Attenzione se il bambino a 5 anni non è in grado di: Enumerare in avanti fino al 10 Enumerare all indietro (dal 3 all 1)

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1 Segnali d allarme d a 5 anni Attenzione se il bambino a 5 anni non è in grado di: Enumerare in avanti fino al 10 Enumerare all indietro (dal 3 all 1) 1

2 Segnali d allarme d a 5 anni Contare (attenzione agli errori persistenti, sempre allo stesso punto della sequenza numerica) Riconoscere quantità Confrontare quantità Seriare Leggere e scrivere alcuni numeri (1-5) (si accettano numeri scritti in modo speculare o ruotati) 2

3 Abilità logiche: perché Accompagnare i bambini a scoprire strategie metacognitive sottostanti all apprendimento Aiutare i bambini a diventare consapevoli dei propri processi di pensiero L ERRORE diventa occasione di riflessione (come hai fatto?-perché hai fatto così..) identificare la difficoltà del bambino per aiutarlo con un intervento mirato 3

4 Abilità logiche: obiettivi COINVOLGIMENTO ATTIVO DEL BAMBINO FORNIRE UN ATTEGGIAMENTO POSITIVO VERSO LA MATEMATICA 4

5 Abilità logiche: quali attività Scoprire e costruire successioni spazio temporali: 1.Ritmo (conte, filastrocche, sequenze di movimenti) in modo da sperimentare su sé stessi schemi ricorsivi con materiale strutturato-partire sempre da esperienze concrete; 2.Seriazioni - acquisire capacità di ordinamento favorendo lo sviluppo di processi cognitivi che stanno alla base di concetto di NUMERO. 5

6 Abilità logiche: quali attività CLASSIFICAZIONI Come costruzione e organizzazione dei processi di pensiero VERBALIZZAZIONE AZIONE-PENSIERO Manipolazione Astrazione 6

7 CLASSIFICARE: in base ad un attributo Le cose che possono CORRERE 7

8 CLASSIFICARE: per inferenza 8

9 Abilità logiche: quali attività Trovare associazioni/relazioni logiche 9

10 Abilità logiche: quali attività Riflettere sulle diverse possibilità e soluzioni rispetto a situazioni problematiche (problem solving) 10

11 Situazione problematica Vedo un bambino che cade nell acqua. 11

12 Trovare diverse soluzioni Posso 12

13 CONCLUDENDO 13

14 PREREQUISITI LOGICO-MATEMATICI SUBITIZING - COLPO D OCCHIO ENUMERAZIONE in avanti e indietro CONTEGGIO NUMEROSITA DELL INSIEME GIUDIZIO DI GRANDEZZA LETTURA E SCRITTURA DI NUMERI SERIAZIONE CLASSIFICAZIONE CONFRONTO 14

15 PREREQUISITI: ABILITA CHE VANNO ALLENATE ATTRAVERSO ATTIVITA MIRATE SONO LA BASE DEGLI APPRENDIMENTI SCOLASTICI BAMBINI CON FRAGILITA IN QUEST AREE INIZIANO IL PERCORSO SCOLASTICO CON UNO SVANTAGGIO RUOLO FONDAMENTALE DELL INSEGNANTE 15

16 Questionario IPDA questionari osservativi compilati dagli insegnanti strumenti altamente predittivi per DSA Previsto per bambini dell ultimo anno della Scuola dell Infanzia (somministrabile a fine ottobre grandi ) 16

17 PERCHE? Propone di osservare comportamenti ed abilità inerenti agli argomenti e agli obiettivi dell insegnamento stesso Il contatto quotidiano con i bambini permette un osservazione più naturale e continuativa 17

18 OBIETTIVI Effettuare un primo screening per individuare bambini a rischio per i quali potrà seguire una fase di approfondimento mirato ad opera di specialisti raccogliere informazioni e individuare aree di debolezza su cui poter intervenire in maniera mirata con attività specifiche di allenamento 18

19 STRUTTURA DEL QUESTIONARIO IPDA Il questionario è composto da 43 item suddivisi in due sezioni principali: abilità generali relative all idoneità all apprendimento in generale, abilità specifiche, vale a dire i prerequisiti della letto-scrittura e della matematica. 19

20 Abilità generali item 1-9 aspetti comportamentali item motricità item comprensione linguistica item espressione orale item metacognizione item altre abilità cognitive (memoria, prassie, orientamento) 20

21 Abilità specifiche item pre-alfabetizzazione item pre-matematica 21

22 Modalità compilazione prendere visione del questionario osservare i bambini per almeno una settimana compilarlo 22

23 VALUTAZIONE viene chiesto all insegnante di dare una valutazione delle affermazioni espresse utilizzando un scala di quattro livelli: 1= per niente/ mai 2= poco/ a volte 3= abbastanza/ il più delle volte 4= molto/sempre 23

24 I punteggi totali ottenuti vengono confrontati con i dati normativi Vanno considerati a rischio tutti quei bambini il cui punteggio totale risulta inferiore al 10 percentile della distribuzione del campione normativo. 24

25 Diamoci da fare 25

26 Dove reperire materiale «L intelligenza numerica» vol 1 «Laboratorio logica» «Conosco le forme» «Questionario IPDA» «Materiali IPDA» 26

27 Grazie per l attenzione!!!!!!!! l 27

28 Sezione: CTRH file: Angelocustode DSL 18 Nov 28