Indice. XI Presesentazione

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Agnello Di Lorenzo
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1 Indice XI Presesentazione 3 Capitolo 1 Ricerca e didattica Il percorso scientifico della geografia Continuità e discontinuità geografiche, p Dal mondo classico alla «geografia scientifica», p La nascita della «geografia scientifica», p La geografia dal dopoguerra a oggi, p Didattica generale e didattiche disciplinari Didattica della geografia Potenzialità della didattica della geografia, p Riconoscimento accademico della didattica della geografia, p Obiettivi della didattica della geografia, p L importanza dei rapporti tra ricerca e didattica Il quadro generale, p Le specificità geografiche, p Ricerca e didattica: un rapporto bidirezionale, p Le politiche dell istruzione Il quadro di riferimento storico, p La riforma del 1923, p Sistemi educativi e valori di riferimento, p Dal programma alle indicazioni nazionali, p Il ruolo delle associazioni Le associazioni disciplinari della scuola, p Un associazione d insegnanti di geografia, p Le società geografiche, p Le associazioni geografiche internazionali, p. 27

2 VI Indice 29 Capitolo 2 Temi, metodi e strumenti. Riflessioni sulla storia dell educazione geografica Scenari passati Miti e leggende per spiegare il mondo I miti dell antichità, p Nuovi «miti» e «falsi» valori, p Percorsi cartografici per disegnare la Terra Dal mondo classico a Rousseau, p Errori e deformazioni nella carta di Peters, p Descrizioni e narrazioni Narrazioni tra realtà e fantasia, p Narrazioni antiche, p L importanza didattica del viaggio, p Il genio dell incontro, p Alla scoperta del mondo, p Interpretando la natura Nel mondo classico e nel Medioevo, p Nel Rinascimento e nell Illuminismo, p Linguaggi e strumenti, vecchi e nuovi, per illustrare e rappresentare 49 Capitolo 3 Le competenze geografiche. Presupposti metodologici e costruzione del curricolo di Daniela Pasquinelli d Allegra Prospettive teoriche L ottica costruttivista, p La metodologia della ricerca-azione, p L approccio cooperativo all apprendimento, p Didattiche attive La didattica per problemi, p La didattica capovolta nella Flipped Classroom, p Il nuovo ruolo del docente, p Competenze geografiche Il concetto di competenza, p Le competenze chiave in prospettiva geografica, p Progettazione del curricolo I presupposti del curricolo verticale di geografia, p I nuclei fondanti di geografia per un curricolo verticale, p Il curricolo verticale per competenze: un esempio, p I segmenti del curricolo: le unità di apprendimento, p. 65

3 Indice VII 69 Capitolo 4 Apprendimento autentico in geografia. Le prassi didattiche di Daniela Pasquinelli d Allegra Geografia attiva per l apprendimento significativo Nozioni mnemoniche e conoscenze autentiche, p Premesse per un apprendimento significativo, p Compiti autentici di apprendimento, p Metodo principe della geografia: l osservazione diretta Un prototipo: l esplorazione spontanea dei bambini, p Da lezione itinerante a escursione sul terreno, p Articolazione operativa dell escursione didattica, p Strumenti del metodo di osservazione indiretta Strumenti della geo-graficità, p Strumenti iconici, p Strumenti letterario-linguistici, p Strumenti ludiformi, p Esempi di prassi didattiche in progressione verticale «A caccia di indizi»: dati esperienziali e percezione sensoriale, p «Riscoprire la città»: indagine sul territorio, p Il modello WebQuest: applicare l innovazione, p La valutazione, funzione complessa Prove tradizionali e valutazione autentica, p Le rubriche per la valutazione di prestazioni autentiche:, p Capitolo 5 Spazio e tempo La geografia descrive cose eterne La dinamicità dello spazio Sincronia e diacronia: tempi plurimi Cambiamento e complessità dello spazio geografico Globalizzazione Le coordinate spazio-temporali p L uomo abitante del tempo p L uomo abitante dello spazio p L uomo abitante dello spazio rappresentato p Storia e geografia: memoria, conservazione, trasformazione Discorsi interdisciplinari tra spazio e tempo Geografia come scienza di sintesi p Geografia diffusa p Geografia diversa e preziosa p. 111

