Istituto Comprensivo Statale Don Lorenzo Milani Montespertoli

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Annibale Arcuri
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2 Istituto Comprensivo Statale Don Lorenzo Milani Montespertoli Anno scolastico 2014/2015

3 Collocazione del percorso nel curricolo verticale nelle scuole dell infanzia dell Istituto Comprensivo Statale di Montespertoli: Don Lorenzo Milani Aliano Gianni Rodari Montagnana

4 Obiettivi essenziali Raggruppare e ordinare (per colore, forme, dimensioni) Contare su base 5 (con le mani) Classificare e seriare Eseguire in autonomia le routine ordinando le diverse azioni correttamente Associare le quantità al numero Valutare e confrontare le quantità Conoscere e riconoscere le cifre da 0 a 10; numerare da 1 a 10 e viceversa Mettere in relazione

5 I bambini vivono la matematica nel gioco, nella vita di tutti giorni, abbiamo chiesto se conoscevano i numeri, a cosa servivano, dove si trovano. Alcune loro risposte: I numeri sono tanti, c è l 1, il 2, 3, il 7 il 25 e anche il mille!!! i numeri sono sul libro, sul calendario, sulla tv per i canali dei cartoni..per indicare dove si sta di casa, i numeri ci sono anche sui cartelli stradali, per sapere quanto costa la spesa, per fare i dolci, sui soldi, anche sotto le scarpe!. I numeri servono per contare, per vedere che ore sono!.. per contarci la mattina e sapere quanti siamo oggi a scuola!per sapere quanti siamo al tavolo per colazione!

6 il calendario delle presenze e degli incarichi

7 calendario su base 5

8 il chiama tutti controlla e conta i bambini presenti a scuola al calendario delle presenze

9 si registrano i momenti delle routine quotidiane con l aiuto del nostro orologio

10 Il valore di poterlo FARE nel quotidiano. L organizzazione della nostra giornata a scuola SenzaZaino sostiene e amplifica gli obiettivi pensati: il calendario delle presenze gioco negli angoli strutturati con le mollette i camerieri: i tavoli per la colazione e per il pranzo la capacità di saper scegliere un gioco ai tavoli il riuscire a riordinare i giochi/ i materiali usati

11 ogni angolo gioco è contraddistinto da un colore: ogni angolo gioco ha un numero massimo di posti per giocare

12 ogni bambino fa le sue scelte rispettando gli spazi e gli altri bambini

13 e per organizzare questo si preparano i segnaposti per gli angoli gioco, si conta con le dita, si colora con le mani!

14 si decide dove giocare

15 si sceglie l angolo e si indossa la molletta per giocare

17 finito il gioco scelto si riordina lo spazio, ci si toglie la molletta, si rimette la molletta al suo posto

18 Metodi Approccio ecologico al curricolo (modello Senza Zaino): predisposizione delle routine, predisposizione degli spazi, tempi, materiali in modo funzionale, ben organizzato e finalizzato Utilizzo da parte degli insegnanti di un linguaggio appropriato e contestualizzato Stimolare i bambini a crescere e a prendere coscienza del proprio corpo corpo vissuto utilizzando movimenti intenzionali

20 Materiali Mollette (angoli gioco nelle sezioni) Calendario delle presenze Segnaposti per i tavoli Materiale per apparecchiare i tavoli della colazione e del pranzo (brocche, cestini per il pane, piatti, bicchieri, posate, tovaglioli, contenitori per la pasta) Storie, filastrocche, canzoni Kit di logico matematica da utilizzare nei giochi ai tavoli Materiale della Fabbrica degli strumenti (forme in serie, uguali ma diversi, segno-simbolo, pasta di sale, costruzioni, blocchi logici, cerchi e mattoncini, lavagna luminosa, specchi, carta colorata, etc )

21 ogni giorno vengono pescati dal segnaposto di ogni tavolo i camerieri (con una rotazione)

22 il cameriere prende la brocca per l acqua e il vassoio su cui mettere le colazioni contateper il numero dei bambini presenti

23 si contano i mandarini

24 si conta il numero di schiacciatine

25 si fa colazione insieme!

26 e più tardi si apparecchiail tavolo per il pranzo contando i tovaglioli, i piatti, i bicchieri, le posate necessarie

27 si preparail tavolo per i nostri amici con cura e attenzione

28 ogni cameriere attacca la propria foto corrispondente al tavolo e al posto da lui occupato vediamo chi ha già fatto il cameriere?

29 Ambienti Aula: luogo dove si vivono le attività matematiche nel quotidiano. Mensa: spazio dove si operano azioni in autonomia e consapevolezza. Spazio laboratorio: luogo di apprendimento dove si configurano il fare e il sapere. Salone, palestra e giardino: spazi per supportare le esperienze logico-matematiche.

