Competenza : 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione

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Giustino Mele
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1 SCUOLA DELL INFANZIA LA CONOSCENZA DEL MONDO Ordine, misura, spazio, tempo, natura Competenza : 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione Descrittori Descrittori Descrittori E in grado di comprendere semplici consegne e messaggi legati al suo vissuto E in grado di ascoltare e comprendere brevi storie E in grado di comprendere semplici messaggi non verbali (di tipo simbolico, iconico, gestuale, etc.) E in grado di comprendere consegne e messaggi più complessi E in grado di ascoltare e comprendere storie lette e/o narrate E in grado di decodificare semplici messaggi non verbali (di tipo simbolico, grafico, iconico, gestuale, etc.) E in grado di comprendere comunicazioni e consegne di vario tipo trasmessi con l utilizzo di linguaggi diversi E in grado di ascoltare e comprendere semplici testi narrati e/o letti di vario tipo E in grado di decodificare messaggi non verbali (di tipo simbolico mass-mediali, graficopittorici, gestuali, sonori) a E in grado di eseguire semplici consegne di tipo logico su indicazione verbale a E in grado di comprendere successioni temporali in storie legate al vissuto a E in grado di decodificare semplici simboli e immagini legati a fenomeni atmosferici a E in grado di eseguire consegne più complesse (di tipo logico, spaziale, scientifico) su indicazione verbale a E in grado di collocare in semplici storie persone e fatti nel tempo e nello spazio a E in grado di comprendere il significato di semplici simboli legati ad esperienze logiche a E in grado di eseguire in gruppo consegne verbali per il raggiungimento di un fine comune a E in grado di riconoscere la differenza tra: storia, filastrocca, ricetta, racconto, etc a E in grado di comprendere una semplice simbologia per eseguire un attività su scheda. 31

2 Competenza : 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.2 Espressione Descrittori Descrittori Descrittori E in grado di esprimere bisogni, desideri e vissuti propri utilizzando una semplice frase in modo comprensibile E in grado di formulare semplici domande e dare risposte legate al suo vissuto E in grado di memorizzare e ripetere semplici filastrocche, canzoncine e conte E in grado di formulare frasi corrette in vari contesti E in grado di formulare domande e dare risposte E in grado di memorizzare e ripetere filastrocche, canzoncine e conte E in grado di comunicare verbalmente nel piccolo e grande gruppo utilizzando le varie funzioni della lingua E in grado di porre domande e dare risposte legate al contesto e mostrando fiducia nelle proprie capacità espressive E in grado di memorizzare e ripetere filastrocche, canzoncine e conte più complesse a E in grado di mostrare curiosità relativamente alle esperienze vissute a scuola a E in grado di esplorare i materiali dati e costruire semplici prodotti a E in grado di ripetere semplici ritmi b E in grado di cantare per cantare a E in grado di formulare domande appropriate relativamente al contesto a E in grado di ricostruire in sequenza attraverso il disegno esperienze vissute a E in grado di ripetere strutture ritmiche a E in grado di esprimere l ordinalità del numero attraverso le conte a E in grado di formulare domande per ricevere informazioni utili ad eseguire un esperienza a E in grado di manipolare, smontare, rimontare seguendo indicazioni verbali b E in grado di eseguire rappresentazioni numeriche 32

3 Competenza : 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.1 Elaborazione logica Descrittori Descrittori Descrittori E in grado risolvere semplici problemi legati all esperienza quotidiana E in grado di cogliere semplici relazioni di spazio e di grandezza base ad un attributo E in grado di ordinare secondo criteri temporali e di grandezza (max 3) E in grado di proporre ipotesi di risoluzione di un semplice problema E in grado di mettere in relazione logica, spaziale e di grandezza oggetti legati al suo vissuto base a due attributi E in grado di ordinare secondo vari criteri (tempo, misurazioni di grandezze, colore max 5) E in grado di risolvere semplici problemi di tipo concreto legati all esperienza E in grado di cogliere relazioni classi individuando il criterio di classificazione E in grado di ordinare secondo criteri di tempo, grandezze e quantità (max 10) a E in grado di sperimentare in situazione di vita quotidiana, soluzioni diverse a semplici problemi a E in grado di individuare la posizione di cose e persone nello spazio b E in grado di cogliere semplici relazioni di grandezza fra due oggetti a E in grado di riconoscere forme simili non euclidee a E in grado di trovare soluzioni diversificate per la soluzione di un semplice problema b E in grado di eseguire un semplice ragionamento aritmetico a E in grado di cogliere relazioni spaziali più complesse b E in grado di individuare semplici relazioni di causa-effetto legate al suo vissuto c E in grado di cogliere operando con le a E in grado di rappresentare con diagrammi di flusso b E in grado di risolvere semplici problemi aritmetici a E in grado di cogliere i concetti temporali di contemporaneità, successione e durata b E in grado di prevedere la conseguenza logica in semplici azioni della quotidianità c E in grado di cogliere la distinzione fra i 33

