Programmazione Disciplinare: STORIA Classe:Seconda

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1 Istituto Tecnico Tecnologico Basilio Focaccia Salerno Programmazione Disciplinare: STORIA Classe:Seconda I Docenti della Disciplina Salerno, li 18 settembre 2012

2 Finalità della Disciplina: Possedere competenze-chiave, necessarie per l inserimento attivo e consapevole nella società gli avvenimenti del passato. In particolare lo scopo della disciplina prevede di far sviluppare le capacità di: Recuperare la memoria del passato. Riflettere, alla luce dell esperienza acquisita con lo studio delle culture del passato, sulla trama di relazioni sociali, politiche, economiche, culturali della società attuale. Ampliare il proprio orizzonte culturale attraverso la conoscenza di culture diverse. Razionalizzare il senso del tempo e dello spazio. Sono previsti complessivamente quattro moduli dall età imperiale di Roma all Alto Medioevo. Modulo n. 1: La prima età imperiale - Obiettivi generali del Modulo in termini di : Conoscenze Competenze Capacità Il principato augusteo Un impero di città L'immagine del potere e la propaganda imperiale L'economia dell'impero e la vita quotidiana La dinastia Giulio-Claudia La dinastia Flavia La cultura della prima età imperiale Inizi della diffusione del cristianesimo Fare collegamenti fra sistemi comunicatividi epoche diverse Disporre eventi e personagginella corretta successione cronologica Usare correttamente il lessicodelle istituzioni romane Interpretare documenti scritti e iconografici - Obiettivi minimi del Modulo Acquisizione dei prerequisiti 1. Conoscenza e comprensione, anche guidata, dei contenuti fondamentalirelative a: Nascita dell impero Dinastia Giulio-Claudia, dinastia Flavia Avvento e sviluppo del Cristianesimo. 2. Esposizione semplice ma ordinata, delle informazioni fondamentali relative a degli argomenti trattati in una sequenza cronologica con l individuazione dei principali legami tra passato e presente. - Prerequisiti: Per affrontare lo studio del modulo l alunno deve: Conoscere l evoluzione della Repubblica romana e gli avvenimenti che hanno determinato la nascita dell imperoromano; Conoscenza dei principali avvenimenti storici e dei relativi nessi causali e temporali che hanno preceduto l epoca trattata; Essere capace di svolgere una presentazione orale e riferire in forma semplice le informazioni fondamentali. Capacità di ordinare i fatti in successione cronologica; Capacità di orientarsi nello spazio. - Contenuti : Unità 1: Augusto e la dinastia Giulio-Claudia Unità 2: Da Vespasiano agli imperatori adottivi Unità 3: Realtà materiale e visione del mondo 2

3 - Tipologia Verifiche: Prove non strutturate stimolo aperto e risposta aperta risposte non univoche e non programmabili - Interrogazioni Temi Relazioni Articoli Lettere Riflessione parlata (verbalizzazione delle operazioni mentali che si stanno utilizzando per la soluzione di un problema/esercizio)... - Modalità didattiche: Apprendimento cooperativo Debriefing(riflessione autocritica di ciò che si è fatto) Metodo didattico (organizzazione tecniche, procedure, strumenti idonei a conseguire un obiettivo) Personalizzazione (contratto formativo) Problemsolving(pianificazione delle azioni) Prove semistrutturate stimolo chiuso e riposta aperta risposte non univoche ma in gran parte predeterminabili grazie a vincoli posti dagli stimoli - Composizioni Saggi brevi Riassunti Interviste Ricerche Esperienze di laboratorio Risoluzione di problemi Esercizi di calcolo... Prove strutturate stimolo chiuso e risposta chiusa risposte univoche e predeterminabili - Test vero/falso Test a scelta multipla Cloze test Corrispondenze... Brain storming Didattica laboratoriale Individualizzazione Circle time Documentazione Interdisciplinarietà Metodo euristico Metodo sperimentale Lavoro di gruppo Percorso operativo per la costruzione consapevole della conoscenza Problem networking (Schiumaggio) Problemposing Ricerca Azione Roleplaying - Strumenti didattici: Libro di testo Appunti Calcolatrice Computer Strumenti formativi(uso di mediatori didattici finalizzati alla visualizzazione grafica e alla formalizzazione di operazioni logico/mentali grafici, schemi, tabelle, diagrammi...-) LIM Lavagna Lettura documenti/fonti Visite musei - Periodo di svolgimento del Modulo: settembre-ottobre-novembre. - Numero ore previste per lo svolgimento del Modulo: ore Modulo n. 2: Trasformazione dell'impero fra il II e il IV secolo - Obiettivi generali del Modulo in termini di : Conoscenze Competenze Capacità Gli Antonini e l'apogeo dell'impero Trasformazioni economiche e sociali Leggere documenti, con attenzione al punto di vista Confrontare documenti e punti di vista Riconoscere le interrelazioni fra Il rapporto fra Roma e i «barbari» espresso geografia e storia Cristiani e pagani Interpretare le immagini e Comprendere il significato dei La dinastia dei Severi principali termini/concetti storici contestualizzarle correttamente L'anarchia militare incontrati 3

