Curricolo Geografia - Classe I

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1 Curricolo Geografia - Classe I ORIENTAMENTO Al termine della classe prima l allievo riconosce con sicurezza i punti cardinali e li sa identificare correttamente sulla carta. Si orienta correttamente sulle carte geografiche. Inizia a riconoscere diversi tipi di carte sulla base della scala. Si orienta nello spazio utilizzando correttamente riferimenti topologici. Comincia a familiarizzarsi con sistemi di visualizzazione dall alto. Si orienta con sicurezza sulle diverse carte geografiche, individuando correttamente i punti cardinali. Conosce il metodo corretto per orientare una carta. Riesce a muoversi senza difficoltà su carte di scala diversa, usando riferimenti topologici per passare dal grande al piccolo e viceversa. Si familiarizza con l uso della bussola per individuare correttamente i punti cardinali nello spazio. Dimostra di conoscere altri indicatori in grado di consentirgli, almeno in linea di massima, l orientamento in spazi aperti. Strumenti per orientarsi: o sole o stelle o bussola o carte geografiche o cenni su latitudine e longitudine o cenni sul sistema GPS. Uso delle carte geografiche. Costruzione di carte geografiche, piante, mappe. Cenni sui sistemi multimediali di visualizzazione dall alto. Esercizi mirati sui punti cardinali. Lezione interdisciplinare con Educazione fisica: attività di orienteering. Lezione interdisciplinare con Tecnologia e Informatica: il sistema GPS. Tipologie di verifiche Test di vario tipo su punti cardinali, orientamento Test strutturati o semistrutturati. Esposizione orale delle conoscenze apprese. Costruzioni di semplici mappe o piante. Livelli di Livello essenziale (obiettivi minimi) L allievo conosce e identifica correttamente sulla carta i punti cardinali. Riesce a descrivere un semplice percorso usando correttamente punti di riferimento personali. Sa spiegare in maniera Scuola secondaria di I grado Sant Anna di Moncalieri (TO) Curricolo d Istituto Cap./Pag

2 Elabora una carta mentale dell Italia con le maggiori rilevanze fisiche e antropiche. Progetta correttamente spostamenti in Italia e comincia a familiarizzarsi con il territorio europeo. semplice che cos è una carta geografica e quali caratteristiche ha. Livello maturo (o avanzato) Applica strategie adeguate per identificare correttamente i punti cardinali nello spazio. Riesce a creare in maniera corretta semplici mappe. Sa usare, se guidato, un sistema di visualizzazione dall alto. Livello esperto (eccellenze) Si orienta con sicurezza in spazi aperti usando metodi e strumenti diversi. Costruisce con precisione rappresentazioni grafiche (mappe e carte) coerenti con l obiettivo da raggiungere. Sa usare i sistemi multimediali di visualizzazione dall alto e Scuola secondaria di I grado Sant Anna di Moncalieri (TO) Curricolo d Istituto Cap./Pag

3 ne conosce caratteristiche e principi di funzionamento. LINGUAGGIO DELLA GEO- GRAFICITÀ Al termine del primo anno l allievo utilizza opportunamente carte geografiche di diverso tipo. Sa usare fotografie, immagini satellitari, grafici, tabelle per ricavare e comunicare informazioni relative allo spazio. Dimostra di conoscere con precisione i principali termini geografici. Usa in maniera appropriata il lessico geografico. Sa leggere correttamente carte di diverso tipo utilizzando in maniera esatta le scale e la legenda. Sa utilizzare gli strumenti tradizionali della geografie (carte, atlanti, planisferi, immagini). Impara a conoscere gli strumenti innovativi (telerilevamento, immagini satellitari, cartografia computerizzata) e li sa utilizzare per ricavare e dare informazioni. Arricchisce il proprio lessico attraverso la conoscenza dei termini specifici della disciplina, in particolare quelli relativi ai diversi elementi degli ambienti naturali. Carte geografiche (definizione, tipi, linguaggio cartografico, simbologie ). Definizione e terminologia relativa ai principali ambienti geografici: o mare, coste, isole o pianure o colline o montagne o insediamenti umani (città, paesi, villaggi ). Lezioni frontali. Lezioni interattive. Uso del computer. Uso della LIM. Strumenti audiovisivi. Esercizi mirati sulla lettura delle diverse carte. Lettura di grafici e tabelle. Costruzione di semplici grafici e tabelle. Esercizi per l`acquisizione ed il corretto uso del lessico. Tipologie di verifiche Test sul lessico specifico. Riconoscimento e definizione degli elementi geografici dei diversi ambienti naturali. Lettura di carte geografiche parlate e decodificazione della legenda. Test su cartine mute. Esposizione orale delle conoscenze acquisite. Livelli di Livello essenziale (obiettivi minimi) Sa leggere gli elementi principali di carte e Scuola secondaria di I grado Sant Anna di Moncalieri (TO) Curricolo d Istituto Cap./Pag