30 si disegna con i pennarelli ogni colore

31 esempi di attività svolte con i nostri KIT di matematica in coppia o da soli

40 Una torta di bambini Nella nostra sezione ci sono tanti bambini, siamo tutti diversi ed abbiamo anche età diverse. I bambini del gruppo rosso sono al primo anno di scuola, i bambini del gruppo Oggi vogliamo giallo al secondo, e quelli del gruppo blu al terzo. scoprire la quantità di bambini nei gruppi. Dove ci sono più bambini? Prepariamo la forma del cerchio per il gruppo rosso, del quadrato per il gruppo giallo

41 facciamo i gruppi coloriamo le nostre forme

42 ..eccoci qua! pronti per il gioco! Facciamo spazio in aula, spostando tavoli e sedie, distendiamoci per terra posizionandoci a cerchio con la testa verso l esterno e i piedi verso il centro. Attenzione però dobbiamo metterci vicini per colore perché la maestra con il gesso segna per terra lo spazio occupato per ogni gruppo di bambini.

43 poi ci si alza, guardiamo i segni lasciati per terra e questa foto con l aiuto della maestra coloriamo la torta di carta! I grandi, quelli del gruppo blu, hanno disegnato i bambini dentro gli spazi e poi adoperando i simboli delle forme hanno fatto file di bambini e li hanno anche contati! sembra un mandala, una pizza, un pallone.

44 Calendario delle presenze e dei ruoli Riconoscere le coppie (tutoraggio) Apparecchiatura Giochi negli angoli La Matematica (nel quotidiano) Giochi ai tavoli Fare la fila con logica Giochi con i segnali stradali Riordinare giochi e materiali e le scienze

45 si gioca ai travasi e si misura

47 si osserva, si esplora, si conosce

48 si seminano i semini scelti

49 i semi si toccano, si guardano, si scelgono, si contano

50 si gioca con i segnali stradali si classificano le forme dei cartelli!

52 Le insegnanti hanno nascosto nel salone dei giochi di diversi colori. I bambini erano inviati a trovare i giochi e collocarli in contenitori caratterizzati dagli stessi colori. Gioco dei Colori

53 scoprire che la matematica si propone, gioca, si vive e si riflette in tanti momenti della nostra giornata

54 I numeri da 0 a 10 La metà La Matematica (nel laboratorio) Riconoscere, ordinare, classificare, mettere in relazione Le forme delle costruzioni

55 I numeri da 0 a 10 ci accorgiamo che i bambini sanno disegnare e scrivere i numeri, ma senza un ordine la successione viene dopo

56 i bambini conoscono già il simbolo numero che rappresenta la quantità si disegnano con le tempere

57 si gioca a contare con il pongo

58 si disegnano i numeri alla lavagna luminosa

59 i numeri che sembrano code e serpenti

60 si fanno i numeri con la pasta di sale

61 Si gioca con i numeri usando tanti materiali Numeri con il corpo

62 si fa il numero 1 usando la carta crespa! noi si diventa numero!

63 i numeri si fanno con le mani e con la testa

64 1 2 e i numeri si trasformano con la nostra fantasia!

65 Cos è la metà? è dividere le cose tutte le cose si possono dividere a metà: l arancia, il pane con le mani il cibo si divide con il coltello noi non ci si può dividere però se ci mettiamo in fila e ci diamo la mano a coppie si!

66 Oggi siamo 12: siamo più maschi o più femmine? uguali! disegno le coppie per fare la fila!

67 si fa una palla di pasta di sale e si divide a metà

68 si tagliacon il coltello, si spiaccica, si fa un pupazzo di neve con le due palline uguali..

69 si mettono in una fila, dal più corto al più lungo

70 si fa come la mamma, per cucinare, si fanno tanti pezzetti e poi si rigioca

71 si provaa piegare il foglio a metà si piegail foglio facendo unirele parti finali guardate così!

72 le costruzioni e le loro forme oggi si gioca con le costruzioni, ma vediamo con occhi osservanti quali sono le differenze

73 cerchiamo di suddividerle un po

75 sono di tanti colori, più grandi e più piccine! più lunghe e più corte! si mettono nei recinti..quelle distese e quelle quadrate

76 ora si disegnano le forme delle costruzioni con i loro colori giusti..

77 si colorano le forme di legno

78 e con le forme si gioca con il TANGRAM!

79 Scoprire il piacere di fare matematica insieme farlo con le emozioni, con il corpo, con le mani, con la mente e con il cuore. (B. Munari)

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