PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE INDIVIDUALE

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1 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE INDIVIDUALE Anno Scolastico 2015/2016 Docente/i: BoèCristina (Teoria), Elio Sbardella(ITP) Disciplina : Scienze integrate Chimica Classe : I Sezione: A Indirizzo:Informatica SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE Maschi Femmine COMPOSIZIONE DELLA CLASSE: 23 1 FASCE DI LIVELLO COGNITIVO DELLA CLASSE TIPOLOGIA DELLA CLASSE FASCE DI LIVELLO SOCIO-AFFETTIVO Alto x Vivace Alto Medio Medio basso Basso Medio-alto xcollabrativa Impegno x xmedio basso Basso Poco collaborativa Partecipazione x Passiva Socializzazione x Problematica Comportamento x Individuate sulla base di: griglie di osservazione test d ingressox altro (specificare) colloqui orali SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE Ottimo N. Buono N.8 Sufficiente N.16 Non sufficiente N. 1

2 Bisogni Educativi speciali N. Motivazioni Cause Obiettivi didattici trasversali in chiave cognitiva Esprimersi in modo chiaro e corretto utilizzando il lessico specifico di settore Comprendere un testo, individuare le parole chiave e saperne elaborare un discorso Cogliere la coerenza all interno di un processo logico Applicare principi e regole circostanziali Stabilire rapporti logici di causaeffetto Collegare argomenti disciplinari e interdisciplinari Migliorare il metodo di studio in termini di efficienza, efficacia e autonomia Essere consapevole della necessità della formazione a vari livelli Obiettivi in chiave di cittadinanza Imparare a imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo e utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale e informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali);rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. 2 A Gravi difficoltà di apprendimento; B Assenza di metodo di studio; C assenza di studio autonomo; D Disturbi comportamentali; E Difficoltà linguistiche 1 Ritmi di apprendimento lenti; 2 Situazione familiare problematica; 3 Svantaggio socio-culturale; 4 Scarsa motivazione allo studio; 5 Difficoltà di relazione con coetanei e/o adulti;

3 Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone a natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze e incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Acquisire e interpretare l informazione: acquisire e interpretare criticamente l informazione ricevuta nei diversi ambiti e attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti e opinioni. 3

4 TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE UDA N.1 CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA Stati d aggregazione e passaggi di stato, Curve di riscaldamento e di raffreddamento, Massa, volume e densità e rispettive unità di misura -Distinguere aspetti macroscopici e microscopici della materia e saperli mettere in relazione - Interpretare le curve di riscaldamento e di raffreddamento attraverso la teoria cineticomolecolare Utilizzare correttamente le unità di misura delle grandezze affrontate (calore, temperatura, massa, volume e densità) -Saper convertire una grandezza fisica da un unità di misura ad un altra -Saper operare le equivalenze tra multipli e sottomultipli di una grandezza - Risolvere semplici problemi diretti ed inversi sul calcolo della densità TIPOLOGIA VERIFICHE relazioni tecniche COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINA RI fisica TEMPI Sett/Ott. N.2 Sostanze pure, Miscugli omogenei ed eterogenei, Principali tecniche di separazione (filtrazione, distillazione, cromatografia ed estrazione), Trasformazioni fisiche e chimiche Distinguere sostanze pure e miscugli - Distinguere tra sistema omogeneo ed eterogeneo -Individuare la tecnica di separazione più adatta per separare un dato miscuglio -distinguere una trasformazione fisica da una chimica -Effettuare separazioni di un miscuglio secondo le varie tecniche relazioni tecniche fisica Nov/Dic 4

