UNA DEFINIZIONE DI DEBRIEFING

Dimensione: px

Iniziare la visualizzazioe della pagina:

Download "UNA DEFINIZIONE DI DEBRIEFING"

Cesare Perini
7 anni fa
Visualizzazioni

1 UNA DEFINIZIONE DI DEBRIEFING E un processo in cui le persone che hanno avuto una esperienza sono condotte ad una discussione intenzionale di questa esperienza. Si basa su due presupposti: L esperienza di partecipazione ha avuto sui partecipanti un effetto in qualche modo significativo. Un analisi di questa esperienza è necessaria per avere un insight di essa e del suo impatto.

2 GLI ELEMENTI DEL DEBRIEFING 1. DEBRIEFER: è rappresentato da chi struttura e presenta l esperienza, osserva e interpreta i comportamenti durante il suo svolgimento e poi usa il debriefing per fornire ai partecipanti un analisi dell esperienza. 2. PARTECIPANTI: coloro che si impegnano nell esperienza diventano i partecipanti della sessione di debriefing. 3. L ESPERIENZA: ciò che hanno vissuto i partecipanti. 4. L IMPATTO DELL ESPERIENZA: far luce su tale impatto e sulle sue implicazioni rievocando l esperienza stessa per riflettere e discutere. 5. RIEVOCAZIONE: uso di qualche tecnica attraverso cui i partecipanti descrivono le loro esperienze. 6. RENDICONTO: parlato o in alcuni casi può essere anche scritto sia con parole che, più genericamente grafico. 7. IL TEMPO: per analizzare l esperienza ci vuole tempo

3 LE DOMANDE DEL BEBRIEFING Come vi sentite? Queste domande consentono uno scarico emozionale, rendono più facile l esame delle esperienze dei partecipanti nelle fasi successive. Che cosa è successo? Queste domande hanno fondamentalmente la funzione di raccogliere dei dati, rievocano loro esperienze e scoprono somiglianze, differenze e modelli. Vi sembra che...? Queste domande facilitano la generazione di ipotesi e l esame di realtà. Suggeriscono relazioni causa-effetto, incoraggiano i partecipanti a sostenere o rifiutare le ipotesi in base ai dati dell attività principale. Dèjà vu? Queste domande incoraggiano i partecipanti a discutere analogie con le esperienze quotidiane nel loro ambito di lavoro. Che cosa fareste in modo diverso? Queste domande fanno emergere i ripensamenti dei partecipanti. Che cosa succederebbe se?

4 Queste domande aiutano i partecipanti ad applicare il loro insight in nuovi contesti Potete migliorare questa attività? Queste domande invitano i partecipanti a suggerire variazioni, si producono idee per migliorare l impatto educativo e motivazionale dell attività.

5 LE FASI DEL PROCESSO DI DEBRIEFING PRIMA FASE SECONDA FASE TERZA FASE L introduzione dei partecipanti a un sistematico processo di auto-riflessione sull esperienza appena trascorsa (individuare ciò che è successo durante l esperienza, riesame degli eventi, descrivere ciò che è stato fatto). L intensificazione e personalizzazione di questo processo (descrizione delle sensazioni dei partecipanti, individuazione degli effetti dell esperienza). Il momento in cui si inizia a generalizzare ad andare dall esperienza individuale verso implicazioni e applicazioni più ampie dell esperienza (si legano le esperienze alla vita quotidiana, si possono mettere a punto piani di azione, si riflette sul follow-up

6 ALCUNI SUGGERIMENTI 1. Tenersi fuori dalla concreta discussione 2. Evitare di dire ai giocatori ciò che pensate avrebbero dovuto apprendere 3. Credere che qualunque cosa stiano apprendendo anche se diverso dalle vostre aspettative avrà valore per loro 4. Sostenere tutti quelli che danno contributi dimostrando di avere compreso. 5. Continuare a porre quelle domande che funzionano 6. Rispettare e usare i silenzi come spazi per pensare, assimilare 7. Aiutare quelli che tendono a prevaricare ad essere più attenti e sensibili ai bisogni degli altri di partecipare 8. Non avere atteggiamenti giudicanti 9. Non sentirsi minacciati da chi esprime convinzioni o opinioni differenti dalle proprie 10.In caso di gruppi numerosi si possono usare tre tecniche : Dividere il gruppo in sottogruppi con un debriefer ciascuno riuniti in luoghi separati Uso della tecnica ad acquario Discussione nel grande gruppo e successivamente nel piccolo gruppo o viceversa

Documenti analoghi

Riappropriarsi del tempo per riappropriarsi di sé. Guida per l insegnante

Riappropriarsi del tempo per riappropriarsi di sé. Guida per l insegnante Obiettivi educativi generali Compito di esplorazione - dà risposte originali - è capace di produrre molte idee - comprende la molteplicità dei punti di vista Guida per l insegnante Compito di cristallizzazione