PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

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1 Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca Istituto d Istruzione Superiore Severi-Correnti IIS Severi-Correnti /1 via Alcuino Milano codice fiscale liceo@severi.org SITO WEB: codice ministeriale Istituto principale MIIS07200D Istituto associato IPIA C.Correnti MIRI Istituto associato Liceo Scientifico F.Severi MIPS07201X Milano, Prot. n. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Art. 4 e 6 D.P.R. 416/74 Art. 3 D.P.R. 417/74 Programmazione disciplinare Programmazione disciplinare della Prof.ssa Possanzini Elena Disciplina: fisica Classe 4C Anno Scolastico: 2017/18 1. Livello di partenza della classe 2. Finalità educative 3. Obiettivi disciplinari 4. Obiettivi minimi 5. Contenuti 6. Metodi e strumenti 7. Verifiche 8. Valutazione: criteri e griglie (prove orali e scritte) 9. Testo adottato 1. Livello di partenza della classe 2. Finalità educative Conoscenza di sé: Riconoscere le proprie attitudini, autovalutare le proprie abilità e fruire delle proprie potenzialità. Rapporti con gli altri: Mod D1 pag.1 di 5

2 Gestire rapporti interpersonali improntati a rispetto e collaborazione. Effettuare scelte personali e metodologiche. Riconoscere le differenze e apprezzarle come fonte di arricchimento. Prestare attenzione al dibattito culturale e civile contemporaneo. Rapporto con le istituzioni: Utilizzare appieno e con rispetto le risorse della scuola come strumento per una crescita intellettuale ed umana. Essere consapevole dei diritti, dei doveri, degli ambiti di competenza delle componenti della scuola, come contributo alla formazione del cittadino consapevole del suo ruolo nella società. 3. Obiettivi disciplinari I contenuti svolti nel biennio dovranno essere approfonditi e sviluppati nel triennio, nel corso del quale, grazie alla maggiore capacità di astrazione raggiunta dagli allievi, saranno affrontati argomenti generali e di più elevata complessità per favorire negli allievi stessi lo sviluppo delle capacità di sintesi e di valutazione. Competenze: esporre secondo il linguaggio specifico le teorie studiate; impostare strategie risolutive nelle problematiche fisiche proposte dall insegnante o emergenti dall interesse degli studenti. Capacità: porsi problemi, prospettare soluzioni e modelli; inquadrare in un medesimo schema logico situazioni diverse riconoscendo analogie e/o differenze, proprietà varianti ed invarianti. 4. Obiettivi minimi Alla fine dell anno lo studente dovrà conoscere e saper esporre i seguenti contenuti minimi, oltre a saper affrontare positivamente problemi ad essi inerenti: Le onde meccaniche. I moti ondulatori. Onde longitudinali e trasversali. Le onde periodiche e le onde armoniche. L interferenza. Il suono. Onde sonore: caratteristiche, onde stazionarie, effetto Doppler. Fenomeni luminosi. Onde luminose. Principio di Huygens. La riflessione e la rifrazione della luce. L interferenza e l esperimento di Young. Elettricità. Cariche elettriche, elettrizzazione, conduttori e isolanti. La legge di Coulomb. L energia potenziale elettrica, il potenziale elettrico e la differenza di potenziale. Il campo elettrico generato da varie distribuzioni di cariche, linee di campo. Il flusso del campo elettrico e il teorema di Gauss. La circuitazione del campo elettrico. La corrente elettrica e circuiti in corrente continua. Le leggi di Ohm. Amperometri e volmetri. Magnetismo. L interazione corrente-magnete e corrente-corrente: esperienze di Oersted. La forza magnetica e le linee del campo magnetico. La legge di Ampère e la definizione di ampère. Il campo magnetico generato da un solenoide. Forza di Lorentz e moto di cariche in un campo magnetici. 5. Contenuti Completamento del programma di terza: Termodinamica: Richiami di termologia: la teoria cinetica dei gas perfetti (l energia interna di un gas perfetto). Il primo principio della termodinamica. Trasformazioni reversibili e irreversibili. Lavoro termodinamico: i casi particolari delle trasformazioni isobare, isocore, isoterme, adiabatiche. Il rendimento di una macchina termica. Il ciclo di Carnot e il teorema di Carnot. Il secondo principio della termodinamica. Definizione di entropia. Il secondo principio e l entropia dell Universo. Mod D1 pag.2 di 5