5 N3 Elementi e composti, Metalli, non metalli e semimetalli, Simboli chimici e formule, Atomi e molecole -Interpretare correttamente simboli e formule chimiche -Usare correttamente i termini atomo e molecola -Distinguere, in base alle diverse proprietà ed alla posizione nella tavola periodica, metalli, non metalli e semimetalli relazioni tecniche fisica Gen/Feb N4 Particelle subatomiche, Numero atomico e numero di massa,isotopi, Configurazione elettronica e tavola periodica, Elettroni di valenza e simboli di Lewis, Proprietà periodiche -Utilizzare il numero atomico ed il numero di massa per determinare la composizione di un atomo e per distinguere atomi di elementi diversi -Correlare la configurazione elettronica di un elemento con la sua posizione nella tavola periodica -Saper distinguere gli elettroni di valenza in un atomo -Utilizzare il simbolismo di Lewis - calcolare il numero di protoni, neutroni ed elettroni in isotopi e ioni - Scrivere la configurazione elettronica dei primi venti elementi relazioni tecniche fisica Mar/Apr N5 Regola dell ottetto, Legame ionico, covalente e metallico,legami intermolecolari -Spiegare la differenza tra legami atomici e molecolari -Prevedere la tipologia di legame in base alla differenza di elettronegatività -Prevedere la presenza di legami covalenti semplici, doppi o tripli in una data molecola -Prevedere la polarità delle molecole in base alla elettronegatività degli atomi -Applicare la regola dell ottetto per spiegare la formazione dei legami chimici -Scrivere le formule di Lewis di alcune semplici molecole e relazioni tecniche fisica Mag 5

6 SAPERI IRRINUNCIABILI - TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE UDA N.1 CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA METODOLOGIA STRUMENTI Stati d aggregazione e passaggi di stato, Massa, volume e densità -Distinguere aspetti macroscopici e microscopici della materia e saperli mettere in relazione Utilizzare correttamente le unità di misura delle grandezze affrontate (calore, temperatura, massa, volume e densità) -descrivere una grandezza fisica -- Risolvere semplici problemi 1.Presentazione da parte del docente dell argomento 2. Lettura e commento del testo. 3.Rielaborazione dell argomento da parte dell allievo a livello individuale. 4.Esercitazioni di gruppo. 5. Analisi individuali di alcuni prodotti chimici tramite le apparecchiature disponibili. A. Schede di lavoro. B. Grafici e tabelle. C. Testo in dotazione. D. Laboratorio e relativa strumentazione. E. PC e ricerche internet TIPOLOGIA VERIFICHE relazioni tecniche COLLEGA MENTI INTERDIS CIPLINARI Fisica TEMPI Vedi tavola di programm azione N.2 Sostanze pure, Miscugli omogenei ed eterogenei, Principali tecniche di separazione (filtrazione, distillazione, cromatografia ed estrazione), Trasformazioni fisiche e chimiche -Distinguere sostanze pure e miscugli -Effettuare separazioni di un miscuglio secondo le varie tecniche 1.Presentazione da parte del docente dell argomento 2. Lettura e commento del testo. 3.Rielaborazione dell argomento da parte dell allievo a livello individuale. A. Schede di lavoro. B. Grafici e tabelle. C. Testo in dotazione. D. Laboratorio e relativa strumentazione. E. PC e ricerche internet relazioni tecniche Fisica Vedi tavola di programm azione 6

7 4.Esercitazioni di gruppo. 5. Analisi individuali di alcuni prodotti chimici tramite le apparecchiature disponibili. N3 Elementi e composti, Metalli, non metalli e semimetalli, Simboli chimici e formule, Atomi e molecole -Interpretare correttamente simboli e formule chimiche -comprendere i dati della tavola periodica 1.Presentazione da parte del docente dell argomento 2. Lettura e commento del testo. 3.Rielaborazione dell argomento da parte dell allievo a livello individuale. A. Schede di lavoro. B. Grafici e tabelle. C. Testo in dotazione. D. Laboratorio e relativa strumentazione. E. PC e ricerche internet relazioni tecniche Fisica Vedi tavola di programm azione 4.Esercitazioni di gruppo. 5. Analisi individuali di alcuni prodotti chimici tramite le apparecchiature disponibili. N4 Particelle subatomiche, Numero atomico e numero di massa, -individuare la natura elettrica delle particelle subatomiche -sapere la posizione delle particelle subatomiche nell'atomo Descrivere le particelle subatomiche di un atomo 1.Presentazione da parte del docente dell argomento 2. Lettura e commento del testo. 3.Rielaborazione dell argomento da parte dell allievo a livello individuale. A. Schede di lavoro. B. Grafici e tabelle. C. Testo in dotazione. D. Laboratorio e relativa strumentazione. E. PC e ricerche internet relazioni tecniche Fisica Vedi tavola di programm azione 4.Esercitazioni di gruppo. 7

