PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE INDIVIDUALE

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1 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE INDIVIDUALE Anno Scolastico 2015/2016 Docente: MARIA CRISTINA PETRALI Materia : SCIENZE INTEGRATE: BIOLOGIA Classe : 2^ Sezione: D IndirizzoMECC. MECCATR. ENER. SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE Maschi Femmine COMPOSIZIONE DELLA CLASSE: 19 0 FASCE DI LIVELLO COGNITIVO DELLA CLASSE TIPOLOGIA DELLA CLASSE FASCE DI LIVELLO SOCIO-AFFETTIVO Alto X Vivace Alto Medio Medio-alto Collaborativa Impegno X XMedio basso Basso Individuate sulla base di: X Poco collaborativa Passiva Partecipazione Socializzazione Problematica Comportamento x griglie di osservazione test d ingresso altro (specificare) X X Medio basso Basso X SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE Ottimo N.1 Buono N.4 Sufficiente N.8 Non sufficiente N.6 1

2 CASI PARTICOLARI Modulo nominativo Cognome e nome Motivazioni Cause A Gravi difficoltà di apprendimento; B Assenza di metodo di studio; C assenza di studio autonomo; D Disturbi comportamentali; E Difficoltà linguistiche 1 Ritmi di apprendimento lenti; 2 Situazione familiare problematica; 3 Svantaggio socio-culturale; 4 Scarsa motivazione allo studio; 5 Difficoltà di relazione con coetanei e/o adulti; 2

3 OBIETTIVI DISCIPLINARI PRIMO BIENNIO -saper individuare le caratteristiche fondamentali di un essere vivente -saper individuare le caratteristiche e le funzioni principali delle biomolecole -dall osservazione di una cellula,saper individuare e descrivere le sue componenti -saper individuare le analogie e le differenze tra i vari tipi di cellula -essere in grado di analizzare i fenomeni legati alle trasformazioni energetiche negli esseri viventi facendo riferimento all esperienza quotidiana -conoscere i livelli di organizzazione degli esseri viventi -riconoscere e descrivere struttura e funzioni dei vari sistemi e apparati del corpo umano -conoscere le nuove frontiere bella biologia ed essere consapevole delle potenzialità e dei limiti imposti dalla bioetica -saper individuare i comportamenti a rischio per la salvaguardia della salute 3

4 TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA TIPOLOGIA VERIFICHE COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI TEMPI - Osservare e riconoscere il fenomeno oggetto di studio - Essere in grado di descrivere le caratteristiche del fenomeno osservato e spiegarne gli aspetti fondamentali -saper individuare le grandezze fisiche relative ai fenomeni osservati -saper descrivere i principali strumenti utilizzati per poter effettuare un indagine scientifica - Saper ricavare informazioni da grafici e tabelle - Saper individuare i comportamenti sbagliati nei confronti della salute e saper proporre quelli giusti -saper impostare un questionario per effettuare un indagine conoscitiva a-la composizione della materia vivente b-l importanza dell acqua per gli esseri viventi c-le biomolecole d-la cellula e-le principali funzioni cellulari f-l organizzazione degli esseri viventi g-apparati e sistemi del corpo umano h- i comportamenti a rischio per la salute i-le frontiere della biologia l-la bioetica - essere in grado di descrivere nelle varie forme espressive, i fenomeni esaminati -saper costruire mappe concettuali sugli argomenti oggetto di studio - saper individuare gli strumenti utilizzati nell indagine scientifica -saper allestire una presentazione in PowerPoint di un argomento oggetto di ricerca o di approfondimento - verifica orale - test a scelta multipla e/o semistrutturato - lavori individuali in PowerPoint - Controllo dei lavori eseguiti sul quaderno di scienze Fisica : concetto di massa, peso, unità di misura; passaggi di stato della materia, pressione Chimica: la composizione della materia, le molecole polari,le caratteristiche chimiche della molecola dell acqua Diritto: le leggi relative alla bioetica Storia: gli accordi internazionali per salvaguardare la salute Informatica: utilizzo di programmi per la realizzazione di mappe concettuali, presentazione in PowerPoint, utilizzo della piattaforma Settembre ottobre (a b c) novembre dicembre (d e) gennaio febbraio (f) marzo aprile (g h) maggio giugno (i l) 4

