Da un welfare minore ad un welfare per i minore Lo psicologo nell ascolto attivo del minore

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1 Da un welfare minore ad un welfare per i minore Lo psicologo nell ascolto attivo del minore Gloria Soavi Vicepresidente CISMAI Padova 30 maggio 2013 Le contraddizioni della nostra società e cultura La cultura centrata sull adulto riduce al non ascolto L infanzia : colui che non può parlare La tutela dei minori fra l enfatizzazione del caso singolo e la minimizzazione dei fenomeni di disagio e di violenza all infanzia Gloria Soavi Padova 30 Maggio

2 Interventi ad alta complessità Cultura della centralità del bambino Ineludibilità degli interventi integrati multisciplinari ( sociale-sanitarioeducativo) Interventi ad alta rilevanza clinica nella cura dei danni Intreccio col sistema giudiziario La storia di un concetto integrato di salute mente-corpo L apporto delle teorie psicologiche Il sistema persona La cura attraverso la relazione La cura come cambiamento Nella tutela: clinica di serie B? 2

3 Lo psicologo è una delle orecchie Capacità di integrare gli ascolti Complessità dei contesti: scuola, tribunale, altri servizi Complessità delle situazioni: bambini famiglie comunità famiglie sostitutive Complessità del disagio e della sofferenza Gloria >Soavi 30 maggio 2013 Bambini e adolescenti non riconosciuti nelle loro esigenze Che non hanno avuto spazio come persone,ma solo come oggetto,ruolo,funzione Hanno sperimentato una distorsione relazionale del rapporto Solitudine,dolore, paura, impotenza Spesso traumatizzati nel corpo e nell anima 3

4 Trascuratezza emotiva e fisica maltrattamento psicologico maltrattamento fisico abuso sessuale Violenza famigliare Un ascolto presuntuoso, illusorio, autocentrato ( Foti) non riconosce che : -la soggettività del bambino può farsi parola -che i bambini possono essere interlocutori capaci e competenti -che devono essere messi nella condizione di essere ascoltati -che hanno diritto ad essere ascoltati 4

5 E il fine e il mezzo del lavoro dello psicologo E un ascolto professionale, competente, che utilizza strumenti, tecniche, regole,setting E un ascolto attivo: accogliente,empatico, non giudicante, condividendo le emozioni, crea il tempo dell ascolto Parole e comportamenti che raccontano Richieste di affetto, attenzione, risarcimento Dolore, paura, confusione, rabbia, impotenza, angoscia Racconti di traumi Il mio papà dice che la mamma dice le bugie, la mia mamma dice che il papà dice le bugie, questi due mi fanno confusione aiutami ad insegnargli a stare al mondo 5

6 E stato come un terremoto... l arcobaleno è caduto, il mondo ha perso i colori (H. 8 anni) Il bambino intrappolato in un ambiente prevaricante,si trova a dover affrontare un compito di adattamento di grave complessità. Dovrà trovare una strada per conservare un senso di fiducia in gente inaffidabile, sicurezza in un ambiente insidioso,controllo in una situazione di assoluta imprevedibilità, senso di potere in una condizione di mancanza di potere (Herman 2006) significa tollerare.. - L impatto con il dolore - L impatto con la confusione/dissociazione - L impatto con la negazione - L impotenza 6

7 Che non chiedono aiuto Che sono stati bambini non ascoltati Genitorialità fragili o maltrattanti Per valutare e sostenere percorsi di responsabilità genitoriali Che chiedono aiuto per aiutare il bambino Per decodificare i segnali di disagio Per comprendere le emozioni Per dare risposte adeguate ed aiutare a riparare 7

8 Decodificare i segnali di disagio Aiuta a mettere in parole il dolore Aiuta a ridare significati Individua e attiva risorse interne Promuove insieme agli altri risorse esterne Psicodiagnosi Ascoltare è già una prima riparazione Da dignità a quello che ci viene detto L ascolto ripara le esperienze di non ascolto sperimentate in precedenza Permette di sperimentare un modello diverso di relazione Consegna una rilettura delle emozioni Attiva percorsi di cura 8

9 Offre un contenitore emozionale Offre un rispecchiamento attivo Propone occhiali diversi per leggere la realtà Promuove il cambiamento E frutto di una professionalità che si acquisisce con serietà e impegno La competenza è un obbligo Manutenzione delle emozioni Confronto coi colleghi Supervisione 9

10 Come alleato del bambino Come garante dei bisogni e del diritto alla cura sia del bambino che della famiglia Garante del benessere dei contesti significativi intorno a lui L ascolto collettivo dei bisogni dell infanzia e dell adolescenza Il diritto ad un ascolto personale empatico e competente Dalla tutela a un sistema di tutela Garanzie di ascolto rispettoso ed adeguato anche in altri contesti ( giudiziario) 10

11 ..Per essere sempre pronti ad ascoltare Biancardi,Talevi La voce dei bambini nel percorso di tutela ( 2011) Bianchi, Ascoltare il minore, (2012) Carini,Biancardi,Soavi L abuso sessuale intrafamigliare Raffaello Cortina (2001) Di Blasio Tra rischio e protezione Unicopli(2005)) Herman, Guarire dal trauma (2005) Malacrea Trauma e riparazione Raffaello Cortina (1998) Simonetta Esperienze traumatiche di vita in età evolutiva,(2010) 11