Programmazione annuale docente classe - 3^

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1 Programmazione annuale docente classe - 3^ Docente GABRIELLA PIZZI Classe 3^ sez.a Indirizzo TURISTICO Materia di insegnamento STORIA Libro di testo M.Palazzo-M.Bergese-A.Rossi STORIA MAGAZINE (vol.1 a; 1 b) Ed. La Scuola Anno scolastico 2013/2014 Saronno, Novembre 2013 Firma docente Gabriella Pizzi data) 1

2 u 1. Situazione/i di partenza La classe è attenta e partecipa alle lezioni e alle spiegazioni ma non si applica nello studio domestico Esito test/prove di ingresso : numero degli studenti per livello ( la compilazione di questa parte è facoltativa) LIV ALTO (VOTI 9-10) LIV MEDIO (VOTI 7-8) LIV SUFF (VOTO 6) LIVELLO BASSO (SOTTO IL 5) 2. Definizione degli obiettivi di carattere formativo e/o professionale interdisciplinari, comportamentali e cognitivi, competenze chiave di cittadinanza da acquisire ( scegliere gli obiettivi più significativi rispetto alle caratteristiche della disciplina di riferimento) imparare ad imparare progettare comunicare collaborare partecipare agire in modo autonome e responsabile risolvere i problemi individuare collegamenti e relazioni acquisire ed interpretare l informazione Con questa disciplina di studio si intende favorire la formazione dello studente fornendogli abilità di tipo culturale, strumentale, operativo e organizzativo. 3. Obiettivi e contenuti disciplinari formulazione degli obiettivi per Unità di apprendimento: 1) UNITÀ DI APPRENDIMENTO : IL BASSO MEDIOEVO 1^P 2^P data) 2

3 COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Conoscere la dimensione Ricostruire processi di geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici, con particolare trasformazione, individuando elementi di persistenza e discontinuità. attenzione a i fatti demografici, economici, ambientali, sociali e culturali. Integrare la storia generale con le storie settoriali, facendo dialogare le scienze storico-sociali con la scienza e la tecnica. Collegare i fatti storici ai contesti globali e locali Approfondire i nessi fra il passato e il presente, in una prospettiva interdisciplinare. Applicare un metodo di lavoro laboratoriale, con esercitazioni in contesti reali che abituino a risolvere problemi concreti. Conoscere i valori alla base della Costituzione Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi in contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali. Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali (ad es. in rapporto a rivoluzioni e riforme). Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali Conoscere gli aspetti demografici ed economici della rinascita del Mille. Conoscere gli aspetti del risveglio civile e culturale dell XI secolo, con particolare riferimento ai caratteri dell arte romanica e alla diffusione del volgare. Comprendere l importanza economica e politica delle repubbliche marinare. Comprendere le cause e l esito della lotta per le investiture. Cogliere l importanza politica e commerciale delle repubbliche marinare. Conoscere le cause e le conseguenze delle crociate. Comprendere l origine del Comune e l evoluzione delle istituzioni politiche. Conoscere le vicende relative allo scontro fra Comuni e impero. Comprendere i motivi della presenza dei Normanni nell Italia Meridionale Conoscere gli obiettivi politici di Federico II, i suoi rapporti con il papato e i Comuni. Comprendere le ragioni della fine dell unità del regno normanno. Conoscere l operato dei pontefici Innocenzo III e Bonifacio VIII. Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche. Individuare l evoluzione sociale, culturale e ambientale del territorio con riferimenti ai contesti nazionali e internazionali. Leggere e interpretare gli aspetti di storia locale in relazione alla storia Comprendere i motivi della crisi dei poteri universali. Conoscere le caratteristiche dei nuovi strumenti agricoli, del mulino come nuova fonte di energia e le nuove tecniche di navigazione Comprendere e riconoscere sul territorio l estensione delle terre coltivate e il moltiplicarsi delle città dopo l anno Mille. Conoscere la diffusione dei monasteri cluniacensi in Europa. generale. data) 3

4 Utilizzare e applicare categorie, metodi e strumenti della ricerca storica in contesti laboratoriali e operativi. Cogliere nel passato eventi, temi, problemi che costituiscono le radici del presente. Comprendere i motivi della divisione fra cattolici e ortodossi. Cogliere la funzione di Gerusalemme come città-simbolo delle religioni monoteiste. 2) UNITÀ DI APPRENDIMENTO : MONARCHIE NAZIONALI E SIGNORIE 1^P 2^P COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE data) 4