4 Le riforme di Diocleziano Costantino e gli inizi dell'impero cristiano. L'Impero nel IV secolo. - Obiettivi minimi del Modulo: Acquisizione dei prerequisiti 1. Conoscenza e comprensione, anche guidata, dei contenuti fondamentali relative a: Gli Antonini La dinastia dei Severi Il rapporto tra Roma e i barbari Le riforme di Diocleziano Costantino e l impero cristiano. 2. Esposizione semplice ma ordinata, delle informazioni fondamentali relative a degli argomenti trattati in una sequenza cronologica con l individuazione dei principali legami tra passato e presente. - Prerequisiti: Conoscenza dei principali avvenimenti storici e dei relativi nessi causali e temporali che hanno preceduto l epoca trattata; Essere capace di svolgere una presentazione orale e riferire in forma semplice le informazioni fondamentali; Capacità di ordinare i fatti in successione cronologica; Capacità di orientarsi nello spazio. - Contenuti : Unità 1: La crisi dell Impero romano Unità 2:L ascesa del Cristianesimo - Tipologia Verifiche: Prove non strutturate stimolo aperto e risposta aperta risposte non univoche e non programmabili - Interrogazioni Temi Relazioni Articoli Lettere Riflessione parlata (verbalizzazione delle operazioni mentali che si stanno utilizzando per la soluzione di un problema/esercizio)... - Modalità didattiche: Apprendimento cooperativo Debriefing(riflessione autocritica di ciò che si è fatto) Metodo didattico(organizzazione tecniche, procedure, strumenti idonei a conseguire un obiettivo) Personalizzazione (contratto formativo) Problemsolving(pianificazione delle azioni) Prove semistrutturate stimolo chiuso e riposta aperta risposte non univoche ma in gran parte predeterminabili grazie a vincoli posti dagli stimoli - Composizioni Saggi brevi Riassunti Interviste Ricerche Esperienze di laboratorio Risoluzione di problemi Esercizi di calcolo... Prove strutturate stimolo chiuso e risposta chiusa risposte univoche e predeterminabili - Test vero/falso Test a scelta multipla Close test Corrispondenze... Brain storming Didattica laboratoriale Individualizzazione Circle time Documentazione Interdisciplinarietà Metodo euristico Metodo sperimentale Lavoro di gruppo Percorso operativo per la costruzione consapevole della conoscenza Problem networking (Schiumaggio) Problemposing Ricerca Azione Roleplaying Strumenti formativi(uso di mediatori didattici 4