4 VIII Indice 113 Capitolo 6 Le geotecnologie per una didattica costruttivista-interdisciplinare e per un approccio cooperativo di Cristiano Pesaresi I moderni strumenti del geografo Un excursus sulle geotecnologie e sul loro utilizzo in classe, p Cenni sull uso delle geotecnologie durante i sopralluoghi e le rilevazioni sul terreno, p Il ruolo nevralgico dei GIS Un viaggio didattico con i geobrowser 135 Capitolo 7 Spunti operativi ed esemplificazioni per l uso di alcuni strumenti di cartografia digitale di Cristiano Pesaresi Due applicativi per la didattica della geografia: i sistemi bt.carto e DeA WING La struttura e le opportunità didattiche offerte da bt.carto La struttura e le opportunità didattiche offerte da DeA WING 149 Capitolo 8 I valori nell educazione geografica Geografia? Nulla da comprendere, basta la memoria I valori: interiorizzare e condividere Valori e disvalori p Per una geografia attiva e formativa, p Riconoscere e rispettare la dignità degli uomini Gli spazi sociali: educare per una cittadinanza attiva Geografia e cittadinanza, p Appartenenze plurime, p Educare per l ambiente Lo sviluppo sostenibile Dalla Conferenza di Rio all Agenda 2030, p La geografia per l educazione allo sviluppo sostenibile, p Per una cultura del territorio Educare al territorio, educare il territorio, p Educare al paesaggio, p La Convenzione Europea del Paesaggio, p Scenari per un futuro possibile

5 Indice IX 169 Capitolo 9 La geografia dalla scuola primaria all università Uno sguardo al passato La scuola primaria, p La scuola secondaria di primo grado, p La scuola secondaria di secondo grado, p Le sperimentazioni nella scuola secondaria di secondo grado, p Il primo ciclo d istruzione: dalle indicazioni del 2007 a quelle del La scuola secondaria di secondo grado Il quadro di riferimento, p La geografia nei licei, p I licei: obiettivi specifici di apprendimento per la geografia, p L abbinamento tra storia e geografia nei licei, p Gli istituti tecnici, p Gli istituti tecnici e i risultati di apprendimento in geografia, p La geografia negli istituti professionali, p L università Il quadro di riferimento, p Geografia e didattica universitaria, p I corsi di laurea in Geografia, p La continuità didattica Un problema antico, p Continuità e processi di apprendimento, p Geografia e continuità didattica, p Capitolo 10 Geografia e insegnanti: la formazione La questione della formazione e dell aggiornamento Formazione e aggiornamento in geografia I luoghi istituzionali per la formazione dei docenti Importanti innovazioni per la formazione, p La formazione e l aggiornamento nella Buona Scuola, p Corso di laurea in Scienze della formazione primaria, p Per un coordinamento dei corsi di laurea in Scienze della formazione primaria, p L esperienza della Scuola di specializzazione per l insegnamento secondario, p Le lauree magistrali per l insegnamento e il TFA, p Le specificità della geografia: chi la può insegnare?

6 X Indice 209 Capitolo 11 Insegnamento geografico e mass media Il crescente potere dei mass media Verso nuovi spazi Gli spazi della parola e quelli del consumo, p Gli spazi della tradizione, p Gli spazi digitali, p La geografia nei mass media Gli antefatti, p I significati attribuiti alla geografia, p L immagine scolastica della geografia, p Il contributo dei media all insegnamento geografico Sussidi tradizionali e innovativi, p I mass media per la geografia, p Il ruolo della divulgazione geografica 227 Bibliografia 243 Indice dei nomi 247 Indice analitico

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