DSA: Cosa può aiutare?

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1 DSA: Cosa può aiutare? Metacognizione Strategie Motivazione

2 METACOGNIZIONE I soggetti con DSA presentano limiti di riflessione sui processi, Difficoltà di controllo sull attività cognitiva, Scarse conoscenze e utilizzazione di strategie specifiche. Obiettivo: Rendere consapevole il bambino sul funzionamento della sua mente e su natura e obiettivi del trattamento

3 Il processo educativo deve incidere su tre fronti: Abilità di base; Prodotti dell apprendimento (nozioni apprese ) Ma anche sulle Modalità di comprensione e utilizzazione delle abilità stesse

4 Cos è la metacognizione? Insieme delle abilità psichiche che presiedono al funzionamento cognitivo. Riflessione sul proprio funzionamento mentale

5 Parti di un Processo cognitivo: Operazioni che rendono il processo possibile Es: lettura Riconoscim dei segni grafici; Transcodifica uditivo articolatoria; Accesso al lessico mentale Aspetti metacognitivi rappresentati dalle conoscenze, valutazioni e decisioni Es: lettura Trascurare certi particolari; Scelta di non esaminare i nomi in maiuscolo

6 Processi metacognitivi di controllo: Comprensione del compito e della sua difficoltà; Esame delle vie per affrontarlo; Scelta e pianificazione delle vie da seguire; Utilizzo coordinato delle strategie adottate; Valutazione dei progressi e dei risultati ottenuti.

7 A monte di questi, però Occorrono conoscenze relative al compito che permettono al soggetto di capire il compito e di affrontarlo nel modo migliore. Conoscenza metacognitiva

8 Metacognizione: Conoscenza metacognitiva Processi metacognitivi di controllo Insieme di conoscenze che un individuo possiede, e che riguardano il funzionamento della mente e sono potenzialmente in grado di influire su di esso Insieme dei processi che presiedono ai processi cognitivi durante la loro esecuzione

9 Es: ricordarsi di portare i pennarelli a scuola Conoscenze metacognitive: richiesta di memoria: esperienza precedente? Scriverlo sul diario. Processi metacognitivi di controllo: quali strategie? Ok diario? Processi cognitivi: il msg sul diario ha portato a compiere l azione Comportamenti: il bambino ha i pennarelli pronti.

10 metamemoria Èla parte della metacognizione riguardante specificatamente la memoria. Importante perché la sua consapevolezza può dar luogo a efficaci scelte strategiche

11 Conoscenza metacognitiva Atteggiamento metacognitivo Conoscenze metacognitive specifiche

12 Atteggiamento metacognitivo Generale propensione del sogg. a riflettere sulla natura della propria abilità cognitiva e a riconoscere la possibilità di utilizzarla ed estenderla Il sogg. può applicare strategie anche di fronte a un compito nuovo e inatteso.

13 A livello educativo: Da valorizzare il riconoscimento dell importanza del proprio impegno nel successo di un azione cognitiva Aiutare il bambino a evidenziare i fattori con cui attribuisce i propri successi e insuccessi

14 Conoscenza metacognitiva Età cronologica Sviluppo intellettivo generale Sviluppo metacognitivo

15 Acquisizione della conoscenza metacognitiva Attraverso NOI e gli ALTRI: Esperienze durante lo svolgimento dei processi cognitivi In base alla riorganizzazione del nostro sistema Generale consapevolezza dei prodotti dell attività cognitiva, ma non dei suoi processi, a meno che l azione non sia nuova: Impo creare situazioni nuove volte a sviluppare esperienze metacognitive. Attraverso interventi educativi è possibile sensibilizzare i bambini a forme metacognitive sensibilizzandoli e facendo loro interiorizzare progressivamente i concetti stabiliti. Èquindi possibile influire attraverso l istruzione sullo sviluppo metacognitivo del bambino.

16 La conoscenza metacognitiva influisce realmente sui comportamenti cognitivi? La metacogniz èsolo uno dei fattori della prestazione cognitiva: Buona correlazione ma non basta.

17 Nei sogg. Con DSA spesso si riscontra un deficit metacognitivo: Importante l insegnamento di una strategia associato a training metacognitivo e training attribuzionale (importanza del proprio impegno personale)