COMPILA IL QUESTIONARIO CHE TI E STATO CONSEGNATO

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Antonia Grimaldi
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1 L INTELLIGENZA

2 COMPILA IL QUESTIONARIO CHE TI E STATO CONSEGNATO Scala delle Concezioni Personali dell Intelligenza (SCPI) di Faria e Fontaine (1997), adattato all apprendimento on-line; Misura le concezioni personali sulla propria intelligenza; Con tale espressione si fa riferimento alle credenze che un soggetto possiede circa la natura della propria intelligenza e ai fattori di sviluppo della stessa. Tali concezioni, o credenze, possono essere consapevoli o meno e possono riguardare la propria come l altrui intelligenza. Le affermazioni sono valutate su una scala Lickert a 6 punti 1= fortemente d accordo; 2= d accordo; 3= abbastanza d accordo; 4= abbastanza contrario; 5= contrario ; 6= fortemente contrario.

3 PER LA CODIFICA DEI DATI Le affermazioni sono suddivise in base al senso positivo o negativo, corrispondente rispettivamente a una concezione dinamica o statica dell intelligenza Senso positivo (concezione dinamica): item 3, 4, 6, 8, 9, 11, 13, 14, 17, 19, 23, 24, 26 Senso negativo (concezione statica): item 1, 2, 5, 7, 10, 12, 15, 16, 18, 20, 21, 22, 25 I PUNTEGGI ATTRIBUITI AGLI ITEM DI SEGNO NEGATIVO DEVONO ESSERE INVERTITI; IL PUNTEGGIO FINALE È DATO DALLA SOMMATORIA DEI PUNTEGGI; IL PUNTEGGIO TOTALE VARIA DA 26 A 156; UN PUNTEGGIO ALTO CORRISPONDE AD UNA CONCEZIONE DINAMICA MENTRE UN PUNTEGGIO BASSO CORRISPONDE AD UNA CONCEZIONE STATICA.

4 Che cosa è secondo voi l intelligenza? Che influenza determina sulla qualità del vostro apprendimento? L intelligenza influisce nello stesso modo in tutti gli ambiti di studio?

5 La domanda cos è l intelligenza è ancora senza risposta. E importante rilevare le credenze che le persone hanno sulla propria intelligenza dato che possono avere conseguenze sui comportamenti e sull atteggiamento che si assume nell apprendimento.

6 L intelligenza è un abilità cognitiva unitaria L intelligenza è una abilità cognitiva generale L intelligenza è una abilità cognitiva innata L intelligenza è una abilità cognitiva statica

7 Approccio psicometrico: Thurstone (7 componenti) Guilford (120 componenti) Gardner (2002), suggerisce che ognuno di noi ha una molteplicità di intelligenze: logico-matematica, linguistica, spaziale, musicale, corporea, interpersonale, intrapersonale, naturalistica esistenziale.

8 Abilità intellettive dominio specifiche Studi sul transfer DIRE Studi sull expertise DIRE Studi sull apprendimento disciplinare DIRE Anche competenze trasversali (es. pianificazione) sono in realtà dominiospecifiche

strategie e delle euristiche dimostrano che le abilità considerate indice di

9 Non è innata: Galton sostiene che le abilità mentali si distribuiscono secondo la curva normale Gli studi sull apprendimento dei processi cognitivi dominio specifici, delle strategie e delle euristiche dimostrano che le abilità considerate indice di intelligenza sono educabili Non è statica: Campione e Borwn: intelligenza come capacità di apprendimento

non modificabile (innatismo) e dall altro quelli che considerano l intelligenza potenziabile

10 Le possibili concezioni tenderebbero verso due poli di un unico continuum, in cui da un lato si situano gli individui che pensano l intelligenza come ad una entità definita sin dalla nascita, non modificabile (innatismo) e dall altro quelli che considerano l intelligenza potenziabile attraverso l apprendimento (costruttivismo)(dweck, 2000). Concezione innatista Concezione costruttivista

11 Quali conseguenze di fronte all insuccesso? Concezione innatista Concezione costruttivista Non sono abbastanza intelligente Devo rivedere le mie strategie di studio È inutile che mi impegni Posso imparare demotivazione impegno

12 Rifletti.. Quali concezioni di intelligenza pensi avessero i tuoi insegnanti? Quali concezioni di intelligenza pensi avessero i tuoi genitori? Quale pensi sia la tua concezione dell intelligenza?

Immaginate uno studente universitario con concezione innatista e uno con concezione costruttivista nelle seguenti situazioni: In aula durante un compito difficile All esame Ciascuno

13 Immaginate uno studente universitario con concezione innatista e uno con concezione costruttivista nelle seguenti situazioni: In aula durante un compito difficile All esame Ciascuno individualmente scriva 5 caratteristiche o atteggiamenti che descrivono ognuno dei due studenti Riunitevi in gruppo, confrontate le vostre risposte e provate a scrivere il profilo dei due studenti

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