RELAZIONE FINALE PROGETTO IDA VENUTI UN FORMATORE AID NELLA TUA SCUOLA

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1 RELAZIONE FINALE PROGETTO IDA VENUTI UN FORMATORE AID NELLA TUA SCUOLA A CURA DELLA DOTT.SSA MARIANGELA BRUNO (LOGOPEDISTA E FORMATRICE AID) ANNO SCOLASTICO

2 INDICE 1. ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO FASE 1: DISTRIBUZIONE DEL QUESTIONARIO FASE 2: INCONTRO FORMATIVO/CONSULENZIALE: LETTURA DELLA DIAGNOSI, PERCHE COMPENSARE E STESURA DEL PDP FASE 1: FORMAZIONE DOCENTI 1.4. FASE 2: PROVE DI LETTURA MT 1.5. FASE 3: RESTITUZIONE E FORMAZIONE PER IL TRAINING E LE PROCEDURE DI RECUPERO 1.6. FASE 4: ATTIVITA PILOTA DI SCREENING DELLA LETTURA E ATTIVITA DI POTENZIAMENTO SECONDO IL PROTOCOLLO SOSDISLESSIA 2. MATERIALE DISTRIBUITO

3 1. IL PROGETTO La presente relazione si propone di illustrare le attività svolte nell ambito del progetto IDA VENUTI UN FORMATORE AID NELLA TUA SCUOLA. Queste attività seguono e consolidano il percorso di attività formative che durante il mese di settembre 2011 la sezione AID di Matera ha organizzato per i referenti delle scuole dell'infanzia e primarie di Matera e provincia. Rivolto ai docenti delle scuole primarie della provincia di Matera, il progetto Ida Venuti coniuga formazione e consulenza. L obiettivo di questo innovativo corso è di offrire consulenza sulle strategie didattiche, metodologiche e valutative da adottare per gli studenti con disturbi specifici dell apprendimento (DSA) nella scuola primaria. Un ausilio importante per i docenti per condividere e fugare dubbi sui DSA e sui termini delle diagnosi cliniche per confrontarsi con un esperto per il Piano didattico personalizzato (PDP) e per impostare il lavoro di potenziamento e l uso della didattica compensativa nella classe con DSA. I partecipanti agli incontri sono stati i docenti dei seguenti circoli scolastici: IV Circolo di Matera Plessi: Via Bramante, via Lazazzera, via Greco; III Circolo Didattico di Matera G. Marconi ; I Circolo Didattico "P. G. Minozzi" Plessi: via Lucana, via Nitti, via Cappelluti; Istituto Comprensivo A. Ilvento Grassano; Scuola Paritaria - Istituto Sacro Cuore Matera; II Circolo Didattico: plesso via Fermi. In alcuni plessi è stato possibile discutere di casi specifici attraverso i quali è stato compilato il rispettivo PDP. 3

4 La frequenza è stata assidua ed i docenti sono stati coinvolti anche attraverso la distribuzione di materiale tecnico quale griglie di osservazione e di monitoraggio e questionari utilizzato come mezzo di riflessione e di studio tra un incontro e l altro. In particolar modo si è scelto un percorso in cui tutto ciò che è stato imparato durante le sessioni di lezione frontale è stato messo a sistema in aula con i bambini di volta in volta, riportando nelle lezioni successive dubbi e feedback alla formatrice. Il progetto si è articolato in quattro fasi diverse che sono dettagliate nei paragrafi successivi FASE 1: DISTRIBUZIONE DEL QUESTIONARIO Durante il mese di febbraio 2012 i formatori si sono recati presso ciascun circolo didattico e hanno distribuito il materiale formativo relativo al percorso Un formatore AID nella tua scuola ed un questionario per ciascun docente. Attraverso tale questionario i docenti hanno esposto dubbi e/o richieste di approfondimento che sono diventati argomento del primo incontro formativo FASE 2 : INCONTRO FORMATIVO/CONSULENZIALE: LETTURA DELLA DIAGNOSI: PERCHE COMPENSARE E STESURA DEL PDP. Primo incontro formativo/consulenziale della durata di 3 ore per ciascun circolo didattico sui seguenti argomenti: o Approfondimenti relativi al corso AID di Settembre o Supporto alla stesura del PDP. o Comprensione delle parole e dei numeri di ciascuna diagnosi. Sono stati tenuti due incontri sulla didattica personalizzata prevista dalle Linee Guida della Legge 170 e sulla compilazione del Piano Didattico Personalizzato (PDP). I casi presenti nella scuola sono stati studiati e per ognuno è stato rivisto e/o compilato il PDP. 4

5 1.3. FASE 3: INCONTRO FORMATIVO/CONSULENZIALE: IL LAVORO DI POTENZIAMENTO. o Lavoro di potenziamento nel I biennio sui livelli di concettualizzazione raggiunti dal bambino. o Lavoro di potenziamento per 3, 4 e 5: introduzione ed uso della didattica compensativa nella classe con DSA FASE 4: INCONTRO FORMATIVO/CONSULENZIALE: RISULTATI DEL POTENZIAMENTO E LAVORO DI TRAINING ESTIVO. III incontro formativo/consulenziale sui seguenti argomenti: o Discussione sui risultati raggiunti dal lavoro di potenziamento; o Indicazioni per il lavoro di training da condurre durante il periodo estivo con fornitura del relativo materiale. 2. CONCLUSIONI E MATERIALE DISTRIBUITO Durante gli incontri è stato consegnato materiale di studio, ma soprattutto griglie e questionari creati ad hoc per essere utilizzati dalle docenti durante l anno scolastico in modo sistematico. Tale materiale è stato caricato sul sito della sezione AID di Matera ed è disponibile sul sito: L attività consulenziale insieme al materiale fornito hanno reso autonome le insegnanti che conoscono le indicazioni delle linee guida e sono capaci di compilare i PDP. Si è scelto di lavorare sulla prima classe in modo da poter in seguito proseguire con attività dettagliate anche per le classi successive lavorando sulle altre abilità specifiche fino alla compensazione. 5

6 Le docenti hanno conseguito la competenza necessaria per monitorare, attraverso griglie create ad hoc dalla Dott.ssa Mariangela Bruno, l'evoluzione delle diverse abilità della letto-scrittura nella I classe della scuola primaria. L attività svolta ha consentito di promuovere nelle scuole l importanza: di utilizzare un monitoraggio periodico, un lavoro di potenziamento in linea con il bambino; di condividere i risultati e le strategie con i genitori e con i colleghi; di pianificare obiettivi e strategie che partono dal livello del bambino, pur seguendo gli stessi contenuti della classe. Il Responsabile di progetto Mariangela Bruno Formatrice Associazione Italiana Dislessia 6