Lettura del libro: Nel mondo senza numeri di Lucy Coats

Transcript

1 1

2 Lettura del libro: Nel mondo senza numeri di Lucy Coats 2

3 i famigerati prerequisiti Disegna Ordina dal più lungo E oppure O colora ma al più corto in Ordina (ordine questi dal più alto mesi al più 27 basso ottobre incolla crescente) (ordine decrescente) ho fatto 5 ottobre dal più italiano piccolo al più o grande (ordine crescente) Chi segue? 6 ottobre Chi precede? matematica??? La casa Palline più grande dentro palline 12 ottobre L animale fuori più vaso piccolo in alto, libri in Tutti, ogni, Il serpente basso dietro più lungo il muro, ciascuno, alcuni, Una palla sotto al I capelli davanti più il corti muro Sinstra vicini alla qualche, almeno, destra tavolo e un vaso sopra Il tavolo casa, più lontani basso dalla casa 13 ottobre soltanto 29 settembre al tavolo 20 settembre 25 ottobre 16 settembre Davanti a tutti dietro a tutti Aperto-chiuso Fuori dall alveare dentro la cuccia Nuvola davanti 30 settembre Vicino-lontano Gli oggetti dentro la nuvola 11 ottobre dietro valigia fuori dallo zaino 27 settembre Tanti, pochi, nessuno 19 settembre 20 ottobre

4 Attività concrete e discussioni ad esempio sul significato delle parole sinistra e destra Cosa salverei di queste attività?

5 Attività manipolative e discussioni in aula su cosa significa ordinare in modo crescente o decrescente forme simili

6 Per un bambino cosa è più interessante? Cosa è più noioso? Cosa è matematico e cosa non lo è? 6

7 Cosa piace ai bambini? Cosa interessa e diverte loro? Ho osservato i loro giochi spontanei durante la ricreazione e 7

8 Cosa disegnano i bambini spontaneamente? ma in questi disegni chi sta sopra? Chi sta sotto? Chi è dentro? Chi è fuori? Chi è vicino? Chi è lontano? Chi è grande? Chi è piccolo? Cosa è aperto? Cosa è chiuso? Tanti? Pochi? Ciascuno? Tutti e nessuno! 8

9 Di più, di meno, tanti quanti ma siamo proprio sicuri che i bambini per stabilirlo applichino la corrispondenza biunivoca? 9

10 Potendo scegliere tra disegni e simboli, a un certo punto i bambini prediligono i simboli più semplici, facili, veloci così resta tempo per disegnare seriamente!

11 11

12 e finalmente LE CIFRE ARABE!!! 12

13 E dopo i numeri sumeri, romani e arabi? Quelli africani, egiziani e cinesi!!! 13

14 E finalmente LA DECINA!!! (anche se con i numeri cinesi eravamo arrivati oltre ) 14

15 E finalmente anche i problemi! Anche se già li facevamo oralmente. Per esempio a mensa risolvevamo enigmi tipo: Quante mani ci sono in questa tavola? E quante dita? E con quelle dei piedi? E quanti occhi? E quante orecchie? Più occhi od orecchie? E quanti occhiali? E quanti piatti? E quante posate? Questo non è un errore casuale e ci fa riflettere sul modo di ragionare dei bambini 15

16 Alessandro, ma secondo te, se per Nicolò il banco misura Disegna 7 palmi e 2 una pollici linea orizzontale rossa e sopra disegna due rettangoli uno più alto che largo e l altro più largo che alto e per te 7 palmi e 5 pollici, chi ha il palmo più grande tra voi due? E infine LA GEOMETRIA! Secondo me è più grande il palmo di Nicolò perché avanza un pezzo di banco Cosa hanno in comune i quadrati e i rettangoli? più piccolo: 2 pollici, Sono formati da 4 linee (lati) e mentre hanno a 4 me spigoli ne (angoli) rimangono 5 che è di più Disegna una figura geometrica a piacere con 3 lati. Che figura hai disegnato? E bravo Alessandro! Ma che ragionamento avrà fatto? Ha confrontato la grandezza dei due avanzi (cioè resti, dopo aver fatto una divisione quanti palmi nel banco -) e ha dedotto da questo confronto dove si trovava il divisore (palmo) maggiore. 16

17 Dopo aver contato abbiamo cominciato a calcolare, con le dita, l abaco, i regoli, il pallottoliere, la linea dei numeri, gli oggetti sul banco, le carte, le palline tutto ciò che ci trovavamo sotto mano! 17

18 L AULA DI MATEMATICA IN CLASSE PRIMA La matematica mi piace perché dice sempre la verità Elisabetta, 6 anni Grazie a tutti per l attenzione! 18