4 Usa spontaneamente ed in maniera corretta i termini geografici appresi. mappe. Riconosce correttamente i principali elementi degli ambienti geografici. Sa usare il lessico di base in modo sostanzialmente appropriato. Livello maturo (o avanzato) Legge diversi tipi di carte e mappe interpretando correttamente la legenda. Si muove con sicurezza nei diversi ambienti geografici, riconoscendone con precisione gli elementi caratteristici. Conosce ed usa con proprietà il lessico specifico. Livello esperto (eccellenze) Sa leggere senza difficoltà tipi di rappresentazioni diverse (carte, mappe, profili altimetrici, carte tematiche ). Scuola secondaria di I grado Sant Anna di Moncalieri (TO) Curricolo d Istituto Cap./Pag

5 Identifica con precisione tutti gli elementi dei vari ambienti geografici studiati e ne conosce origine ed evoluzione. Usa con precisione e disinvoltura il lessico specifico anche relativo agli elementi meno comuni. PAESAGGIO Al termine della classe prima l allievo sa osservare, leggere e analizzare diversi tipi di paesaggio. Sa valutare gli effetti dell azione dell uomo sui diversi ambienti, sia negli aspetti positivi, sia in quelli negativi. Inizia a formarsi una coscienza ispirata al rispetto ambientale e alla tutela del territorio. Impara ad interpretare e a leggere un paesaggio sia direttamente sia in forma mediata attraverso immagini, fotografie di diverso genere, altre rappresentazioni grafiche. Distingue in un paesaggio gli elementi naturali da quelli antropizzati. Attraverso il confronto tra immagini diverse, coglie la distribuzione nel tempo dei principali interventi umani. Inizia a familiarizzarsi con Lezione sulla lettura" del paesaggio. Lettura di diversi tipi di paesaggio, con particolare riferimento a paesaggi noti del territorio italiano: o mare, coste, isole o pianure o colline o o montagne insediamenti umani (città, paesi, villaggi ). Esercizi di lettura del paesaggio attraverso fotografie ed immagini. Esercizi di lettura diretta del paesaggio. Confronto di immagini per rilevare le diverse fasi dell intervento umano. Confronto tra immagini per rilevare analogie e differenze. Uscite sul territorio. Uso della LIM. Tipologie di verifiche Test di lettura del paesaggio dal vero, su fotografie, su immagini. Prove strutturate e semistrutturate. Esposizione orale delle conoscenze acquisite. Livelli di Livello essenziale (obiettivi minimi) Riconosce i diversi ambienti naturali e sa rilevarne gli elementi Scuola secondaria di I grado Sant Anna di Moncalieri (TO) Curricolo d Istituto Cap./Pag

6 l ecologia, ed in particolare con i concetti di sviluppo sostenibile, di biodiversità, di ecosistema. di tutela dell ambiente e del territorio. Uso di strumenti audiovisivi. Lezione/i interdisciplinare/i con Tecnologia sullo sviluppo sostenibile. principali. Distingue i paesaggi naturali dai principali interventi umani. Comprende il significato dei concetti di ecosistema e sviluppo sostenibile. Livello maturo (o avanzato) È in grado di leggere correttamente un paesaggio sia dal vero sia attraverso immagini di diverso tipo Sa ricavare correttamente dalle immagini informazioni sull evoluzione di un paesaggio e sulle fasi di antropizzazione. Propone valutazioni appropriate sull impatto ambientale di alcuni interventi. Dimostra di aver iniziato a formarsi una coscienza ambientale, ispirando i Scuola secondaria di I grado Sant Anna di Moncalieri (TO) Curricolo d Istituto Cap./Pag