5 SAPERI IRRINUNCIABILI - TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA METODOLOGIA STRUMENTI TIPOLOGIA VERIFICHE COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI TEMPI Osservare e riconoscere il fenomeno oggetto di studio Essere in grado di descrivere le caratteristiche del fenomeno osservato Saper individuare i comportamenti sbagliati nei confronti della salute e saper proporre quelli giusti a-le biomolecole b-la cellula c-l energia negli esseri viventi d-i principali apparati e sistemi dell uomo e-i comportamenti a rischio per la salute f-le più importanti e attuali problematiche della bioetica -essere in grado di descrivere le principali funzioni dei fenomeni esaminati in una qualsiasi forma comunicativa -saper costruire mappe concettuali sugli argomenti oggetto di studio -saper utilizzare almeno una fonte di informazione per effettuare una ricerca -saper descrivere, utilizzando la forma espressiva che si preferisce, i comportamenti a rischio per la salute Problem solving Cooperative learning Lezione interattiva Lavoro di gruppo Lim, mappe concettuali pc libro di testo internet Test a risposta multipla Lavori eseguiti con la tecnica multimediale più consona allo studente Controllo dei lavori eseguiti sul quaderno di scienze Fisica : concetto di massa, peso, unità di misura; pressione Chimica: la composizione della materia vivente Diritto: le leggi a salvaguardia della salute Storia: lo sviluppo della tecnologia in relazione alle scoperte scientifiche Informatica: utilizzo programmi per le mappe concettuali, per presentazioni in PowerPoint, per utilizzare foto e filmati in un lavoro personalizzato, utilizzo della piattaforma Settembre, ottobre (a) Novembre dicembre (b, c) Gennaio febbraio marzo (d) Aprile maggio (e) giugno (f) 5

6 MODALITA DI LAVORO x Lezione frontale x Problem solving x Lavoro di gruppo Intergruppo Insegnamento per progetti x Lezione interattiva x Altro: Cooperative learning STRATEGIE DIDATTICHE PER IL RECUPERO x Programmazione individualizzata (x diversificata x semplificata ridotta ) x Studio assistito extra curricolare x Rispetto dei tempi di lavoro individuali x Monitoraggio dell apprendimento (oltre le normali prove di verifica) x Assegnazione di compiti x Rinforzo delle tecniche specifiche Sportello Altro (specificare) Strumenti e sussidi didattici a sostegno dell attività di insegnamento x Prodotti multimediali Altri libri x Dizionari Enciclopedie x Giornali e riviste Lavagna Lavagna luminosa x LIM x Computer Carte geografiche Strumenti di laboratorio Tv videoregistratore Altro: x Libri di testo 1 :BIOLOGIA MULTIMEDIALE (II EDIZIONE) C. CAVAZZUTI/D. DAMIANO - ED ZANICHELLI 1 SPECIFICARE LIBRO IN ADOZIONE 6

7 Modalità di verifica X n Colloquio / interrogazione x 6 Prove scritte Prova strutturata o semistrutturata x 2 Risoluzione di problemi Risoluzione di esercizi Progetto Altro: lavoro multimediale x 1 Prove pratiche Prove per classi parallele Numero di prove Scritto Orale Pratico Tipologie di prove per estinzione debito formativo Scritto Orale Pratico X 7

8 Tabella di corrispondenza tra voto e descrittori 10 Eccellente Ha una conoscenza completa e approfondita Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora le conoscenze in modo personale, dimostrando significative capacità critiche Si esprime con linguaggio ricco e appropriato Partecipa in modo critico e costruttivo Lavora in modo costante, autonomo e responsabile 9 Ottimo Ha una conoscenza completa e approfondita Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora le conoscenze in modo personalesi esprime con un linguaggio ricco e appropriato Partecipa in modo critico e costruttivo Lavora in modo costante, autonomo e responsabile 8 Distinto Ha una conoscenza sicura Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora in modo personale le conoscenze Si esprime con un linguaggio chiaro e corretto Partecipa in modo attivo Lavora in modo costante 7 Buono Ha una conoscenza sicura Sa applicare le conoscenze a situazioni analoghe in modo autonomo Assimila le conoscenze con sicurezza Si esprime con un linguaggio chiaro e corretto Partecipa in modo attivo Lavora in modo costante 6 Sufficiente Ha una conoscenza essenziale Sa in genere applicare le conoscenze a situazioni analoghe Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico Si esprime con un linguaggio sufficientemente corretto Partecipa in modo interessato, ma poco attivo Lavora in modo regolare, ma poco approfondito 5 Insufficiente Ha una conoscenza parziale Sa in genere applicare le conoscenze a situazioni analoghe Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico Si esprime con un linguaggio impreciso Partecipa in modo interessato, ma poco attivo Lavora in modo discontinuo 4 Gravemente insufficiente 3 Insufficienza molto grave 2 Insufficienza gravissima 1 Risultati nulli Ha una conoscenza parziale Anche se guidato rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo disorganico Si esprime con un linguaggio impreciso Partecipa in modo incostante Lavora in modo discontinuo Ha una conoscenza gravemente lacunosa Anche se guidato rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo molto frammentario Si esprime con un linguaggio scorretto Partecipa in modo incostante Lavora in modo scarso e opportunistico Ha una conoscenza gravemente lacunosa Non è in grado di procedere alle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo molto frammentario Si esprime con un linguaggio scorretto Partecipa in modo passivo e disinteressato Lavora in modo scarso e opportunistico 8

9 Altre osservazioni e considerazioni ritenute utili Allegati: Frosinone: 10/10/2015 DOCENTE MARIA CRISTINA PETRALI 9