4 2.1.3.b E in grado di associare forme euclidee con oggetti della realtà c E in grado di classificare in base al colore, alla forma e alle parti a E in grado di operare una seriazione di grandezza (max 3 elementi) b E in grado di cogliere le principali azioni di una giornata in sequenza temporale c E in grado di ordinare con sequenza logico e/o temporale (max 3) immagini di situazioni o brevi storie cose, semplici relazioni di quantità (maggiore, minore, equipotente) d E in grado di cogliere in una sequenza spaziale il precedente e il successivo e E in grado di eseguire un semplice dettato topologico a E in grado di classificare in base al colore, alla forma, alle parti e alla funzione b E in grado di utilizzare i diagrammi di Venn e Carroll per rappresentare insiemi c E in grado di cogliere la cardinalità del numero a E in grado di strutturare in sequenze logico temporali un racconto, un esperienza, un gioco, utilizzando da 3 a 5 immagini b E in grado di operare seriazioni secondo vari criteri (max 5 elementi) sottoconcetti di prima e dopo e di precedente e successivo d E in grado di cogliere il concetto di invarianza della quantità e E in grado di cogliere l ordinalità del numero a E in grado di formare insiemi utilizzando la relazione di somiglianza e appartenenza ad una classe b E in grado di utilizzare i diagrammi ad albero c E in grado di collegare simboli numerici a quantità corrispondenti a E in grado di strutturare in sequenza logico-temporale un racconto- un esperienza (più di 5 elementi) b E in grado di seriare (max 10 elementi) c E in grado di ordinare insiemi fino a 10 34

5 Competenza : 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa Descrittori Descrittori Descrittori E in grado di attribuire proprietà sensopercettive alle cose che tocca e vede E in grado di portare a termine attività strutturate E in grado di utilizzare in modo corretto il materiale utile per lo svolgimento di una semplice attività a E in grado di utilizzare correttamente i colori nell espressione grafica di oggetti descritti a E in grado di fare un semplice puzzle b E in grado di eseguire su scheda semplici percorsi a E in grado di utilizzare in modo corretto i vari attrezzi E in grado di cogliere la funzione di persone e cose presenti nel loro vissuto E in grado di individuare e applicare regole in giochi individuali e di gruppo E in grado di utilizzare in giochi simbolici il materiale, le conoscenze e le abilità utili al suo svolgimento a E in grado di usare gli spazi e il materiale strutturato nel modo corretto b E in grado di usare, per operare, semplici relazioni, linee di collegamento a E in grado di operare con le cose un ritmo binario con tre elementi b E in grado di eseguire giochi individuali e di gruppo con regole utilizzando materiale strutturato (tombola, domino,etc.) a E in grado di eseguire giochi di ruolo organizzando lo spazio e il materiale occorrente E in grado di formulare ipotesi di tipo scientifico legate all esperienza E in grado di tradurre, a livello concreto, semplici problemi in rappresentazioni simboliche E in grado di utilizzare materiale per documentare semplici esperienze a E in grado di formulare ipotesi riferite a semplici e comuni eventi naturali osservati (es. trasformazione del ghiaccio in acqua, ecc.), seguendo le indicazioni ed i suggerimenti dell insegnante a E in grado di fare giochi strutturati con i numeri (tombola, pallottoliere) b E in grado di costruire un tangram c E in grado di usare i diagrammi di flusso d E in grado di, operando con le cose, aggiungere e togliere una quantità ad un altra a E in grado di ricordare un esperienza utilizzando foto, disegni, tabelle. 35

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