7 suoi comportamenti al rispetto e alla cura di quanto lo circonda. Livello esperto (eccellenze) Si mostra sicuro nella lettura delle immagini e sa ricavare informazioni ampie e dettagliate. Sa confrontare diversi tipi di immagini e valutare analogie e differenze tra le situazioni. Sa osservare con attenzione l ambiente che o circonda, dimostrando interesse per la tutela e la cura del territorio. Si comporta in maniera attenta e responsabile per quanto riguarda le problematiche ambientali e di sostenibilità. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE Al termine del primo anno l allievo ha consolidato il Consolida le sue sull Italia dal punto di vista fisico, Gli spazi fisici dell Italia e dell Europa. Lezioni frontali con l ausilio della carta geografica. Tipologie di verifiche Test a domanda aperta o Scuola secondaria di I grado Sant Anna di Moncalieri (TO) Curricolo d Istituto Cap./Pag

8 suo concetto di regione geografica rispetto all Italia. Analizza le interrelazioni tra aspetti fisici/climatici, demografici, economici del territorio nazionale. Ha iniziato a familiarizzarsi con il più ampio territorio europeo. antropico ed economico. Acquisisce consapevolezza del rapporto esistente tra fattori fisico/climatici, elementi antropici, fattori economici ed è in grado di riconoscere le relazioni più comuni nel territorio italiano. Sa inserire correttamente l Italia nel più ampio territorio europeo, cogliendo somiglianze e differenze tra le diverse aree geografiche. Zone climatiche. Le acque: mari, fiumi, laghi. Le coste. Pianure. Colline. Montagne. Elementi di geografia antropica: lingue, razze, religioni. Elementi di geografia economica: o settore primario (agricoltura, allevamento, pesca) o settore secondario (industria e artigianato) o settore terziario (servizi e terziario avanzato) o reti di trasporti e telecomunicazioni Consolidamento della geografia regionale italiana. Lezioni con la LIM. Strumenti audiovisivi. Esercizi mirati all acquisizione dei principali elementi geografici del territorio italiano ed europeo. Lezioni sul territorio. Uscite didattiche e visite guidate. chiusa. Prove strutturate e semistrutturate. Esposizione orale degli argomenti studiati. Test con cartine mute Livelli di Livello essenziale (obiettivi minimi) L allievo padroneggia i principali elementi geografici della regione italiana e sa inserire correttamente l Italia nel territorio europeo. Identifica su carte geografiche parlate e mute i principali elementi della regione italiana ed europea. Sa descrivere in maniera semplice, ma appropriata le principali caratteristiche fisiche, umane ed economiche del territorio Scuola secondaria di I grado Sant Anna di Moncalieri (TO) Curricolo d Istituto Cap./Pag

9 italiano ed europeo. Livello maturo (o avanzato) Dimostra di aver consapevolezza del rapporto tra territorio italiano e territorio europeo. Sa rilevare analogie e differenze e confrontare elementi geografici italiani ed europei. Colloca correttamente luoghi ed elementi nello spazio, sia attraverso carte geografiche parlate, sia sulle carte mute. Descrive in maniera corretta, avvalendosi anche di carte, grafici, tabelle, le caratteristiche principali del territorio italiano ed europeo. Livello esperto (eccellenze) Dimostra di avere approfondite sul territorio italiano sia in sé sia nei suoi rapporti con il continente europeo. Scuola secondaria di I grado Sant Anna di Moncalieri (TO) Curricolo d Istituto Cap./Pag

10 È in grado di istituire confronti, rilevando analogie e differenze tra ambienti, elementi umani e sistemi economici italiani ed europei. Sa collocare con grande precisione i luoghi e gli elementi nello spazio, servendosi con disinvoltura di carte parlate e mute. Sa descrivere con precisione ambienti e territori, avvalendosi anche di sussidi quali carte, grafici, tabelle ed integrando gli elementi fisici e quelli antropici ed economici. Scuola secondaria di I grado Sant Anna di Moncalieri (TO) Curricolo d Istituto Cap./Pag