CTS PISA CORSO SOS SOSTEGNO. Laboratorio di Didattica Speciale: Approcci e metodi per l inclusione

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1 CTS PISA CORSO SOS SOSTEGNO Laboratorio di Didattica Speciale: Approcci e metodi per l inclusione

2 I SETTE PUNTI CHIAVE PER LA DIDATTICA INCLUSIVA (GUIDE ERICKSON) Obiettivi: favorire l inclusione ed attivare i processi di apprendimento per gli alunni con BES Risorsa compagni Adattamento Strategie logico visive Stili di apprendimento Metacognizione Emozioni e variabili psicologiche dell apprendimento Verifica e valutazione

3 1. ATTENZIONE AL CONTESTO: LA RISORSA COMPAGNI DI CLASSE Per costruire il gruppo classe ed attivare le abilità sociali: Life Skills Tutoring Apprendimento cooperativo Didattica laboratoriale

4 LEARNING TOGETHER (JOHNSON) Interdipendenza positiva: compiti strutturati con ruoli definiti Responsabilità individuale e di gruppo: ogni componente è responsabile per sé e per gli altri Interazione promozionale faccia a faccia: collaborazione reciproca Abilità sociali Valutazione individuale e di gruppo

5 2. ADATTAMENTO Forme di input: lezione trasmissiva, interattiva, esperenziale; stili di comunicazione Contesto: aula Obiettivi: PDP/PEI Materiali

6 ADATTAMENTO DEL CONTESTO: DALLA LEZIONE FRONTALE ALL AULA DEL PROGETTO A SCUOLA SENZA ZAINO

7 ADATTAMENTO DEI MATERIALI Sostituzione Facilitazione Semplificazione Nuclei fondanti della disciplina Partecipazione alla cultura del compito

8 3. STRATEGIE LOGICO VISIVE Competenze visuo spaziali: Schemi Mappe mentali Mappe concettuali

9 MAPPA MENTALE: UN ESEMPIO Struttura a raggiera Organizzazione delle idee intorno a un concetto principale Uso di immagini

10 MAPPA CONCETTUALE: UN ESEMPIO

11 4. STILI COGNITIVI E STILI D APPRENDIMENTO Stile cognitivo: tendenza costante e stabile nel tempo a usare una determinata classe di strategie per conoscere: Sistematico intuitivo Globale analitico Impulsivo riflessivo Verbale visuale Autonomo/creativo dipendente dal campo

12 INTELLIGENZE (GARDNER) Intelligenza linguistica Intelligenza musicale Intelligenza logico matematica Intelligenza spaziale Intelligenza corporeo cinestetica Intelligenza intrapersonale Intelligenza interpersonale Intelligenza naturalistica Intelligenza esistenziale

13 5. METACOGNIZIONE le conoscenze che l individuo sviluppa rispetto ai propri processi cognitivi e al loro funzionamento, nonché alle sue attività esecutive che presiedono al monitoraggio e all autoregolazione dei processi cognitivi Conoscenza metacognitiva: conoscenza del funzionamento della propria mente Processi metacognitivi di controllo (pianificazione, controllo delle strategie, valutazione dei risultati, generalizzazione in altri contesti)

14 STUDIO EFFICACE PER RAGAZZI CON DSA (FRISO) Organizzazione: controllo del tempo e uso del diario Prendere appunti durante la lezione Studiare sul libro di testo Ripassare Affrontare le verifiche

15 VARIABILI PSICOLOGICHE DELL APPRENDIMENTO Senso di autoefficacia: percezione soggettiva di riuscire ad affrontare e controllare un compito o una situazione di apprendimento Autostima: valutazione sul sé Motivazione: intrinseca/estrinseca

16 EMOZIONI Indispensabili all apprendimento Forme di intelligenza (Gardner, Goleman) Educazione all affettività (Life Skills)

17 LIFE SKILLS (OMS)

18 7. VALUTAZIONE E VERIFICHE Sono esplicitate nel PEI e nel PDP Adattamenti delle forme di verifica: 1. Adattamento dei tempi nelle prove scritte 2. Predisposizione di verifiche più brevi 3. Predisposizione di verifiche scritte strutturate, scalari, accessibili 4. Attenzione al contenuto e non alla forma 5. Compensazione dello scritto con l orale 6. Pianificazione delle verifiche 7. Uso dei mediatori didattici 8. Uso di strumenti compensativi tecnologici e informatici, anche durante gli esami

19 VALUTAZIONE ED AUTOVALUTAZIONE V. diagnostica: qualità delle prestazioni degli allievi V. formativa (o per l apprendimento): finalizzata ad intervenire didatticamente con interventi mirati V. sommativa: alla fine di un unità di apprendimento V. ai fini di rendicontazione: per valutare le prestazioni degli insegnanti Autovalutazione: processo di revisione che induce lo studente a riflettere sull esperienza passata, a cercare di ricordare e comprendere ciò che è accaduto, a tentare di raggiungere un idea più chiara di ciò che ha preso e dei traguardi raggiunti