8 5. Analisi individuali di alcuni prodotti chimici tramite le apparecchiature disponibili. N5 Legame ionico, covalente e metallico, Legami intermolecolari Descrivere i principali legami chimici Descrivere i principali legami chimici 1.Presentazione da parte del docente dell argomento 2. Lettura e commento del testo. 3.Rielaborazione dell argomento da parte dell allievo a livello individuale. A. Schede di lavoro. B. Grafici e tabelle. C. Testo in dotazione. D. Laboratorio e relativa strumentazione. E. PC e ricerche internet relazioni tecniche Fisica Vedi tavola di programm azione 4.Esercitazioni di gruppo. 5. Analisi individuali di alcuni prodotti chimici tramite le apparecchiature disponibili. 8

9 MODALITA DI LAVORO xlezione frontale x Problem solving xlavoro di gruppo Intergruppo Insegnamento per progetti Lezione interattiva Altro STRATEGIE DIDATTICHE PER IL RECUPERO x Programmazione individualizzata ( diversificata x semplificata ridotta ) Studio assistito extra curricolare Rispetto dei tempi di lavoro individuali Monitoraggio dell apprendimento (oltre le normali prove di verifica) Assegnazione di compiti Rinforzo delle tecniche specifiche Sportello Altro (specificare) in itinere Strumenti e sussidi didattici a sostegno dell attività di insegnamento x Prodotti multimediali Altri libri Dizionari Enciclopedie Giornali e riviste Lavagna Lavagna luminosa xlim x Computer Carte geografiche x Strumenti di laboratorio Tv videoregistratore Altro: x Libri di testo 1 : 1 9 SPECIFICARE LIBRO IN ADOZIONE

10 titolo: Lineamenti di chimica Autori: Valitutti, Tifi, Gentile Editore:Zanichelli Modalità di verifica X n Colloquio / interrogazione 6 Prove scritte Prova strutturata o semistrutturata 3 Risoluzione di problemi Risoluzione di esercizi Progetto Altro Prove pratiche 10 Prove per classi parallele Numero di prove Scritto Orale Pratico Tipologie di prove per estinzione debito formativo Scritto Orale Pratico 10

11 Tabella di corrispondenza tra voto e descrittori 10 Eccellente Ha una conoscenza completa e approfondita Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora le conoscenze in modo personale, dimostrando significative capacità critiche Si esprime con linguaggio ricco e appropriato Partecipa in modo critico e costruttivo Lavora in modo costante, autonomo e responsabile 9 Ottimo Ha una conoscenza completa e approfondita Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora le conoscenze in modo personalesi esprime con un linguaggio ricco e appropriato Partecipa in modo critico e costruttivo Lavora in modo costante, autonomo e responsabile 8 Distinto Ha una conoscenza sicura Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora in modo personale le conoscenze Si esprime con un linguaggio chiaro e corretto Partecipa in modo attivo Lavora in modo costante 7 Buono Ha una conoscenza sicura Sa applicare le conoscenze a situazioni analoghe in modo autonomo Assimila le conoscenze con sicurezza Si esprime con un linguaggio chiaro e corretto Partecipa in modo attivo Lavora in modo costante 6 Sufficiente Ha una conoscenza essenziale Sa in genere applicare le conoscenze a situazioni analoghe Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico Si esprime con un linguaggio sufficientemente corretto Partecipa in modo interessato, ma poco attivo Lavora in modo regolare, ma poco approfondito 5 Insufficiente Ha una conoscenza parziale Sa in genere applicare le conoscenze a situazioni analoghe Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico Si esprime con un linguaggio impreciso Partecipa in modo interessato, ma poco attivo Lavora in modo discontinuo 4 Gravemente insufficiente 3 Insufficienza molto grave 2 Insufficienza gravissima 1 Risultati nulli Ha una conoscenza parziale Anche se guidato rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo disorganico Si esprime con un linguaggio impreciso Partecipa in modo incostante Lavora in modo discontinuo Ha una conoscenza gravemente lacunosa Anche se guidato rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo molto frammentario Si esprime con un linguaggio scorretto Partecipa in modo incostante Lavora in modo scarso e opportunistico Ha una conoscenza gravemente lacunosa Non è in grado di procedere alle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo molto frammentario Si esprime con un linguaggio scorretto Partecipa in modo passivo e disinteressato Lavora in modo scarso e opportunistico 11

12 Altre osservazioni e considerazioni ritenute utili Allegati: Frosinone: 20/10/2015 DOCENTE/I Prof.ssa Cristina Boè Prof. Elio Sbardella 12