ATTIVITÀ LABORATORIALE/PROGETTO

Transcript

1 ATTIVITÀ LABORATORIALE/PROGETTO Denominazione del progetto: APPrendi la sicurezza e APPlica la prevenzione: (acronimo APP Security). Destinatari: alunni delle classi seconde Docente Referente: prof.ssa Platania Valentina, RSPP dell istituto Discipline coinvolte: Italiano, Inglese, Tecnologia, Arte e Immagine, Matematica Competenze chiave di cittadinanza IMPARARE AD IMPARARE 1. Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio. 2. Utilizzare gli strumenti di lavoro e le conoscenze in possesso per acquisire nuove competenze. PROGETTARE 1. Essere in grado di ideare e pianificare un progetto. 2. Essere in grado di formulare ipotesi e sottoporle a verifica. COMUNICARE 1. Leggere, ascoltare, comprendere e interpretare testi di vario tipo. 2. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. COLLABORARE E PARTECIPARE 1. Acquisire consapevolezza di sé, dei propri limiti e delle proprie capacità. 2. Essere in grado di collaborare con gli altri per la realizzazione di uno scopo comune. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE 1. Riconoscere il valore delle regole e della responsabilità personale mostrando consapevolezza dei propri diritti e doveri. RISOLVERE PROBLEMI 1. Acquisire l abitudine ad identificare problemi e individuare possibili soluzioni. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI 1. Cogliere le relazioni esistenti tra fatti e fenomeni distanti nel tempo e nello spazio per comprendere la realtà che ci circonda. ACQUISIRE E INTERPRETARE 1. Acquisire e interpretare criticamente le distinguendo tra fatti e opinioni valutandone l'attendibilità.

2 Competenze disciplinari ITALIANO: 1. Leggere e comprendere articoli tratti dal d/lgs 81/01 2. Sapere scrivere una storia interattiva INGLESE: 1. Padroneggiare strutture linguistiche funzionali alla stesura di listati per programmi in pseudo-codice TECNOLOGIA: 1. Sapere distinguere tra applicativo e programmazione ARTE e IMMAGINE: 1. Sapere leggere le immagini MATEMATICA: 1. Ragionare in termini rigorosi scomponendo i problemi in problemi più semplici Contenuti/Conoscenza Italiano: articolo di cronaca e d opinione Inglese: lessico fondamentale dell informatica Tecnologia: Power Point e Java o C++ Arte e Immagine: Gimp e computer grafica Matematica: logica booleana; algoritmi Attività e metodologie (fornire una sintetica descrizione dell attività specificando la metodologia e il prodotto che gli alunni realizzeranno) Il progetto si articola in due momenti: il primo sarà finalizzato all acquisizione di quelle competenze e di quei contenuti che saranno successivamente messi in gioco; il secondo consisterà in un attività laboratoriale svolta in cooperative learning finalizzata alla realizzazione di un app. Fase preliminare: Il docente referente impiegherà un ora di lezione per illustrare e condividere con la classe-laboratorio il progetto, specificando il prodotto finale che si intende realizzare e le rubriche valutative annesse. Fase I : I docenti delle discipline coinvolte, coadiuvati da un esperto in materia di sicurezza sul lavoro e in programmazione informatica e grafica, affronteranno i contenuti in oggetto,

3 fornendo agli alunni strumenti, materiali e indicazioni bibliografiche/sitografiche. Questo momento sarà indirizzato all intero gruppo classe. Metodologia: lezione frontale, lezione dialogata e partecipata. Fase 2: Gli alunni verranno divisi in gruppi di lavoro (costituiti da due elementi) che lavoreranno attorno a un laptop; ciascun gruppo sarà chiamato ad approfondire uno dei contenuti in esame, a ideare, pianificare e realizzare una parte dell applicazione: la fase di analisi dei bisogni avrà un impegno preminente, seguito dall elaborazione grafica e infine dalla scrittura del codice. In questa fase ciascun gruppo lavorerà separatamente in classe. Si prevede la presenza di un alunno che funga da tramite e collegamento tra i diversi gruppi. Metodologia: cooperative learning, flippedclassroom Fase 3: Quest attività riguarderà l intera classe che nel caso specifico si trasformerà in una vera e propria redazione: con la guida del docente-esperto in informatica gli alunni avvieranno la fase più delicata del debugging dell applicazione. Metodologia: cooperative learning 70 ore in presenza Tempi Organizzazione spaziale Fase 1: aula Fase 2: aula trasformata in un laboratorio di informatica. Ogni gruppo lavorerà sul proprio laptop e condividerà i risultati attraverso la Lim. Il gruppo dei grafici lavorerà attraverso una tavoletta grafica. Fase 3: laboratorio Strumenti per la verifica Relazione questionario di gradimento Strumenti per la valutazione Le competenze di cittadinanza verranno valutate mediante apposite rubriche (le rubriche saranno fornite a breve ai coordinatori dei Consigli di classe) Le competenze disciplinari verranno valutate mediante le griglie stabilite nei relativi dipartimenti. Rubriche valutative per le competenze di cittadinanza

