PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

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1 Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca Istituto d Istruzione Superiore Severi-Correnti IIS Severi-Correnti /1 via Alcuino Milano codice fiscale liceo@severi.org SITO WEB: codice ministeriale Istituto principale MIIS07200D Istituto associato IPIA C.Correnti MIRI Istituto associato Liceo Scientifico F.Severi MIPS07201X Milano, 8/10/2018 Prot. n. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Art. 4 e 6 D.P.R. 416/74 Art. 3 D.P.R. 417/74 Programmazione disciplinare Programmazione disciplinare del Prof. Alessio Brioschi Disciplina: Fisica Classe 3ELS 1. Livello di partenza della classe 2. Finalità educative 3. Obiettivi disciplinari 4. Obiettivi minimi 5. Contenuti 6. Metodi e strumenti 7. Verifiche 8. Valutazione: criteri e griglie (prove orali e scritte) IL DOCENTE IL DIRIGENTE SCOLASTICO Mod D1 pag.1 di 5

2 1. Livello di partenza della classe La classe 3E è composta da 26 alunni, 12 femmine e 14 maschi; di questi, 3 sono ripetenti (dell Istituto) e 5 provengono da una ridistribuzione degli alunni della precedente 2D; i restanti provengono dalla ex 2F. Nella nuova configurazione, il gruppo classe, aumentata in numero e con un ricambio di alunni significativo, necessita di un tempo fisiologico per trovare nuovi equilibri, anche se le premesse sembrano buone: i ragazzi, di per se stessi disponibili e aperti, hanno accolto in modo positivo i nuovi compagni, avviando un processo di integrazione dinamico. Dal punto di vista disciplinare, fatto salvo per un po di chiacchiera diffusa, la classe è educata e non necessita di interventi significativi. Sul piano didattico, a fronte di un generale interesse per le proposte fatte, i ragazzi dimostrano di avere ancora difficoltà nell impostazione matematica dei problemi e nella cura formale; ciò incide sulla qualità del loro lavoro domestico. Non sono ancora disponibili prove scritte per un analisi più precisa 2. Finalità educative Conoscenza di sé: Riconoscere le proprie attitudini, autovalutare le proprie abilità e fruire delle proprie potenzialità. Rapporti con gli altri: Gestire rapporti interpersonali improntati a rispetto e collaborazione. Effettuare scelte personali e metodologiche. Riconoscere le differenze e apprezzarle come fonte di arricchimento. Prestare attenzione al dibattito culturale e civile contemporaneo. Rapporto con le istituzioni: Utilizzare appieno e con rispetto le risorse della scuola come strumento per una crescita intellettuale ed umana Essere consapevole dei diritti, dei doveri, degli ambiti di competenza delle componenti della scuola, come contributo alla formazione del cittadino consapevole del suo ruolo nella società 3. Obiettivi disciplinari I contenuti svolti nel biennio dovranno essere approfonditi e sviluppati nel triennio, nel corso del quale, grazie alla maggiore capacità di astrazione raggiunta dagli allievi, saranno affrontati argomenti generali e di più elevata complessità per favorire negli allievi stessi lo sviluppo delle capacità di sintesi e di valutazione. Competenze: esporre secondo il linguaggio specifico le teorie studiate; impostare strategie risolutive nelle problematiche fisiche proposte dall insegnante o emergenti dall interesse degli studenti. Capacità: porsi problemi, prospettare soluzioni e modelli; inquadrare in un medesimo schema logico situazioni diverse riconoscendo analogie e/o differenze, proprietà varianti ed invarianti. Mod D1 pag.2 di 5

3 4. Obiettivi minimi I contenuti minimi richiesti sono quelli concordati nella riunione di materia e sono esposti di seguito. Cinematica: Moto di un proiettile. Moto circolare uniforme. Moto armonico semplice. Dinamica: I principi della Dinamica. Relatività galileiana. Conservazione della quantità di moto. Conservazione dell'energia. Concetto di campo: campo gravitazionale. Potenziale ed energia potenziale: forze conservative e forze dissipative. Moto di masse in un campo gravitazionale: le leggi di Keplero. Termodinamica: La teoria cinetica dei gas perfetti (l energia interna di un gas perfetto). Il primo e il secondo principio della termodinamica. Trasformazioni reversibili e irreversibili. Lavoro termodinamico: i casi particolari delle trasformazioni isobare, isocore, isoterme, adiabatiche. 5. Contenuti Cinematica: La cinematica e i vettori (caso piano): il moto di un punto su una traiettoria qualsiasi, il vettore posizione, il vettore spostamento, il vettore velocità media e istantanea, il vettore accelerazione media e istantanea. Il moto circolare uniforme: velocità tangenziale, accelerazione centripeta e grandezze periodiche. Il principio di scomposizione del moto e il moto del proiettili; il calcolo della gittata. Le leggi del moto armonico. Dinamica: Le forze (scrittura vettoriale): forza peso, forza di attrito (radente e viscosa), forza elastica, forza gravitazionale. I principi della dinamica. I sistemi di riferimento inerziali. Il principio di relatività galileiana. Le forze e il movimento: la forza-peso e la caduta libera. Il moto su un piano inclinato liscio e rugoso. Il moto dei proiettili. Il moto dei satelliti: forza centripeta, forza centrifuga apparente e forza di Coriolis. L energia meccanica: variazione e conservazione. Il lavoro di una forza: forze conservative e dissipative. La potenza. L energia cinetica e l energia potenziale: il caso gravitazionale in prossimità della superficie di un pianeta e a grandi distanze dal centro del pianeta, il caso elastico. La legge di conservazione dell energia meccanica: conservazione dell energia totale. La quantità di moto e l impulso di una forza: conservazione della quantità di moto. Gli urti su una retta. Il momento di una forza. Il momento angolare e la sua conservazione Il corpo rigido. La gravitazione: le leggi di Keplero e la legge di gravitazione universale. Termodinamica: Richiami di termologia Teoria cinetica dei gas perfetti (l energia interna di un gas perfetto). Il primo principio della termodinamica: trasformazioni reversibili e irreversibili, lavoro termodinamico e trasformazioni isobare, isocore, isoterme, adiabatiche. Il rendimento di una macchina termica: ciclo di Carnot e teorema di Carnot. Il secondo principio della termodinamica. Definizione di entropia. Il secondo principio e l entropia dell Universo. Mod D1 pag.3 di 5