5 Conoscere la dimensione geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici, con particolare attenzione a i fatti demografici, economici, ambientali, sociali e culturali. Integrare la storia generale con le storie settoriali, facendo dialogare le scienze storico-sociali con la scienza e la tecnica. Collegare i fatti storici ai contesti globali e locali Approfondire i nessi fra il passato e il presente, in una prospettiva interdisciplinare. Applicare un metodo di lavoro laboratoriale, con esercitazioni in contesti reali che abituino a risolvere problemi concreti. Conoscere i valori alla base della Costituzione Ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità. Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi in contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali. Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme). Utilizzare il lessico di base delle scienze storico-sociali Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche. Individuare l evoluzione sociale, culturale e ambientale del territorio con riferimenti ai contesti nazionali e internazionali. Comprendere i motivi della crisi del Trecento e i suoi diversi aspetti. Cogliere le cause delle rivolte sociali in Europa. Comprendere e riconoscere sul territorio il rapporto fra crescita di popolazione ed espansione della città. Conoscere cause, eventi principali e conseguenze della guerra dei Cent anni. Comprendere il rafforzamento delle monarchie nazionali in Francia e in Inghilterra e il processo di unificazione della Spagna. Conoscere il processo di unificazione della Russia e la politica di Ivan IV e le conseguenze dell espansione dei Turchi Ottomani a metà del XVI secolo. Comprendere il passaggio dal Comune alla Signoria e dalla Signoria al Principato. Conoscere le vicende delle principali Signorie, delle repubbliche di Genova e Venezia e dello Stato della Chiesa, dalla cattività avignonese al grande Scisma d Occidente. Comprendere i motivi e le conseguenze della discesa di Carlo VIII in Italia. Conoscere i caratteri fondamentali dell età umanistico rinascimentale, con particolare riferimento all arte, alle scienze e alla tecnica. Conoscere le caratteristiche delle nuove armi da fuoco. Comprendere l importanza dell invenzione della carta e della diffusione della stampa Comprendere e riconoscere sul territorio il rapporto fra crescita di popolazione ed espansione della città Cogliere nel passato eventi, temi, problemi che Comprendere l origine medievale dell antisemitismo. Conoscere le origini della data) 5

6 costituiscono le radici del presente. Cogliere collegamenti significativi fra differenti discipline. questione balcanica Conoscere testi letterari relativi alla vita di corte e alla figura di Cesare Borgia. data) 6

7 3) UNITÀ DI APPRENDIMENTO : L ETA MODERNA 1^P 2^P COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Conoscere la dimensione Ricostruire processi di geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici, con particolare trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità attenzione a i fatti demografici, economici, ambientali, sociali e culturali. Integrare la storia generale con le storie settoriali, facendo dialogare le scienze storico-sociali con la scienza e la tecnica. Collegare i fatti storici ai contesti globali e locali Approfondire i nessi fra il passato e il presente, in una prospettiva interdisciplinare. Applicare un metodo di lavoro laboratoriale, con esercitazioni in contesti reali che abituino a risolvere problemi concreti. Conoscere i valori alla base della Costituzione Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi in contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme). Utilizzare il lessico di base delle scienze storico-sociali Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia Conoscere i motivi della ricerca di nuove vie verso l Oriente, le spedizioni portoghesi e l impresa di Colombo. Conoscere le caratteristiche delle civiltà precolombiane. Cogliere i caratteri della colonizzazione spagnola e portoghese e le loro conseguenze sulle popolazioni locali. Cogliere i diversi fattori che furono all origine della Riforma. Conoscere la vicenda di Martin Lutero e i suoi rapporti con la Chiesa di Roma e con l impero. Comprendere i motivi delle ribellioni sociali, economiche e religiose che accompagnarono la Riforma. Conoscere la riforma di Zwingli e di Calvino e la nascita della Chiesa anglicana. Cogliere gli intenti della Riforma cattolica e della Controriforma Comprendere l ascesa sociale della borghesia nel XVI secolo. Comprendere i motivi della ripresa economica del Cinquecento. Cogliere le cause e le conseguenze della rivoluzione dei prezzi. Conoscere la politica imperiale di Carlo V, le cause, gli eventi principali e le conseguenze della guerra franco-asburgica e l assetto geopolitico dell Europa e dell Italia dopo la pace di Cateau- Cambrésis. Conoscere le caratteristiche dell Europa cinquecentesca: la politica interna ed estera di Filippo II in Spagna, la rivolta dei Paesi Bassi e la nascita delle Province Unite, l Inghilterra elisabettiana e le guerre di religione in Francia. Conoscere alcuni documenti relativi a: la scoperta del Nuovo Mondo, la Riforma, le origini del data) 7