4 Competenza Imparare a imparare Progettare Comunicare Collaborare Dimensioni Identificare e selezionale Utilizzare Ideare e pianificare Controllare iter Comprendere e interpretare Identificare ed elaborare Autostima e Gestione dello scambio comunicativo Gestire lo scambio LIVELLI Base Intermedio Avanzato Comprende principali da diverse fonti e le seleziona, in modo guidato, in relazione allo scopo assegnato Utilizza gli strumenti di lavoro e le conoscenze acquisite, applicando in maniera parzialmente guidata strategie semplici e consolidate in contesti d apprendimento Applica, in modo guidato, procedure operative note in funzione dell ideazione e pianificazione dell iter Su richiesta controlla la corrispondenza tra un modello di riferimento dell iter e le fasi attuate Individua il significato globale comprendendo le esplicite, di cui coglie analogie e differenze evidenti Individua la finalità principali di una situazione comunicativa. Organizza il proprio pensiero per produrre semplici elaborati Individua tratti del proprio carattere e sollecitato riconosce alcuni suoi pregi e suoi difetti. Con la mediazione di un adulto, accetta i compagni e il ruolo da Desume le principali e secondarie da fonti diverse e le seleziona, in modo autonomo, in relazione allo scopo assegnato Utilizza gli strumenti di lavoro e le conoscenze acquisite, applicando in maniera autonoma efficaci strategie in contesti di apprendimento Applica autonomamente le risorse di tipo cognitivo e culturale in funzione dell ideazione e pianificazione dell iter Verifica autonomamente la corrispondenza fra risorse impegnate e risultati ottenuti ed è parzialmente in grado di applicare nuove strategie Individua il significato globale comprendendo le esplicite e implicite, su cui è in grado di esprimere un giudizio Individua le finalità di una situazione comunicativa. Organizzare il proprio pensiero per produrre elaborati completi ed organici È consapevole di pregi e difetti del suo carattere. Mostra fiducia nelle proprie capacità. Accetta incarichi e il ruolo assunto dai compagni ed è Decodifica con immediatezza esplicite ed implicite da diverse fonti e le seleziona, in modo critico, in relazione allo scopo assegnato Utilizza e organizza conoscenze, procedure e strategie utili all apprendimento, in maniera creativa, in contesti di apprendimento Organizza in modo creativo le risorse di tipo cognitivo e culturale, ne pianifica l utilizzo in funzione dell iter Valuta i processi attivati in funzione della corrispondenza fra risorse e risultati, applicando nuove strategie se non ritenuti ottimali Interpreta e rielabora le esprimendo fondati giudizi critici Individua e riconosce l efficacia comunicativa delle diverse tecniche di costruzione testuale in relazione agli scopi comunicativi. Produce elaborati arricchiti con spunti critici e personali Ha fiducia in sé e piena consapevolezza dei propri pregi e difetti. Agisce con autonomia e sa accettare le osservazioni critiche al proprio lavoro Assume incarichi, contribuisce a creare un

5 Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi comunicativo Rispettare le regole Focalizzare il problema e costruire ragionamenti essi assunto e collabora per la realizzazione di un prodotto Agisce secondo regole stabilite, portando a termine gli impegni su sollecitazione Osserva e riconosce dati evidenti di una situazione problematica ed applica percorsi risolutivi noti o strutturati disponibile a confrontarsi con le idee dei compagni per la realizzazione di un prodotto comune Agisce e si organizza con capacità di autocontrollo. Svolge autonomamente gli impegni Rileva e stabilisce relazioni tra dati problematici. Applica percorsi risolutivi alternativi prodotto con la collaborazione degli altri e riconosce il valore sociale del lavoro svolto. Si confronta con le idee dei compagni e persegue il senso comune del compito Assume responsabilmente impegni, collaborando con contributi personali al rispetto delle regole Rileva, comprende e stabilisce efficaci relazioni fra dati analizzandone la problematicità. Intuisce in modo predittivo delle soluzioni possibili in situazioni complesse, ipotizzando diverse strategie risolutive Individuare collegamenti e relazioni Cogliere relazioni Coglie relazioni tra fatti e fenomeni legate a esperienze concrete e a contesti noti E in grado di cogliere relazioni tra fatti e fenomeni distanti nel tempo legati anche a contesti non noti Mette in relazione elementi, fatti, fenomeni e conoscenze e li utilizza per interpretare la realtà circostante Acquisire e interpretare le Rielaborare le Sollecitato, è in grado di distinguere tra fatti e opinioni Riesce autonomamente a distinguere l attendibilità delle Distingue e valuta in modo critico l attendibilità dell informazione