4 6. Metodi e strumenti Partendo dalle abilità e dalle conoscenze conseguite dagli allievi nel biennio, si cercherà di procedere sviluppando i seguenti punti: l analisi dei fenomeni, approfondita con il dibattito in classe ed effettuata sotto la guida dell'insegnante, dovrà gradualmente e con continuità sviluppare negli allievi la capacità di schematizzare fenomeni via via più complessi e di proporre modelli; l individuazione delle grandezze fisiche in gioco e la valutazione degli ordini di grandezza saranno utili per creare un ulteriore collegamento con le conoscenze già acquisite nella scuola secondaria di primo grado; il metodo sperimentale sarà un riferimento costante durante il corso, mentre le regole più difficili della teoria della misura (quelle riguardanti la propagazione degli errori in casi complessi) non saranno applicate assiduamente; il laboratorio sarà utilizzato sia come luogo di lezione frontale che come luogo di esperienze condotte da gruppi di studenti sotto la guida dell'insegnante. 7. Verifiche Le fasi di verifica e valutazione dell'apprendimento consistono sia nel controllo della padronanza dei concetti, sia della capacità di analizzare in modo corretto i singoli problemi, rispettando gli obiettivi proposti. In particolare potranno essere articolate sotto forma di problemi, test, relazioni su esperienze di laboratorio e saranno volte soprattutto a valutare la capacità di ragionamento e i progressi raggiunti nella chiarezza e nella proprietà di espressione degli allievi. Vi saranno almeno due prove per il primo periodo di suddivisione dell anno scolastico e almeno tre nel secondo. 8. Valutazione: criteri e griglie (prove orali e scritte) Elementi che fanno parte della valutazione delle prove assegnate per iscritto: la conoscenza delle leggi; la capacità di riconoscere i metodi risolutivi; la capacità di analisi dei risultati ottenuti; la capacità di controllo e di confronto dei risultati con le condizioni iniziali; la capacità di sintesi e di applicazione dei procedimenti acquisiti per la soluzione di situazioni nuove anche in un ambito disciplinare diverso. Elementi che fanno parte della valutazione nelle interrogazioni orali: la conoscenza dei contenuti (definizioni, enunciati delle leggi fisiche); l'espressione corretta dei contenuti esposti; la giustificazione dei procedimenti impostati; il riconoscimento dei rapporti tra argomenti diversi all'interno della disciplina; la capacità di accostare uno stesso argomento da diversi punti di vista e di saper confrontare i diversi approcci; la capacità di argomentare con un linguaggio specifico; la capacità di comprendere un testo o una domanda, cogliendo il senso esatto di ciò che si legge; la capacità di gestire le esperienze di laboratorio. La tabella di valutazione che segue verrà utilizzata per le prove scritte e orali: Mod D1 pag.4 di 5

5 Conoscenze Competenze Capacità Voto Assenza totale dei contenuti disciplinari. Esposizione con numerose lacune e con gravi errori. Conoscenza parziale dei contenuti nei loro aspetti definitori e/o enunciativi. Conoscenza dei contenuti fondamentali nei loro aspetti enunciativi ed argomentativi. Conoscenza organica dei contenuti. Conoscenza completa dei contenuti disciplinari nei loro aspetti enunciativi, descrittivi, deduttivi. Conoscenza completa e approfondita dei contenuti disciplinari nei loro aspetti enunciativi, descrittivi, deduttivi. Conoscenza completa e approfondita dei contenuti disciplinari nei loro aspetti enunciativi, descrittivi, deduttivi. Assenti. Assenti. Non emerge una strategia complessiva, sono presenti contributi limitati anche su temi fondamentali. Le conoscenze sono applicate correttamente in contesti semplici. Le conoscenze sono applicate correttamente e parzialmente rielaborate. Soluzione corretta e motivata, accompagnata dall interpretazione dei risultati ottenuti. Soluzione corretta e motivata, che manifesta capacità di sintesi e di collegamento. Apporti personali. Tentativi di impostazione infruttuosi e concettualmente errati. Tentativi di impostazione frammentari e inconcludenti. Esposizione stentata e poco precisa. Esposizione con opportuni termini del linguaggio specifico. Esposizione sicura ed uso di un corretto formalismo matematico. Capacità argomentative ed Capacità di collegamento autonome accompagnata da capacità argomentative e da Capacità di collegamento autonome accompagnata da capacità argomentative e da Milano, lì 8/10/2018 L insegnante Alessio Brioschi Mod D1 pag.5 di 5