PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

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1 Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca Istituto d Istruzione Superiore Severi-Correnti IIS Severi-Correnti ( /1 via Alcuino Milano codice fiscale * liceo@severi.org SITO WEB: codice ministeriale Istituto principale MIIS07200D Istituto associato IPIA C.Correnti MIRI Istituto associato Liceo Scientifico F.Severi MIPS07201X Milano, Prot. n. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Art. 4 e 6 D.P.R. 416/74 Art. 3 D.P.R. 417/74 Programmazione disciplinare Programmazione disciplinare della Prof.ssa Francesca Di Lena Disciplina FISICA Classe 1^ D Finalità educative Obiettivi disciplinari Obiettivi minimi Contenuti Metodi e strumenti Verifiche Valutazione: criteri e griglie (prove orali e scritte) IL DOCENTE IL DIRIGENTE SCOLASTICO Mod D1 pag.1 di 5

2 1. Finalità educative di sé: Riconoscere le proprie attitudini, autovalutare le proprie abilità e fruire delle proprie potenzialità. Rapporti con gli altri: Gestire rapporti interpersonali improntati a rispetto e collaborazione. Riconoscere le differenze e apprezzarle come fonte di arricchimento. Rapporto con le istituzioni: Utilizzare appieno e con rispetto le risorse della scuola come strumento per una crescita intellettuale ed umana Essere consapevole dei diritti, dei doveri, degli ambiti di competenza delle componenti della scuola, come contributo alla formazione del cittadino consapevole del suo ruolo nella società 2. Obiettivi disciplinari Il programma di fisica del primo biennio riguarda soprattutto le basi della meccanica, dell'ottica e dell'idrostatica: a partire dalle esperienze di laboratorio, dopo un ampia discussione dei dati sperimentali, si giunge a una definizione dei concetti fondamentali più semplici. Alla fine di questa sezione sono esposti i contenuti minimi da conoscere e i criteri di valutazione, mentre di seguito vengono elencate le competenze e le capacità da conseguire durante il biennio. 3. Obiettivi minimi Per quasi tutti gli alunni si tratta di una materia nuova o della quale hanno una conoscenza superficiale. Gli obiettivi di alfabetizzazione scientifica sono: analizzare un fenomeno o un problema, riuscendo ad individuare gli elementi significativi, le relazioni, i dati superflui, quelli mancanti, e riuscendo a collegare premesse e conseguenze; eseguire in modo corretto semplici misure con chiara consapevolezza delle operazioni effettuate e degli strumenti utilizzati; raccogliere, ordinare e rappresentare i dati ricavati, valutando gli ordini di grandezza e le approssimazioni, mettendo in evidenza l'incertezza associata alla misura; esaminare dati e ricavare informazioni significative da tabelle, grafici ed altra documentazione; sviluppare la capacità di proporre semplici esperimenti, atti a fornire risposte a problemi di natura fisica. In particolare si evidenzia come gli studenti debbano conoscere nel senso appena precisato le grandezze fisiche elencate nel seguito: tempo, lunghezza, velocità, superficie, volume, massa, densità, forza, pressione. Dovranno altresì conoscere le seguenti leggi che le coinvolgono: relazione tra peso e Mod D1 pag.2 di 5

