PRIMO QUADRIMESTRE. PREREQUISITI Definire quantità utilizzando gli indicatori indefiniti.

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1 PRIMO QUADRIMESTRE Competenze chiave europee Competenza matematica: sviluppare ed applicare il pensiero matematico per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane. Usare modelli matematici di pensiero (pensiero logico e spaziale) e di presentazione (formule, modelli, schemi grafici, rappresentazioni). COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÁ TIPOLOGIA DI ATTIVITÀ NUMERI Contare, eseguire semplici operazioni aritmetiche entro il 10. PREREQUISITI Definire quantità utilizzando gli indicatori indefiniti. Conoscere la relazione di corrispondenza uno a uno e utilizzarla per confrontare quantità. GLI INSIEMI Individuare elementi con una caratteristica comune. Raggruppare elementi in base ad un attributo. Individuare elementi che non appartengono ad un insieme. Formare un sottoinsieme a partire da un insieme dato. Stabilire le giuste corrispondenze in una relazione. Stabilire le corrispondenze uno a uno, uno a tanti e tanti ad uno, tra gli elementi di due insiemi. Confrontare insiemi. I NUMERI DA 0 A 9 Conoscere i numeri da 0 a 9 e identificare la quantità corrispondente. Confrontare quantità. Scrivere i numeri da 0 a 10 in cifre e a lettere. Gli indicatori indefiniti tanto e poco alcuni, tutti, nessuno. Rappresentazione della quantità indicata. Diagramma di Venn. Intrusi/ non intrusi. Insiemi equipotenti, meno potenti, più potenti di un insieme dato. Contare in senso progressivo e regressivo entro il 9. Confronto di numeri: relazioni di maggioranza, minoranza ed uguaglianza.

2 Confrontare numeri utilizzando i simboli >,<,=. Ordinamento di numeri da 0 a 9. Usare i numeri per ordinare in relazione ad un criterio. Ordinare i numeri da 0 a 9 secondo il criterio crescente/decrescente scrivendoli sulla linea dei numeri. Numerare in senso decrescente in base alla relazione meno uno. Numerare in senso crescente in base alla relazione più uno. Confrontare e ordinare quantità sulla linea dei numeri. Individuare il numero precedente e il successivo. Numerare in senso crescente e decrescente. Individuare il numero precedente e il successivo. Individuare i numeri precedenti e successivi di un numero dato sulla linea dei numeri. Conoscere i numeri ordinali dal primo al nono. SPAZIO E FIGURE Acquisire concetti spaziali Percepire la propria posizione nello spazio. Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico rispetto al soggetto usando i termini adeguati. Attività ludiche motorie di localizzazione di oggetti nello spazio fisico e sul reticolo. Riconoscere negli oggetti i più semplici tipi di figure geometriche e saperle rappresentare.

3 RELAZIONI: MISURA Misurare una grandezza Compiere confronti di grandezze. Giochi con i blocchi logici. RELAZIONI: PROBLEMI Leggere la realtà e risolvere problemi. Risolvere semplici situazioni problematiche partendo dalla realtà concreta del bambino. Osservazione e classificazione di oggetti in base alle loro caratteristiche e alla loro forma (lungo/corto, spesso/sottile, grande/piccolo..) SECONDO QUADRIMESTRE COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÁ TIPOLOGIA DI ATTIVITÀ NUMERI Contare, eseguire semplici addizioni e sottrazioni entro il 20. I NUMERI DA 0 A 20 Raggruppare elementi in basi diverse. Raggruppare elementi in basi diverse e registrare in tabella. Acquisire il concetto di decina. Effettuare e registrare raggruppamenti in base 10. Conoscere i numeri da 11 a 20 e identificare le quantità corrispondenti. Conoscere il valore posizionale delle cifre. Conoscere la sequenza numerica da 0 a 20. Confrontare quantità con i simboli maggiore, minore, uguale. Contare in senso progressivo e regressivo entro il 20. Rappresentazione di numeri da 11 a 20 in parole, cifre e disegni. Completamento di sequenze numeriche. Applicare in senso progressivo e regressivo il criterio uno di più/di meno.

4 Scrivere i numeri da 0 a 20 in cifre e a lettere. L ADDIZIONE Eseguire addizioni entro il 20 utilizzando rappresentazioni grafiche. Eseguire addizioni entro il 10 sulla linea dei numeri. Addizioni illustrate. Addizioni con le dita. Eseguire addizioni entro il 20 sulla linea dei numeri. Scomporre un numero in più addizioni equivalenti. Eseguire mentalmente addizioni entro il 20. LA SOTTRAZIONE Eseguire sottrazioni entro il 20 utilizzando rappresentazioni grafiche. SPAZIO E FIGURE Acquisire concetti spaziali. Riconoscere figure bidimensionali e tridimensionali. Riconoscere simmetrie assiali. Eseguire sottrazioni entro il 20 sulla linea dei numeri. Eseguire mentalmente sottrazioni entro il 20. Riconoscere l addizione e la sottrazione come operazioni inverse. Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo e dare istruzioni a qualcuno perché compia il percorso desiderato. Descrivere figure geometriche. Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio. Riconoscimento di linee aperte e chiuse. La sottrazione come resto: sottrazioni illustrate. La sottrazione come differenza: sottrazioni illustrate. Percorsi seguendo indicazioni spaziali. Localizzazione di elementi nello spazio e sul piano cartesiano.

5 RELAZIONI: MISURA Misurare una grandezza. RELAZIONI: PROBLEMI Leggere la realtà e risolvere problemi. RELAZIONI: DATI E PREVISIONI Utilizzare le caratteristiche degli oggetti per stabilire confronti individuare relazioni qualitative e quantitative. Leggere dati rappresentati in vario modo e organizzare una raccolta dati. Riconoscere di attributi di oggetti (grandezze) misurabili (larghezza, superficie...) Risolvere semplici situazioni problematiche partendo dalla realtà concreta del bambino. Classificazione e confronto di oggetti diversi tra loro. In situazioni concrete classificare oggetti fisici (figure) in base ad una data proprietà. Esplorare, rappresentare (con disegni, parole e simboli) e risolvere situazioni problematiche utilizzando addizioni e sottrazioni entro il 20. Raccogliere dati e informazioni, rappresentarli attraverso tabelle.