8 capitalismo, gli Stati europei nel Cinquecento. Confrontare il nostro ordinamento costituzionale con altri documenti fondamentali intorno aalcuni temi. Comprendere l importanza della libertà di espressione e discutere la funzione della censura. 4) UNITA DI APPRENDIMENTO: IL SEICENTO 1^P 2^P COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Conoscere la dimensione Ricostruire processi di geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici, con particolare trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità attenzione a i fatti demografici, economici, ambientali, sociali e culturali. Integrare la storia generale con le storie settoriali, facendo dialogare le scienze storico-sociali con la scienza e la tecnica. Collegare i fatti storici ai contesti globali e locali Approfondire i nessi fra il passato e il presente, in una prospettiva interdisciplinare. Applicare un metodo di lavoro laboratoriale, con esercitazioni in contesti reali che abituino a risolvere problemi concreti. Conoscere i valori alla base della Costituzione Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi in contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e cultural Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme). Conoscere la politica di Richelieu e comprenderne gli obiettivi. Conoscere cause, eventi principali e conseguenze della guerra dei Trent anni. Conoscere il nuovo assetto geopolitico dell Europa dopo la pace di Wesfalia. Comprendere le ragioni e caratteristiche della crisi del Seicento. Conoscere le peculiarità della crisi in Spagna. Conoscere la politica interna ed estera spagnola fino alla metà del secolo XVII. Conoscere la situazione degli Stati italiani. Comprendere le ragioni dell ascesa economica dell Olanda. Conoscere le caratteristiche della politica autoritaria degli Stuart in Inghilterra. Comprendere i motivi di conflitto fra Carlo I e il Parlamento. Conoscere le cause della guerra civile, i diversi schieramenti e l esito. Conoscere le caratteristiche della dittatura di Cromwell, la sua politica economica, religiosa, estera. Cogliere i motivi del ritorno della monarchia degli Stuart. Comprendere le cause e l importanza della gloriosa rivoluzione e della nascita della data) 8

9 Utilizzare il lessico di base delle scienze storico-sociali Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia Conoscere il nostro ordinamento costituzionale e saperlo confrontare con altri documenti intorno ad alcuni temi fondamentali monarchia parlamentare - Conoscere il concetto di rivoluzione scientifica, le innovazioni del metodo galileiano, il razionalismo cartesiano. Comprendere le caratteristiche della Controriforma. Conoscere la posizione della chiesa verso le nuove teorie scientifiche e filosofiche. Conoscere il barocco e comprenderne la funzione. Conoscere le nuove armi da fuoco introdotte nella guerra dei Trent anni. Conoscere le principali invenzioni del XVII secolo. Conoscere alcuni documenti relativi a: la figura di Richelieu, la crisi del Seicento, la rivoluzione inglese, il pensiero scientifico e politico del Seicento Conoscere i principi fondamentali della democrazia. 4. Obiettivi e contenuti interdisciplinari ( riservato ai docenti che hanno concordato unità di apprendimento interdisciplinari) 1)UNITÀ DI APPRENDIMENTO : 1^P 2^P COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE DISCIPLINE COINVOLTE data) 9

10 5. Metodologia di lavoro, Strumenti di lavoro, Verifiche e Valutazione, Recupero Metodologia di lavoro Strumenti di lavoro X lezione frontale X lezione frontale articolata con interventi X discussione attività di laboratorio esercitazione individuale lavoro di ricerca di gruppo o individuale analisi di testi e materiali visite guidate Libro di testo Dispense Lavagna Lavagna Luminosa LIM Laboratorio Articoli da riviste specializzate INTERNET Verifiche e Valutazione (criteri/ n. prove/ tipologie di prove) Criteri: si fa riferimento a quanto stabilito in Collegio Docenti circa la valutazione sia per i criteri che per lo strumento da adottare. Numero MINIMO delle verifiche: prove scritte n. nella prima parte e n. nella seconda parte dell anno scolastico prove orali test n. 2 nella prima parte e n. 2 nella seconda parte dell anno scolastico n. 2 nella prima parte e n. 3 nella seconda parte dell anno scolastico; Dopo l intervento di recupero si somministreranno prove per la verifica degli obiettivi minimi, il cui esito positivo determinerà il superamento dell insufficienza nel modulo/percorso; data) 10

11 La valutazione finale terrà conto: a. dei risultati dell apprendimento ottenuti nelle prove sommative; b. impegno; c. partecipazione al dialogo educativo; d. progresso nell apprendimento rispetto al livello di partenza; Tipologie di verifiche: interrogazione lunga; interrogazione breve; tema o problema prove strutturate questionario relazione; esercizi/prove pratiche; analisi del testo; saggio breve; valutazione dei quaderni; valutazione interventi in aula; Recupero (indicare le modalità) in itinere corso di recupero correzione degli errori individualmente correzione degli errori in gruppo data) 11