3 massa, legge di Hooke della forza elastica, leggi delle forze d attrito, legge di Pascal e di Stevino sulla pressione dei fluidi, legge della spinta fluidostatica (di Archimede). 4. Contenuti La notazione scientifica e l ordine di grandezza Le prime grandezze fisiche fondamentali: lunghezza, tempo, massa. Definizioni operative (misura), errore di sensibilità. Le prime grandezze fisiche derivate: superficie, volume, densità, velocità (grandezza vettoriale). Propagazione degli errori. La ricerca delle leggi fisiche (rappresentazioni cartesiane ed equazioni): la proporzionalità diretta, la relazione lineare, la proporzionalità inversa, la proporzionalità quadratica. La luce: riflessione, rifrazione. Le grandezze vettoriali e le forze: peso, forza d'attrito, forza elastica, momento di una forza. Definizione delle funzioni goniometriche seno, coseno, tangente. Studio dell equilibrio di un punto materiale. La definizione di pressione e lo studio delle leggi della fluidostatica: il principio di Pascal, la legge di Stevino, la legge di Archimede. 5. Metodi e strumenti Dopo aver valutato il livello degli allievi per quanto riguarda le conoscenze pregresse si cercherà di omogeneizzare il gruppo classe, facendo ricorso ad opportune strategie di recupero, mediante l'osservazione di semplici fenomeni fisici e la esecuzione di misure e facili esperimenti che richiedano premesse teoriche elementari e che riguardino alcune proprietà dei corpi. L analisi dei fenomeni, approfondita con il dibattito in classe ed effettuata sotto la guida dell'insegnante, dovrà gradualmente e con continuità sviluppare negli allievi la capacità di schematizzare fenomeni via via più complessi e di proporre modelli. L'individuazione delle grandezze fisiche in gioco e la valutazione degli ordini di grandezza saranno utili per creare un ulteriore collegamento con le conoscenze già acquisite nella scuola secondaria di primo grado. Il metodo sperimentale e la teoria della misura saranno un riferimento costante durante il corso e saranno affrontati non disgiunti dai problemi fisici concreti, ma come naturale conseguenza dell'attività di laboratorio. Si alterneranno lezioni frontali e lavori di gruppo nel laboratorio sotto la guida dell'insegnante: verranno eseguiti misure ed esperimenti e, quando possibile, verranno rappresentati graficamente i dati sperimentali procedendo alla loro elaborazione matematica anche attraverso l uso di software di calcolo. 6. Verifiche Vi saranno almeno due prove per il primo periodo di suddivisione dell anno scolastico e almeno tre nel secondo. Inoltre verranno corrette e valutate le relazioni di laboratorio fatte contestualmente alle esperienze. Mod D1 pag.3 di 5

4 7. Valutazione: criteri e griglie (prove orali e scritte) Minimo per la valutazione sufficiente: saper esporre con linguaggio specifico corretto i concetti fisici studiati; saper risolvere problemi di immediata applicazioni delle leggi fisiche studiate; saper realizzare semplici esperimenti di laboratorio, compilare una relazione scritta nella quale si evidenzi la competenza nell applicare la teoria della misura e la capacità di rappresentare graficamente una legge fisica. Elementi che fanno parte della valutazione delle verifiche sia orali che scritte: la conoscenza dei contenuti (definizioni, enunciati delle leggi fisiche); l'espressione corretta dei contenuti esposti; la giustificazione dei procedimenti impostati; il riconoscimento dei rapporti tra argomenti diversi all'interno della disciplina; la capacità di accostare uno stesso argomento da diversi punti di vista e di saper confrontare i diversi approcci; la capacità di argomentare con un linguaggio specifico. La tabella di valutazione è quella concordata dal dipartimento Conoscenze Competenze Capacità Voto Rifiuto di sottoporsi Rifiuto di sottoporsi a Rifiuto di sottoporsi a 2 a verifica. verifica. verifica. Assenza totale dei contenuti disciplinari. Assenti. Tentativi di impostazione infruttuosi e 3 Esposizione con numerose lacune e con gravi errori. parziale dei contenuti nei loro aspetti definitori e/o enunciativi. dei contenuti fondamentali nei loro aspetti enunciativi ed argomentativi. organica dei contenuti. Assenti. Non emerge una strategia complessiva, sono presenti contributi limitati anche su temi fondamentali. Le conoscenze sono applicate correttamente in contesti semplici. Le conoscenze sono applicate correttamente e parzialmente rielaborate. concettualmente errati. Tentativi di impostazione frammentari e inconcludenti. Esposizione stentata e poco precisa. Esposizione con opportuni termini del linguaggio specifico. Esposizione sicura ed uso di un corretto formalismo matematico Mod D1 pag.4 di 5

5 completa dei descrittivi, deduttivi. completa e approfondita dei descrittivi, deduttivi. completa e approfondita dei descrittivi, deduttivi Soluzione corretta e motivata, accompagnata dall interpretazione dei risultati ottenuti Soluzione corretta e motivata, che manifesta capacità di sintesi e di collegamento. Apporti personali Capacità argomentative e e sintetica Capacità di collegamento autonome accompagnata da capacità argomentative e da e sintetica. Capacità di collegamento autonome accompagnata da capacità argomentative e da e sintetica Mod D1 pag.5 di 5