3 Le onde meccaniche. I moti ondulatori. Onde longitudinali e trasversali. Le onde periodiche e le onde armoniche. L interferenza. La diffrazione. Il suono. Onde sonore: caratteristiche, onde stazionarie, effetto Doppler e battimenti. Fenomeni luminosi. Onde luminose. Principio di Huygens. La riflessione e la rifrazione della luce. L interferenza e l esperimento di Young. La diffrazione. Elettricità. Cariche elettriche, elettrizzazione, conduttori e isolanti. La legge di Coulomb. L energia potenziale elettrica, il potenziale elettrico e la differenza di potenziale. Il campo elettrico generato da varie distribuzioni di cariche, linee di campo. Il flusso del campo elettrico e il teorema di Gauss. La circuitazione del campo elettrico. La capacità elettrica e i condensatori. La corrente elettrica e circuiti in corrente continua. Amperometri e volmetri. Le leggi di Ohm e di Kirchhoff. L effetto Joule. Magnetismo. L interazione corrente-magnete e corrente-corrente: esperienze di Oersted. La forza magnetica e le linee del campo magnetico. La legge di Ampère e la definizione di ampère. Il campo magnetico generato da alcuni circuiti percorsi da corrente: filo rettilineo indefinito, spira circolare, solenoide. Forza di Lorentz e moto di cariche in un campo magnetico. Il flusso del campo magnetico. La circuitazione del campo magnetico. Il campo magnetico nei materiali. 6. Metodi e strumenti Partendo dalle abilità e dalle conoscenze conseguite dagli allievi nel biennio, si cercherà di procedere sviluppando i seguenti punti: l analisi dei fenomeni, approfondita con il dibattito in classe ed effettuata sotto la guida dell'insegnante, dovrà gradualmente e con continuità sviluppare negli allievi la capacità di schematizzare fenomeni via via più complessi e di proporre modelli; il metodo sperimentale sarà sempre un riferimento costante durante il corso e saranno affrontate problematiche non disgiunte dai problemi fisici concreti, ma come naturale conseguenza dell'attività di laboratorio; il laboratorio sarà utilizzato sia come luogo di lezione frontale che come luogo di esperienze condotte da gruppi di studenti sotto la guida dell'insegnante; i dati raccolti verrano elaborati attraverso l uso di software. Verranno svolti esercizi e problemi non limitati ad una automatica applicazione di formule, ma orientati sia all analisi critica del fenomeno considerato, sia alla giustificazione logica delle varie fasi del processo di risoluzione. 7. Verifiche Le fasi di verifica e valutazione dell'apprendimento consistono sia nel controllo della padronanza dei concetti, sia della capacità di analizzare in modo corretto i singoli problemi, rispettando gli obiettivi proposti. In particolare potranno essere articolate sotto forma di problemi, test, relazioni su esperienze di laboratorio e saranno volte soprattutto a valutare la capacità di ragionamento e i progressi raggiunti nella chiarezza e nella proprietà di espressione degli allievi. Vi saranno almeno due prove per il primo periodo di suddivisione dell anno scolastico e almeno tre nel secondo. 8. Valutazione: criteri e griglie (prove orali e scritte) Elementi che fanno parte della valutazione delle prove assegnate per iscritto: la conoscenza delle leggi; la capacità di riconoscere i metodi risolutivi; la capacità di analisi dei risultati ottenuti; la capacità di controllo e di confronto dei risultati con le condizioni iniziali; la capacità di sintesi e di applicazione dei procedimenti acquisiti per la soluzione di situazioni nuove anche in un ambito disciplinare diverso. Elementi che fanno parte della valutazione nelle interrogazioni orali: la conoscenza dei contenuti (definizioni, enunciati delle leggi fisiche); Mod D1 pag.3 di 5

4 l'espressione corretta dei contenuti esposti; la giustificazione dei procedimenti impostati; il riconoscimento dei rapporti tra argomenti diversi all'interno della disciplina; la capacità di accostare uno stesso argomento da diversi punti di vista e di saper confrontare i diversi approcci; la capacità di argomentare con un linguaggio specifico; la capacità di comprendere un testo o una domanda, cogliendo il senso esatto di ciò che si legge; la capacità di gestire le esperienze di laboratorio. La tabella di valutazione che segue verrà utilizzata per le prove scritte e orali: Conoscenze Competenze Capacità Voto Assenza totale dei contenuti disciplinari. Esposizione con numerose lacune e con gravi errori. Conoscenza parziale dei contenuti nei loro aspetti definitori e/o enunciativi. Conoscenza dei contenuti fondamentali nei loro aspetti enunciativi ed argomentativi. Conoscenza organica dei contenuti. Conoscenza completa dei contenuti disciplinari nei loro aspetti enunciativi, descrittivi, Conoscenza completa e approfondita dei contenuti disciplinari nei loro aspetti enunciativi, descrittivi, Conoscenza completa e approfondita dei contenuti disciplinari nei loro aspetti enunciativi, descrittivi, Assenti. Assenti. Non emerge una strategia complessiva, sono presenti contributi limitati anche su temi fondamentali. Le conoscenze sono applicate correttamente in contesti semplici. Le conoscenze sono applicate correttamente e parzialmente rielaborate. Soluzione corretta e motivata, accompagnata dall interpretazione dei risultati ottenuti. Soluzione corretta e motivata, che manifesta capacità di sintesi e di collegamento. Apporti personali. Tentativi di impostazione infruttuosi e concettualmente errati. Tentativi di impostazione frammentari e inconcludenti. Esposizione stentata e poco precisa. Esposizione con opportuni termini del linguaggio specifico. Esposizione sicura ed uso di un corretto formalismo matematico. Capacità argomentative ed un espressione sicura e sintetica. Capacità di collegamento autonome accompagnata da capacità argomentative e da un espressione sicura e sintetica. Capacità di collegamento autonome accompagnata da capacità argomentative e da un espressione sicura e sintetica Testo adottato Ugo Amaldi, L Amaldi per i licei scientifici.blu, vol.2, Ed Zanichelli. Mod D1 pag.4 di 5

5 Milano, 16/10/2017 LA DOCENTE Prof.ssa Elena Possanzini IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Claudia Pisati Mod D1 pag.5 di 5