5 finalizzati alla visualizzazione grafica e alla formalizzazione di operazioni logico/mentali grafici, schemi, tabelle, diagrammi...-) - Strumenti didattici: Libro di testo Appunti Calcolatrice Computer LIM Lavagna Documenti - Periodo di svolgimento del Modulo: dicembre-gennaio-febbraio. - Numero ore previste per lo svolgimento del Modulo: ore. Modulo n. 3: Tardo Antico e inizio del Medioevo - Obiettivi generali del Modulo in termini di : Conoscenze Competenze Capacità Le grandi migrazioni e i regni romanobarbarici La fine dell'impero romano d'occidente e l'inizio del Medioevo Giustiniano I Longobardi in Italia Il regno dei Franchi L'Islam e la conquista araba La cultura islamica La civiltà indiana La civiltà cinese Utilizzare le conoscenze per periodizzare la storia romana e altomedievale Comprenderetermini di un dibattito storiografico Comprendere e usare termini specifici del linguaggio storico Fare collegamenti fra passato e presente - Obiettivi minimi del Modulo: Acquisizione dei prerequisiti 1. Conoscenza e comprensione, anche guidata, dei contenuti fondamentali relative a: La fine dell impero romano Giustiniano Longobardi e Franchi La conquista araba e l Islam. 2. Esposizione semplice, ma ordinata, delle informazioni fondamentali relative a degli argomenti trattati in una sequenza cronologica con l individuazione dei principali legami tra passato e presente. - Prerequisiti: Conoscenza dei principali avvenimenti storici e dei relativi nessi causali e temporali che hanno preceduto l epoca trattata; Essere capace di svolgere una presentazione orale e riferire in forma semplice le informazioni fondamentali; Capacità di ordinare i fatti in successione cronologica; Capacità di orientarsi nello spazio. - Contenuti : Unità2: I regni romano-germanici e la cristianizzazione dell Europa Unità 3: Giustiniano e l impero bizantino Unità 4: I Franchi Unità 5: Gli Arabi 5

6 - Tipologia Verifiche: Prove non strutturate stimolo aperto e risposta aperta risposte non univoche e non programmabili - Interrogazioni Temi Relazioni Articoli Lettere Riflessione parlata (verbalizzazione)delle operazioni mentali che si stanno utilizzando per la soluzione di un problema/esercizio)... - Modalità didattiche: Apprendimento cooperativo Debriefing(riflessione autocritica di ciò che si è fatto) Metodo didattico(organizzazione tecniche, procedure, strumenti idonei a conseguire un obiettivo) Personalizzazione (contratto formativo) Problemsolving(pianificazione delle azioni) Prove semistrutturate stimolo chiuso e riposta aperta risposte non univoche ma in gran parte predeterminabili grazie a vincoli posti dagli stimoli - Composizioni Saggi brevi Riassunti Interviste Ricerche Esperienze di laboratorio Risoluzione di problemi Esercizi di calcolo... Prove strutturate stimolo chiuso e risposta chiusa risposte univoche e predeterminabili - Test vero/falso Test a scelta multipla Cloze test Corrispondenze... Brain storming Didattica laboratoriale Individualizzazione Circle time Documentazione Interdisciplinarietà Metodo euristico Metodo sperimentale Lavoro di gruppo Percorso operativo per la costruzione consapevole della conoscenza Problem networking (Schiumaggio) Problemposing Ricerca Azione Roleplaying Strumenti formativi(uso di mediatori didattici finalizzati alla visualizzazione grafica e alla formalizzazione di operazioni logico/mentali grafici, schemi, tabelle, diagrammi...-) - Strumenti didattici: Libro di testo Appunti Calcolatrice Computer LIM Lavagna Documenti - Periodo di svolgimento del Modulo: marzo-aprile. - Numero ore previste per lo svolgimento del Modulo: ore Modulo n. 4: L'Alto Medioevo e le civiltà extraeuropee - Obiettivi generali del Modulo in termini di : Conoscenze Competenze Capacità Carlo Magno e il Sacro romano impero L'economia nell'europa carolingia Clero e fedeli La crisi e la spartizione dell'impero carolingio Le grandi invasioni del IX-X secolo L'incastellamento La cavalleria Comprendere l'influenza dei fattori ambientali studiali nella storia Impostare correttamente collegamenti fra gli avvenimenti del passato e presente Leggere e discutere documenti scritti Usare correttamente la terminologia storica 6

