nell'organizzare e portare a termine i suoi lavori. - È ancora lento ed insicuro nell'organizzazione del proprio lavoro. - Organizza il proprio lavoro in modo incerto ad approssimativo. - Manca di autonomia nel metodo di lavoro e necessita di una guida costante. - Nel lavoro è dispersivo, superficiale ed incontra difficoltà a concentrarsi. - Fatica ad organizzare il proprio lavoro, perciò segue le indicazioni date. - Si sa organizzare in situazioni molto semplici. - Non sa organizzarsi nel proprio lavoro e non segue le indicazioni date. - Lavora in modo frettoloso e impreciso. - Lavora in modo frettoloso senza riflettere e rivedere le proprie produzioni. - Dispone di un corretto e funzionale metodo di studio. - Ha compiuto progressi nelle capacità di ricerca e di studio. - Presenta uno sviluppo parziale delle capacità di ricerca e di studio. - Ha sviluppato in modo essenziale le capacità di ricerca e di studio. - Deve ancora acquisire un metodo di studio adeguato. - Sa rilevare e rielaborare i dati e le informazioni contenuti in un testo. - Evidenzia ottime capacità di osservazione, di analisi e di sintesi. - Evidenzia capacità di osservazione e analisi, ma scarse capacità di sintesi. - Evidenzia superficiali capacità di osservazione e di analisi. - Rielabora le conoscenze e trasferisce i concetti acquisiti in altri contesti. - Rielabora in modo personale e critico le conoscenze acquisite. - Rielabora le informazioni e le struttura nell'esposizione orale. - Sa utilizzare le conoscenze acquisite e i linguaggi specifici delle discipline - Sa utilizzare le conoscenze acquisite, ma non sempre i linguaggi specifici. - Memorizza le informazioni e le espone in maniera chiara e ordinata. - Memorizza le informazioni e le espone se guidato. - Fatica a memorizzare le informazioni. - Ha evidenziato una ottima progressione nei vari percorsi di apprendimento. - Ha evidenziato una buona progressione nei vari percorsi di apprendimento. - Ha evidenziato una discreta progressione nei vari percorsi di apprendimento. - Ha evidenziato una sufficiente progressione nei vari percorsi di apprendimento. - Ha evidenziato una scarsa progressione nei vari percorsi di apprendimento. - La progressione nei vari percorsi di apprendimento è inadeguata. INDICATORI PER IL GIUDIZIO GLOBALE - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO RUBRICA DI VALUTAZIONE Indicatore 1 Capacità di regolare/modulare il proprio apprendimento e di accedere alle informazioni, selezionarle e memorizzarle Indicatore 2 Capacità di contestualizzare, a) L alunno incontra difficoltà ad organizzare i propri compiti. Necessita di guida per accedere alle informazioni, selezionarle e memorizzarle. b) L alunno organizza i propri compiti in modo abbastanza autonomo. A volte necessita di guida per accedere alle informazioni, selezionarle e memorizzarle. c) L alunno organizza i propri compiti in autonomia. Accede alle informazioni, le seleziona e memorizza in modo adeguato a garantire un apprendimento soddisfacente. d) L alunno organizza i propri compiti in modo autonomo e responsabile ed elabora strategie efficaci e personali per accedere alle informazioni, selezionarle e memorizzarle. a) L alunno dimostra difficoltà nel contestualizzare e collegare le conoscenze per individuare e risolvere problemi. b) L alunno dimostra ancora capacità poco affinate e/o settoriali nel contestualizzare e collegare le conoscenze per risolvere problemi. Via Foresto Est, 1/b Cod. Fisc. : Cod. Mecc. TVIC853008

6 collegare e generalizzare le conoscenze per individuare e risolvere problemi Indicatore 3 Capacità di operare in modo flessibile e creativo, di prendere decisioni e di attuare scelte consapevoli e razionali Indicatore 4 Capacità di cooperare, mettere in comune le risorse, prestare aiuto Indicatore 5 Rispetto alla situazione di partenza, l alunno evidenzia progressi c) L alunno dimostra capacità di contestualizzare, collegare e generalizzare le conoscenze per individuare e risolvere problemi. d) L alunno sa contestualizzare, collegare e generalizzare le conoscenze anche in situazioni nuove e individua modalità personali e originali di risolvere problemi. a) L alunno opera in modo meccanico e fatica a compiere scelte consapevoli. b) L alunno opera in modo meccanico e necessita dell aiuto dell adulto per prendere decisioni. c) L alunno opera in modo metodico ma sa adeguare il proprio operato se la situazione di apprendimento lo richiede. d) L alunno opera in modo flessibile e creativo, attuando scelte razionali e consapevoli. a) L alunno agisce individualmente e ha difficoltà a confrontarsi con i compagni per affrontare un compito insieme agli altri. b) L alunno sa applicare semplici regole di cooperazione che gli permettono di affrontare i compiti di apprendimento insieme ai compagni, anche se necessita ancora della mediazione dell insegnante. c) L alunno sa cooperare in un gruppo di lavoro, rispettando i ruoli stabiliti e mettendo in atto modalità di comunicazione efficaci. d) L alunno sa cooperare in un gruppo di lavoro, rispetta i ruoli stabiliti e si occupa in modo responsabile dell andamento del lavoro e della gestione delle relazioni. a) Incostanti/ poco regolari / settoriali b) graduali c) continui e regolari d) significativi e costanti nell apprendimento. Si precisa che il lavoro sulla valutazione è ancora in corso di studio e revisione da parte del Collegio Docenti, per cui le tabelle sopra riportate hanno valore temporaneo (1 quadrimestre) e verranno ulteriormente approfondite e modificate nella stesura nel corso del 2 quadrimestre in vista dell inserimento nel P.T.O.F. Cordiali saluti. IL DIRIGENTE Dott.ssa Maria Chiara Massenz Firmato digitalmente da MASSENZ MARIA CHIARA C=IT O=MINISTERO ISTRUZIONE UNIVERSITA E RICERCA/ Via Foresto Est, 1/b Cod. Fisc. : Cod. Mecc. TVIC853008