7 - Obiettivi minimi del Modulo: Acquisizione dei prerequisiti 1. Conoscenza e comprensione, anche guidata, dei contenuti fondamentali relative a: Sacro Romano Impero Le grandi invasioni. 2. Esposizione semplice, ma ordinata, delle informazioni fondamentali relative a degli argomenti trattati in una sequenza cronologica con l individuazione dei principali legami tra passato e presente. - Prerequisiti: Conoscenza dei principali avvenimenti storici e dei relativi nessi causali e temporali che hanno preceduto l epoca trattata; Essere capace di svolgere una presentazione orale e riferire in forma semplice le informazioni fondamentali; Capacità di ordinare i fatti in successione cronologica; Capacità di orientarsi nello spazio. - Contenuti : Unità 1: Carlo Magno e il feudalesimo Unità 2: Società ed economia feudale Unità3: La visione del mondo nell Europa altomedioevale e nelle civiltà extra-europee - Tipologia Verifiche: Prove non strutturate stimolo aperto e risposta aperta risposte non univoche e non programmabili - Interrogazioni Temi Relazioni Articoli Lettere Riflessione parlata (verbalizzazione delle operazioni mentali che si stanno utilizzando per la soluzione di un problema/esercizio)... - Modalità didattiche: Apprendimento cooperativo Debriefing(riflessione autocritica di ciò che si è fatto) Metodo didattico(organizzazione tecniche, procedure, strumenti idonei a conseguire un obiettivo) Personalizzazione (contratto formativo) Problemsolving(pianificazione delle azioni) Prove semistrutturate stimolo chiuso e riposta aperta risposte non univoche ma in gran parte predeterminabili grazie a vincoli posti dagli stimoli - Composizioni Saggi brevi Riassunti Interviste Ricerche Esperienze di laboratorio Risoluzione di problemi Esercizi di calcolo... Prove strutturate stimolo chiuso e risposta chiusa risposte univoche e predeterminabili - Test vero/falso Test a scelta multipla Cloze test Corrispondenze... Brain storming Didattica laboratoriale Individualizzazione Circle time Documentazione Interdisciplinarietà Metodo euristico Metodo sperimentale Lavoro di gruppo Percorso operativo per la costruzione consapevole della conoscenza Problem networking (Schiumaggio) Problemposing Ricerca Azione Roleplaying Strumenti formativi(uso di mediatori didattici finalizzati alla visualizzazione grafica e alla formalizzazione di operazioni logico/mentali grafici, schemi, tabelle, diagrammi...-) - Strumenti didattici: Libro di testo Appunti Calcolatrice Computer LIM Lavagna Documenti 7

8 - Periodo di svolgimento del Modulo: maggio-giugno - Numero ore previste per lo svolgimento del Modulo: ore. Considerazioni sulla Metodologia Sarà privilegiata una metodologia attiva che coinvolga i ragazzi e li renda partecipi del processo di apprendimento. Quando possibile, i temi trattati saranno esemplificati attraverso la riproposizione di esperienze classiche o significative, semplici ricerche condotte dagli studenti, esercitazioni individuali o in piccoli gruppi con la supervisione del docente. Tenendo conto degli obiettivi didattici prefissati, gli alunni saranno guidati attraverso lezioni frontali, dialogate, ricerche individuali o di gruppo, documentari e film, lavoro sulle fonti storiche a non apprendere in modo esclusivamente mnemonico i dati forniti dal libro di testo. Gradualmente ricaveranno informazioni dai documenti e dai brani storiografici, approfondendo alcuni argomenti anche attraverso letture e ricerche personali. Lo studio della storia avverrà tenendo conto di due livelli: la memoria storica e la coscienza del presente. Ci si soffermerà su nodi e costanti fondamentali della storia antica attraverso precisi riferimenti ad usi, costumi e tradizioni della società contemporanea. È necessario, a tal fine, un metodo interdisciplinare con l italiano, in grado di contestualizzare avvenimenti sotto la dimensione narrativa. Considerazioni sulle Verifiche Le verifiche saranno scritte e orali. La presenza delle verifiche attraverso test favorirà la trasparenza nel processo valutativo. Ad integrazione di tali verifiche, le interrogazioni orali costituiranno un momento di rafforzamento delle competenze e capacità espressive e argomentative. Indicativamente le verifiche effettuate saranno due per trimestre (non inferiori a una). In tali occasioni argomento della verifica saranno le unità trattate. Considerazioni sulla Valutazione La valutazione terrà conto dei seguenti aspetti: Risultati delle verifiche, Assiduità nella presenza Partecipazione al dialogo educativo Qualità dell impegno personale nello studio Metodo di lavoro Progressi rispetto alla situazione di partenza I Docenti della Disciplina 8